摘 要： 做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作，即備好實(shí)驗(yàn)課，是上好實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵。教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間里理解和掌握實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容并順利地完成實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作主要包括備寫實(shí)驗(yàn)課教案、準(zhǔn)備器材、做預(yù)備實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備輔助教學(xué)器材和擬定及發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，等等。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)生物 實(shí)驗(yàn) 準(zhǔn)備工作
　　
　　一、備寫實(shí)驗(yàn)課教案
　　為了提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，教師在課前必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟，并認(rèn)真?zhèn)鋵憣?shí)驗(yàn)教案。如果教師對為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)、通過做該實(shí)驗(yàn)應(yīng)該使學(xué)生獲得哪些知識和技能而心中無數(shù)，實(shí)驗(yàn)的效果和質(zhì)量是不會(huì)好的，所以教師要在教案中突出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)出嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序和詳盡的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并明確實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)方法。
　　二、準(zhǔn)備器材
　　1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。有些生物實(shí)驗(yàn)材料易受季節(jié)的限制，必須預(yù)先采集；有的要經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)才能使用，所以在開學(xué)初就應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，制訂好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，及早采集、購買或培養(yǎng)。例如，做“洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須在一星期前開始培養(yǎng)，待根長到3—5cm時(shí)方能用于實(shí)驗(yàn)。如果平行班級比較多時(shí)教師可以一次性培養(yǎng)大量的根，將根放入酒精：冰醋酸=3∶1的固定液中，室溫下浸泡10min，然后轉(zhuǎn)入70%的酒精溶液中保存待用。
　　準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料一般應(yīng)具備：①典型性。如果選用的材料與課本上介紹的差異太大，就會(huì)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)帶來困難，甚至不能驗(yàn)證結(jié)論。例如，初中課本上以桃花為例來介紹完全花的構(gòu)造，做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)最好用桃花，如果找不到桃花，可以改用杏花、油菜花等結(jié)構(gòu)相似的完全花。②材料要新鮮。不新鮮的材料會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，甚至不能完成實(shí)驗(yàn)程序。例如，陳舊的種子不容易萌發(fā)，不宜用來做“種子的萌發(fā)”實(shí)驗(yàn)；做“比較過氧化氫酶和Fe３＋的催化效率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，用不新鮮的動(dòng)物肝臟，細(xì)胞內(nèi)酶的活性已經(jīng)大大降低，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。③完整性。如講“花的構(gòu)造”時(shí)，花要完整無缺，使用整齊花，并且是典型的完全花［１］。④質(zhì)量要高。如“葉綠體中色素的提取和分離”用的定性濾紙條不能太陳舊、太粗糙，邊緣裁切要整齊，否則在層析液中擴(kuò)散不均一，難以形成整齊的色素帶，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
　　2.準(zhǔn)備儀器。實(shí)驗(yàn)老師在實(shí)驗(yàn)前必須嚴(yán)格檢驗(yàn)儀器。儀器出了毛病，實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行，更談不上實(shí)驗(yàn)效果。所以實(shí)驗(yàn)教師定期認(rèn)真檢查維護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器顯得尤為重要。
　　3.準(zhǔn)備藥品。根據(jù)學(xué)生人數(shù)及分組情況準(zhǔn)備藥品，既要經(jīng)濟(jì)節(jié)約，又要避免在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)藥品不足的情況。另外，有些實(shí)驗(yàn)用的藥品要及早配制，如某些染液；而有些藥品則是要現(xiàn)配現(xiàn)用，如斐林試劑。
　　三、做預(yù)備實(shí)驗(yàn)
　　再有經(jīng)驗(yàn)的教師在每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)之前都應(yīng)反復(fù)預(yù)備實(shí)驗(yàn)幾次。如此，盡可能預(yù)見學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)。并盡可能排除各種干擾，避免偶然性發(fā)生。如“葉綠體中色素的提取和分離”中，如果拘泥于教材，用6cm長的濾紙條，層析距離過短，色素未必完全分開；在小燒杯中層析時(shí)濾紙條容易跌倒，濾液細(xì)線易被層析液淹沒；丙酮有揮發(fā)性，危害學(xué)生健康，且試劑藥品浪費(fèi)嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)的成功率也不高。針對這些情況，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，如增加濾紙條的長度，層析過程在試管中進(jìn)行，用保鮮膜封試管口，等等。
　　四、準(zhǔn)備輔助教學(xué)器材
　　實(shí)驗(yàn)前，教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的需要準(zhǔn)備掛圖、投影或模型，等等。例如，在顯微鏡下觀察根尖的縱切面結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分出根尖的四個(gè)區(qū)段有一定的困難，如果教師事先準(zhǔn)備好簡圖或模型，學(xué)生就可以先獲取感性認(rèn)識，然后再與顯微鏡下看到的平面結(jié)構(gòu)相對照，就可以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。
　　五、擬定及發(fā)放預(yù)習(xí)提綱
　　在每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)前都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，包括實(shí)驗(yàn)的目的、原理、選材、實(shí)施步驟，等等。學(xué)生有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)后，教師就可以縮短講解時(shí)間，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間實(shí)施實(shí)驗(yàn)過程。所以教師在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該擬定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)提綱發(fā)給學(xué)生，讓他們對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行詳盡的預(yù)習(xí)［２］。
　　總之，準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)耐心細(xì)致，統(tǒng)籌兼顧，盡量使實(shí)驗(yàn)獲得成功，讓學(xué)生從成功的喜悅中獲得快樂，避免因出現(xiàn)太多意外，而影響實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］張祥沛，郭炳冉.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.青島：青島海洋大學(xué)出版社，1997：36-38.
　?。郏玻輨⒍魃?中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論.北京：高等教育出版社，2003：146-151.
　?。▌⒆诰尴导斡P(guān)市第一中學(xué)教師）