摘 要： 有效把握母語的正遷移，靈活運(yùn)用母語于外語教學(xué)中，備受廣大英語教師的關(guān)注。本文總結(jié)了多年英語教學(xué)經(jīng)驗，闡述了母語在基礎(chǔ)薄弱學(xué)校和城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的初中階段及學(xué)困生的教育方面，起著不可忽視的重要作用。
　　關(guān)鍵詞： 母語 正遷移 英語教學(xué)
　　
　　通行的理論認(rèn)為，母語遷移有兩種：正遷移（positive transfer）和負(fù)遷移（negative transfer），從語言學(xué)習(xí)的歷程來看，母語的遷移會對第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。在第二語言難以形成氣候的基礎(chǔ)薄弱學(xué)校、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，英語的初學(xué)階段盡可能地利用母語的正遷移，有非常積極的效果。
　　一、母語的正遷移
　　1.詞匯拼讀。
　　初中階段尚處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，這個階段英語單詞學(xué)習(xí)建立的主要關(guān)聯(lián)就是與母語的關(guān)聯(lián)，從小學(xué)剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，他們的母語漢語拼音基礎(chǔ)都普遍較好，利用這一優(yōu)勢，教會他們掌握英語詞匯拼讀時，前面的輔音與后面緊相連的元音與母語漢語拼音中的聲母與韻母的拼讀相同，在學(xué)習(xí)英語輔音/b//d//g/等時，漢語拼音“b”“d”“g”其發(fā)音方法、成阻部位簡直與其完全一致，同樣，英語句子中的連讀也是一樣。
　　英語詞匯拼讀時的重讀與輕讀相當(dāng)于母語漢語拼音的平聲與去聲。學(xué)生在得知這種規(guī)律后，便躍躍欲試，運(yùn)用這種規(guī)律試著根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，每拼對一個，他們都顯露出喜悅和成就感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅很快掌握了拼讀規(guī)則，而且大大增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)積極性。
　　2.非謂語動詞的理解。
　　母語中，我們把句子分成主語和謂語兩大部分，謂語部分的中心詞就是表示行為、動作的動詞，英語也是如此。母語中，謂語部分可以是一個動詞，也可以是幾個動詞，而英語中，謂語部分如果有幾個動詞，除了一個主要的動詞作謂語，其他動詞就稱為非謂語動詞（動詞不定式、現(xiàn)在分詞、動名詞等）。例如：
　　母語：我們來這里學(xué)習(xí)。
　　英語：We come here to study.（動詞不定式）
　　母語：我看見他走進(jìn)了公園。
　　英語：I saw him going to the park.（現(xiàn)在分詞）
　　學(xué)生通過母語的點撥，很容易懂得下列句子中的非謂語動詞：
　?。?）跑步對我們的健康有用。
　?。?）學(xué)好英語并不難。
　?。?）他們決定去野炊。
　　3.適應(yīng)、會用英語時態(tài)運(yùn)用。
　　母語中的語氣助詞：著、了、過，放在動詞之后，表示動作的某一狀態(tài)與英語的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)、一般過去時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)同等。只需說明含語氣助詞“過”的動詞，有表示具體的過去時間陳述時，英語還是應(yīng)該用一般過去時態(tài)表達(dá)即可。通過這樣的學(xué)習(xí)，有效地強(qiáng)化了英語學(xué)習(xí)中時態(tài)概念。
　　4.易懂，明晰英語中直接引語轉(zhuǎn)為間接引語的難點——人稱代詞的轉(zhuǎn)化。
　　例如：露西對我說“你的裙子看起來比我的新”轉(zhuǎn)化為間接引語：露西對我說我的裙子比她的新。
　　以母語的遷移，學(xué)生毫不費(fèi)勁便可知道人稱的轉(zhuǎn)換規(guī)律，學(xué)生在完成下列句子的直接引語變間接引語時，一般不會出錯：
　　The boy said“I think I can come here tomorrow.”（I轉(zhuǎn)化為he）
　　Jim and Tom said“We are able to finish our homework today.”（We轉(zhuǎn)化為They；our轉(zhuǎn)化為their）。
　　5.簡化、理解定語從句的先行詞和引導(dǎo)詞。
　　英語中的定語從句是學(xué)生比較難掌握的，利用學(xué)生頭腦中已具備了一定的母語背景知識和認(rèn)知理解能力，使難點簡單化。
　　初中英語主要是學(xué)限制性定語從句。母語對定語的定義是：定語是名詞（通常是主語或者是賓語）前面的修飾成分，用來修飾、限制名詞，表示人或事物的性狀、數(shù)量、屬性等。英語中定語修飾先行詞，也就是中心詞。
　　例如：他把他昨天買的書借給了我。
