摘 要： 新課程的實施、素質(zhì)教育的進行、教學模式的轉(zhuǎn)變，這些工作的開展都是為了提高課堂的有效性。新課程背景下的高效課堂，不僅要讓學生學到有利于自己發(fā)展的知識、技能，而且要獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學習方法。如何克服課堂教學的低效或無效，提高課堂教學的有效性，是每一個數(shù)學教師必須面對的課題。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學 有效性 高效課堂
　　
　　一、課前充分準備，保障高效課堂
　　1.有效預(yù)習是高效課堂的前提。
　　預(yù)習是學習過程的重要環(huán)節(jié)之一，是提高課堂效率不可或缺的前提條件，也是落實《新課標》自主學習能力的一個重要策略。高效的預(yù)習須做到以下幾點：①設(shè)置明確預(yù)習目標；②掌握良好的預(yù)習方法；③重視預(yù)習反饋，掌握真實學情；④讓預(yù)習成為習慣。教師要通過不斷指導，不斷強化，讓學生在思想上重視課前預(yù)習，嘗到課前預(yù)習的甜頭，從心理上愿意進行課前預(yù)習。
　　2.有效備課是高效課堂的保障。
　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。高效的課堂離不開精心的備課。教師在備課時，一方面要認真研究課本，吃透教材，明確教法，理清學法，分清重難點、易混點，結(jié)合課本與學生實際寫好學案。另一方面要清楚學生現(xiàn)有的學習基礎(chǔ)、認知能力、思維方式、預(yù)習程度，以及哪些知識不用講、哪些知識精點評、哪些知識重點講、哪些知識在講解時要注意學生間的個性差異，等等?？傊獪p少課堂上的“無用功”，把時間用在“刀刃上”，提高教學課時的“性價比”。
　　二、“和諧、自主、探究”，生成高效課堂
　　1.靈活導入，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
　　“良好的開頭是成功的一半”，和諧活潑的學習氛圍從課堂導入開始，或創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，或“溫故而知新”，或檢測預(yù)習效果?？傊?，通過恰當?shù)膶?，營造良好的教學情境，集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，喚起求知欲，可為取得良好的教學效果奠定基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。”學生在民主和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能想說、敢說、敢于質(zhì)疑問難。而課堂語言作為創(chuàng)設(shè)這種和諧氛圍的重要工具，一定要有效地加以運用。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該是演講家，用自己高超的語言技能，去發(fā)蒙，去啟智，去激勵，去引悟，去贊美，去督促，最終使學生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識。
　　2.“先做后講”，自主探索交流。
　　數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學學習是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅看書本、聽講解、觀察他人的演示是學不會的?！薄跋茸龊笾v”強調(diào)了讓學生在“做”中學習，“做”中探索，注重了在“做”的過程中對數(shù)學學習的感悟與體驗。“講”有兩個方面的含義：一是教師講，給出問題，總結(jié)步驟，揭示規(guī)律，感悟知識建構(gòu)過程必須經(jīng)歷的過程；二是學生講，講出自己理解或思路，在“講”中交流，在“講”中積極地參與課堂，自我構(gòu)建知識體系，真正成為課堂的主人。
　　3.變式演練勝過題海戰(zhàn)術(shù)。
　　題海戰(zhàn)術(shù)，高耗低能；變式演練，舉一反三，事半功倍。數(shù)學教學中的“變式”，主要是指對例題、習題進行變通推廣，使學生在不同角度、不同層次、不同背景下重新認識知識要點。因而可以把學生的知識、能力、思想引向縱深，這具有較好的教學價值。在中學數(shù)學習題變式教學中，所選用的“題源”應(yīng)以課本的習題為主，因為課本的習題均是經(jīng)專家學者多次篩選后的精品，同時也符合高考題回歸課本的理念。在教學中要精心設(shè)計和挖掘課本的習題，編制一題多變、一題多解、一題多用和多題一解，以提高學生靈活運用知識的能力，提高課堂教學的有效性。
　　4.讓小結(jié)成為課堂的升華。
　　課堂小結(jié)是一節(jié)數(shù)學課教學結(jié)構(gòu)的有機組成部分，也是課堂學習即將結(jié)束時的歸納、回顧。好的課堂小結(jié)設(shè)計不僅有利于學生加深對所學知識的理解，培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力，而且能夠升華本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生自主探索的求知欲望，收到“余音繞梁，三日不絕”的效果。
　　三、課后及時反思，鞏固教學成果
　　1.留作業(yè)要科學。
　　為了使學生更好地消化和吸收課堂所學知識，加深學生記憶和理解的程度，不至于使課上的“有用功”變?yōu)椤盁o用功”，適當、科學地留作業(yè)是提高課堂有效性的一種有益的措施。有效的課后作業(yè)應(yīng)具有：內(nèi)容的科學性，難度的層次性，思維的啟發(fā)性，題目的趣味性，題量的適當性。
　　2.反思要及時。
　　反思既包括教師的反思，又包括學生的反思?，F(xiàn)代教學論認為，學生要想牢固掌握數(shù)學知識，就必須用內(nèi)心的體驗與創(chuàng)造來學習數(shù)學。反思是一種內(nèi)省行為，它必須有學生親身的體驗。因此，讓學生學會反思，是提高學生數(shù)學素質(zhì)的重要舉措。
　　總之，一節(jié)高效的課堂，是一個有機的整體，離不開課前的精心準備、課上的精彩生成、課后的及時反思，只要各環(huán)節(jié)緊密配合，就會收到“一加一大于二”的效果。