摘 要： 本文根據(jù)機械制造工藝學的特點，提出了一些教學方法，如：觀看錄像，理論教學和現(xiàn)場教學相結(jié)合，課堂討論，總結(jié)、類比法等，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習的主動性。
　　關(guān)鍵詞： 機械制造工藝學 教學方法 探索
　　
　　1.引言
　　機械制造工藝學是以機械制造過程中的工藝問題為研究對象的一門技術(shù)科學，它包含的內(nèi)容主要有熱加工問題（鑄造、鍛造、焊接、熱處理）和冷加工問題（機械加工和裝配）。但一般所指的機械制造工藝學主要是研究冷加工方面的問題，它是機械制造專業(yè)的一門主要專業(yè)課。［１］
　　2.機械制造工藝學的特點
　　機械制造工藝學是機械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課，首先，本課程的理論和實際結(jié)合緊密，實踐性很強；其次，本課程的涉及面很廣，它與《金屬工藝學》、《機械加工基礎(chǔ)》、《公差配合與技術(shù)測量》、《金屬切削原理與刀具》、《機床夾具設(shè)計》等課程都有聯(lián)系；最后，本課程中工藝理論和工藝方法的應用具有很大的靈活性，比如工藝路線的擬定，它不是唯一的，在不同的條件下甚至在相同的條件下同一個零件可以有幾種不同的工藝路線，因此必須根據(jù)具體的情況進行辯證分析。
　　本課程有多種版本，我目前使用的是機械工業(yè)出版社出版的，由朱煥池主編的《機械制造工藝學》教材。本課程共分為十章，第一章是機械加工工藝規(guī)程的制定；第二章是軸類零件加工；第三章是套筒類零件加工；第四章是圓柱齒輪加工箱體類零件加工；第五章是圓柱齒輪加工；第六章是機械加工精度；第七章是機械加工表面質(zhì)量；第八章是機械加工的勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟性；第九章是機械裝配工藝基礎(chǔ)；第十章是超精密加工與特種加工。
　　3.教學方法的探索
　　由于《機械制造工藝學》涉及的知識面很寬，具有多學科綜合性和很強的實踐性。近年來又有很多新的工藝、新的制造技術(shù)需不斷充實，教學時數(shù)又有限。對這樣的課程，傳統(tǒng)教法采取的是教師按教學大綱和授課計劃要求按部就班、平鋪直敘，一邊忙于敘述，一邊忙于板書，加上缺少實際工程知識，學生是很難聽懂的。在教學過程中，我覺得不能按照傳統(tǒng)的教學方法，應該充分應用各種教學手段，增強學生的感性認識，促進學生積極思維。掌握應有的實踐技能有著舉足輕重的作用。為了提高學生的學習積極性，引導學生學好這門課，我努力鉆研教學方法并提出如下觀點。
　　3.1以觀看錄像的形式讓學生對課本里的一些概念加強直觀理解。
　　大部分學生沒有去過工廠，如果按照傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上以語言和板書的形式告訴同學們什么是生產(chǎn)過程，工藝過程，工序、工步、走刀等概念，他們就會覺得特別茫然。所以在教授這些概念之前我先準備了階梯軸的加工錄像讓學生觀看實際是如何加工零件的?？赐赇浵裎以俳o同學們講解這些概念他們就不難理解了，有時我還一邊放錄像一邊講解，最后我把錄像回放一遍讓同學們數(shù)數(shù)這個錄像中總共有多少次安裝、工步、走刀和工位。通過這樣的方式教授這些概念，使那些枯燥乏味的概念變得生動形象了，同學們的學習興趣高漲，幾乎每個同學都能說出錄像中總共有多少次安裝、工步、走刀和工位。
　　3.2理論教學和現(xiàn)場教學相結(jié)合。
　　根據(jù)學生實踐經(jīng)驗少和課程實踐性強的特點，采用了理論教學與現(xiàn)場教學并行的方法。當教學典型零件的加工時，為了不讓學生感到抽象，我并沒有像傳統(tǒng)的教學那樣完全在教室進行教學，這幾章的前兩節(jié)課我都把學生帶到我校的實驗實訓中心，加工一個零件給同學們看看，先讓大家對這些零件有一個感性的認識，再把一些理論知識穿插著講。比如上第二章軸類零件加工時，我先帶學生到試驗實訓中心讓他們觀看一下實物（軸），再讓工人師傅加工一個軸類零件給同學們看看，在整個過程中我把軸類零件的安裝方法、定位基準面的選擇、加工階段的劃分、加工順序的安排等相關(guān)的理論穿插進去。這樣他們就會感到形象和直觀，易于理解，也提高了學習興趣。
