摘 要： 用BBS培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話的習(xí)慣，要從孩子對網(wǎng)絡(luò)論壇的好奇出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣；要慷慨地賞識和激勵，使之成為寫話的動力；引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，發(fā)掘?qū)懽魉夭模灰尯⒆芋w驗寫話帶來的快樂和成功的喜悅，保持積極向上的寫作狀態(tài)。
　　關(guān)鍵詞： BBS 寫話 低年級學(xué)生
　　
　　網(wǎng)絡(luò)是信息時代的產(chǎn)物，寫話是學(xué)生習(xí)作的起步。運用網(wǎng)絡(luò)寫話不僅能加強學(xué)科間的整合，鞏固漢語拼音和字詞，拓寬識字空間和寫話空間，而且能激發(fā)低年級學(xué)生對寫話的興趣，為作文教學(xué)開辟新的實踐領(lǐng)域。
　　一、走進論壇，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣
　　興趣是最好的老師，孩子一旦對某些方面的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，便會在興趣的感召下，積極主動地去完成。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心，呵護孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子的好奇心，用好奇心的星星之火，點燃孩子強烈的興趣之火。首先建立一個班級網(wǎng)頁，讓學(xué)生們在論壇里“安家落戶”。
　　小“樓”蓋起來后，盡管學(xué)生們寫話的積極性很高，但最初寫的日記很粗糙、很簡單，甚至有些語句還不夠通順，敘述得不是很清楚。令我感動的是學(xué)生們的日記很快就得到論壇家長們、同學(xué)們的熱心回復(fù)和真心關(guān)注?？戳思议L、老師和同學(xué)們的回復(fù)，孩子們寫話勁頭就更足了。黃熙捷和朱婉綺小朋友還激動萬分地許下了承諾，一定要每天堅持寫日記。來自老師、家長和同伴之間鼓勵與支持重新點燃了學(xué)生們寫日記的興趣。
　　二、激勵賞識，成為學(xué)生寫話的動力
　　一年級學(xué)生最初的寫話，最多只有二三十字。在打字時經(jīng)常不知道用哪個字，更不要說用上什么鮮活的詞句；對觀察到日常生活中的事物，也不知道用書面語言怎么表達出來。我意識到這是由低年級學(xué)生識字不多造成的，于是回到課堂提出了閱讀考級制，希望借此加大學(xué)生的識字量。我還每天上網(wǎng)對學(xué)生的寫話進行點評，對寫得好的詞語或句子圈圈畫畫，對寫得不夠的地方提出合理的建議，總之只要他們有一點點進步就及時給以鼓勵，為他們加油、鼓勁。
　　激勵是孩子最需要的陽光，來自老師、家長和同學(xué)慷慨的賞識和激勵，成為學(xué)生寫話的動力，激勵他們繼續(xù)寫話。
　　三、學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)掘?qū)懽魉夭?br/>　　1.學(xué)會觀察，真實具體地記錄生活。
　　低年級學(xué)生剛開始寫話的時候，簡簡單單的幾句話，說了一件事的大概；后來寫“流水賬”知道多寫一些句子，多介紹這件事的具體情況，再后來……寫話越寫越漂亮了。低年級學(xué)生寫的日記大都是大家十分熟悉的小事，具有兒童生活情趣。我常鼓勵學(xué)生寫一寫自己身邊的趣人趣事，自己定話題即可。只要是感興趣的話題，有靈感火花迸發(fā)的，都可以寫出趣味來。但由于他們年紀(jì)善小，觀察不仔細(xì)，寫出來的話顯得不生動和具體。如朱婉綺小朋友寫的《玩橡皮泥》只簡單地寫道：“今天，我和姐姐玩橡皮泥。我做了許多湯圓，姐姐做了一個蛋糕。媽媽看到了說：‘做得真像’，我們聽了可高興啦！”為了拓展她的寫話思路，鼓勵她將話寫得更為生動、具體，我在回帖時便進行有意識的引導(dǎo)：“你為什么做了那么多的湯圓？準(zhǔn)備分給誰吃呢？姐姐的蛋糕做的是什么樣的？”她經(jīng)過修改后就顯得生動、具體了：“今天，我和姐姐玩橡皮泥。我用白色的橡皮泥做了很多圓圓的湯圓，一些給爸爸媽媽吃，因為他們工作很辛苦；一些給爺爺奶奶吃，因為他們的牙齒不太好；還有一些留給我和姐姐吃，吃了又長一歲。姐姐也在玩橡皮泥，她用橡皮泥做了一個三角形的大蛋糕，上面還有紅紅的‘草莓’呢，不說我也知道，準(zhǔn)是送給外國的小弟弟。媽媽回家看到了我們的作品，連聲說做得真像，我們聽了心里甜滋滋的?！?br/>　　四、體驗成功的喜悅，讓學(xué)生處于積極向上的寫作狀態(tài)