　　書——先行詞，他昨天買的——定語從句，書，是名詞，用that或者which（稱為關(guān)系代詞）連接：He lent me the book that he bought yesterday.the book是先行詞；that是關(guān)系代詞，he bought yesterday是定語從句（上課時，如果在黑板上用線條標(biāo)出更加明晰）。先行詞是人，關(guān)系代詞用who或that是物時用which或that；先行詞是人但是作賓語，關(guān)系代詞用whom；先行詞是時間用when，先行詞是地點用where，這是定語從句最基本的內(nèi)容。
　　利用母語講解抽象的語法概念和詞義學(xué)生不僅能清楚理解詞的意義，而且印象深刻。對教師來說，這樣做不僅可以使學(xué)生借助母語加深對這些知識的理解，而且可以節(jié)省大量的課堂時間來進(jìn)行其他的教學(xué)活動。
　　6.場景的理解。
　　語句是語言的基本運(yùn)用模式。眾所周知，在英語學(xué)習(xí)中，很難形成像母語學(xué)習(xí)那樣豐富、自然的語言環(huán)境，因此，需要在有限的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。而創(chuàng)設(shè)令學(xué)生熟悉的語言環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主應(yīng)用語言的意識。這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就是母語場景的遷移，它使英語的輸出不再流于形式，并在某種程度上緩解初學(xué)者對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理。
　　7.充分利用母語正遷移現(xiàn)象的作用進(jìn)行有效的英語教學(xué)。
　?。?）在英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對母語和目的語的語言系統(tǒng)進(jìn)行一些有針對性的對比分析，有利于斷定教學(xué)中的重點和難點。
　　（2）增強(qiáng)目的語和母語在文化背景之間差異的比較分析。
　　二、避免負(fù)遷移
　　負(fù)遷移主要發(fā)生在語音、語義和句法結(jié)構(gòu)三個方面。
　　1.母語中沒有輔音結(jié)尾的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語語音時往往受母語影響，常出現(xiàn)詞尾加元音或拖音的情況，注意英語學(xué)習(xí)中某些國際音標(biāo)發(fā)音的口型、部位，詞匯拼讀中輔音連綴現(xiàn)象。
　　2.英語的語序——常規(guī)句型是以主、謂、賓為核心，其他的修飾成分相對分散。母語的詞序相對固定，思維邏輯是把一句話中最重要的意念放在最后說，而英語思維則喜歡把最重要的意念放在最前面說。如：“課桌上有本書。”學(xué)生容易翻譯“Desk has a book.”。
　　3.在英語學(xué)習(xí)中，母語中沒有名詞的單、復(fù)數(shù)。學(xué)生常出現(xiàn)冠詞、介詞誤用；動詞不同形式的誤用；不同種類代詞間的混用；形容詞與副詞的混用。
　　以上的母語負(fù)遷移現(xiàn)象，應(yīng)該循序漸進(jìn)地教授，等學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)后（初三）再側(cè)重說明。
　　三、效果
　　利用母語的正遷移學(xué)習(xí)英語詞匯的拼讀，學(xué)生很快能進(jìn)入英語詞匯自學(xué)狀態(tài)；利用母語講解抽象的語法概念和詞義，可以達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。
　　四、意義
　　對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)校及對于學(xué)困生的教學(xué)，語言輸入能成為學(xué)生可理解的輸入，學(xué)生才真正地吸收。母語的正遷移，能讓學(xué)生心理上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為日后融入英語文化創(chuàng)造前提條件。
　　五、探討
　　1.初中英語教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生對部分英語文化的心理共鳴，并逐步引導(dǎo)學(xué)生理解、融入英語文化的重要階段。英語初學(xué)階段應(yīng)側(cè)重于運(yùn)用母語的正遷移，將母語靈活地用于外語教學(xué)中。
　　2.在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生從整體上了解母語與英語之間思維方式的異同，克服母語思維的負(fù)面影響，學(xué)著用英語文化模式進(jìn)行思維。
　　兩種教學(xué)模式雖然目的一致，但對于我國廣大的邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，目前，第一種模式是比較實用的。
　　
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