　　3.3以課堂討論的形式，加強學生的學習主動性。
　　根據(jù)工藝問題表現(xiàn)為靈活性、可變性，答案不止一個的特點，可在學生掌握一定的工藝知識后，安排一些工藝性大作業(yè)，讓學生課下準備，課堂上進行分組討論，各抒己見，提出各自的方案，教師最后匯總，分析各種方案的優(yōu)缺點，集思廣益，開闊學生思路。如汽車底盤傳動軸上的萬向節(jié)活動叉的工藝路線的擬訂?？梢栽谡n前先讓同學們自己根據(jù)已學的相關(guān)工藝知識或查相關(guān)的資料自己先動手制訂方案，然后課堂上分組討論，看看各自的優(yōu)缺點在哪，如何改進才更合理。這樣可以慢慢地讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣，摸索出如何自學，在學習中遇到問題如何自己查資料去解決問題?？傊?，討論課能增加學生學好工藝課的自信心，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效方法。
　　3.4三維軟件在課堂教學中的應用。
　　在傳統(tǒng)的教學中，我們通常在課堂上課時以板書為主，近年來由于多媒體的出現(xiàn)，電子講稿逐漸普及，但是如果僅僅將以前的板書內(nèi)容搬到屏幕上，那么，雖然節(jié)省了在黑板上寫字、繪圖等的時間，提高了效率，但是對學生課堂內(nèi)容的理解的幫助作用并不顯著。于是我根據(jù)三維工程軟件UG NX的特點把它應用到課程教學當中去，它可以使課堂內(nèi)容更加生動形象，使學生更容易理解課堂內(nèi)容。UG NX是Unigraphics Solutions公司推出的集CAD/CAM/CAE于一體的三維參數(shù)化設(shè)計軟件，在汽車、交通、航空航天、日用消費品、通用機械及電子工業(yè)等工程設(shè)計領(lǐng)域得到了大規(guī)模的應用。在課堂教學中，運用該軟件建立大量三維立體模型，幫助學生理解基準、定位、夾緊、夾具等重要概念，同時還建立了一批裝配體零件并進行了動畫仿真，用于說明六點定位原理、工件定位過程、常用夾緊機構(gòu)、各類機床夾具、先進制造技術(shù)等課程的重點、難點內(nèi)容。［２］通過把三維工程軟件UG NX應用到教學當中，充分地調(diào)動了同學們學習的積極性，提高了教學質(zhì)量，同時也調(diào)動了同學們對軟件學習的興趣，為后面課程的學習奠定了基礎(chǔ)。
　　3.5采用總結(jié)、類比法教學。
　　由于《機械制造工藝學》涉及的內(nèi)容較多，知識面較廣，單個知識點的講解顯得比較散亂，不易形成完整而清晰的概念，因此我每上完一部分內(nèi)容都及時地總結(jié)，歸類，與以前上過的相關(guān)內(nèi)容進行類比，將分散的內(nèi)容有目的地進行類比總結(jié)。如在用到熱處理內(nèi)容時可以將其與毛坯選用及加工工藝結(jié)合在一起，使學生將熱處理的知識有機地與機械加工工藝聯(lián)系起來，對于橫、縱向知識的連貫性、系統(tǒng)性學習十分有利。［３］又如在上第二章、第三章、第四章和第五章的典型零件的工藝時，我把第一章的毛坯的選擇、工件的定位與定位基準面的選擇方法等相關(guān)理論穿插進去講解，不時地做總結(jié)歸類。這樣可以使第一章的純理論與具體零件的應用聯(lián)系起來，使第一章的理論更形象化，更容易理解。
　　4.論語
　　本文根據(jù)機械制造工藝學的特點，提出了一些教學方法如：觀看錄像，理論教學和現(xiàn)場教學相結(jié)合，課堂討論，總結(jié)、類比法等，充分調(diào)動了同學們的學習興趣和學習主動性。所以運用適當?shù)慕虒W方法對增強教學效果和提高教學質(zhì)量起著十分重要的作用。在教學中，要不斷摸索，根據(jù)每門課的特點和教學對象的不同，在教學中注重實踐性、啟發(fā)性和科學性，有針對性地培養(yǎng)學生。
　　
　　參考文獻：
　?。?］朱煥池.機械制造工藝學［M］.北京：機械工業(yè)出版社，1995.
　?。?］王維，朱瑛. 機械制造工藝學課程教學改革探索［J］. 高等教育研究，2007.12，Vol24，（4）.
　　［3］ 熊學慧，付海軍.機械制造工藝學教學方法淺析［J］. 職業(yè)技術(shù)，2006，20（60）.