　　人是需要表揚的，需要用成功來鋪墊信心。在孩子一生中起到最好的激勵作用的是孩子的第一次成功。在那種時候得到的肯定與鼓勵，將使孩子對前景充滿信心，從而獲得自信。當(dāng)一些學(xué)生堅持寫話正好一個月的時候，作為版主我送給他們兩顆黃色的小星星。從那以后他們的頭像下整齊地排列著兩顆黃色的小星星，這下他們可樂壞了，原來寫話也可以拿星星。當(dāng)學(xué)生們意識到星星來之不易時，寫話比以前更用心了。兩顆黃色的小星星，讓學(xué)生們在寫作上初嘗成功的喜悅。
　　1.樹立榜樣，以點帶面。
　　由于學(xué)生們在學(xué)習(xí)上缺少這種成功的體驗，當(dāng)他們獲得成功以后，我沒有輕視他們的第一次成功。因為孩子的每一步成長，就像運動員一樣，需要別人為他加油，而激勵就是最好的辦法。在課堂中，我每天抽出十分鐘朗誦學(xué)生的作品，熱情贊揚寫得好的小文章，并向校刊推薦，這樣作品獲得發(fā)表的孩子得到了鼓勵，并為其他的孩子樹立了榜樣，帶動了全班學(xué)生寫話的積極性。相繼有其他學(xué)生的作品發(fā)表后，孩子們寫話的勁頭更足了。
　　2.提供舞臺，展示成功。
　　為了讓更多的孩子登上學(xué)習(xí)的舞臺，我班推出了寫話報刊，刊登孩子們在寫話過程中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品，以及在某段時期內(nèi)進步較大的學(xué)生的習(xí)作。當(dāng)學(xué)生看到自己的成功時，獲得了滿足。我們還搜集了所有學(xué)生的寫話作品，編印了一份學(xué)生寫話報，進一步激發(fā)了學(xué)生的熱情。這份寫話報還讓家長縱向看到了自己孩子的進步，橫向看到孩子與他人的差距，自覺改變對孩子不切實際的要求，配合老師創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。多為學(xué)生提供展示自己的舞臺，對增強寫話的興趣將起到較大的推動作用。
　　3.縱橫比較，看到成功。
　　自信心在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中將起到重要的作用。一段時間的學(xué)習(xí)過去后，學(xué)生對自己是否有所進步，往往是不清楚的。我重視收集學(xué)生開始寫話以來的所有帖子，在一定時間內(nèi)，打印出來讓他們自己評議，要求他們不僅看自己的，而且看別人的，既看到自己的進步，又看到別人的進步，同時也要看到自己與別人的差距，從而樹立更強的寫話自信心。我相信學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)，會獲得某種啟迪和靈感，并受到教益。
　　通過這一次低年級網(wǎng)絡(luò)寫話的教學(xué)實踐，我深深感受到網(wǎng)絡(luò)帶給我們的震撼，也深深感受到網(wǎng)絡(luò)寫話帶給我們的是更多的驚喜——是網(wǎng)絡(luò)寫話放飛了學(xué)生想象的翅膀，是網(wǎng)絡(luò)寫話激活了學(xué)生思維的源泉，是網(wǎng)絡(luò)寫話挖掘了學(xué)生創(chuàng)新的潛能。我想在今后的習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練中，仍要以網(wǎng)絡(luò)為契機，集語文、信息技術(shù)、美術(shù)、自然等學(xué)科于一體，加強學(xué)科間的整合，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》對新時代人才的要求，借助寫話這一“展示臺”，充分相信和尊重每一位學(xué)生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，實現(xiàn)“我手寫我心”，拓展識字寫話的空間，建立一個全開放的作文教學(xué)模式，推進作文教學(xué)中的素質(zhì)教育。
　　
　　參考文獻：
　?。?］陸志平.語文課程新探.長春：華東師范大學(xué)出版社，2002.
　?。?］李維主.小學(xué)兒童教育心理學(xué).高等教育出版社，2003.