摘 要： 中職學生的頂崗實習是學生從單一的學校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位，從理論學習為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主，了解現(xiàn)代企業(yè)運行模式、工作流程，逐步形成較強的動手能力、工作實踐能力和創(chuàng)新能力的特殊學習過程，讓學生所學的理論與實踐形成對接是頂崗實習的主要目的。通過頂崗實習，學生能夠盡快將所學專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在校學習期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，快速樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 中職學生管理 頂崗實習 “工學結(jié)合、半工半讀”人才培養(yǎng)模式
　　
　　一、頂崗實習對中職學生教育的意義
　?。ㄒ唬╉攳弻嵙暷Ｊ揭耘囵B(yǎng)學生能力為主，有利于全面提高學生的綜合能力。首先，頂崗實習讓學生提前到崗位上去“真刀真槍”地工作，不僅鍛煉了學生的職業(yè)技能，而且培養(yǎng)了學生吃苦耐勞精神，更培養(yǎng)了學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的就業(yè)觀。其次，學生在較長的企業(yè)生產(chǎn)第一線的實習中，能夠熟悉企業(yè)的管理模式和運行機制，體驗企業(yè)文化，樹立管理意識，有利于縮短就業(yè)磨合期，提高就業(yè)成功率和鞏固率。
　?。ǘ╉攳弻嵙暣偈蛊髽I(yè)與學校長期合作，選拔補充適合企業(yè)發(fā)展需要的一批熱愛其企業(yè)的高素質(zhì)技能型人才，同時也有利于學生實習積極性的提高。
　?。ㄈ╉攳弻嵙曉跐M足學生就業(yè)需要的同時，還為學生提供了一定的實習工資待遇，直接減輕了家長的經(jīng)濟負擔。頂崗實習不僅增強了學生獨立生存的信心，而且培養(yǎng)了學生的家庭與社會責任感。
　　二、我校頂崗實習的現(xiàn)狀及存在的問題
　　近年來，通過加大校企合作力度、拓展實習基地、加強學生管理等辦法，頂崗實習取得了預期效果。但實踐證明，企業(yè)對頂崗實習認識不足，學生與學校時空的阻隔等因素，影響了頂崗實習的效果，有的學生擅自離開實習崗位。根據(jù)我校的學生情況，頂崗實習的現(xiàn)狀及存在的問題具體主要表現(xiàn)在以下幾方面。
　?。ㄒ唬W生人身安全難以保障問題。
　　一方面在實習過程中由于經(jīng)驗不足易出現(xiàn)安全問題，存在重大安全隱患。另一方面有的學生自律性較差，法律觀念淡薄，加之個人自由空間大，容易發(fā)生安全事故和違法事件。這些不僅對學生造成無法挽回的影響，對學校發(fā)展和社會穩(wěn)定也會產(chǎn)生不良影響和危害作用。
　?。ǘ┉h(huán)境變化導致各方面的不適應。
　　學生因為不適應新的環(huán)境而陷入迷茫和困惑。主要有五種情況。
　　1.環(huán)境不適應。我校學生主要進入車間實習，而現(xiàn)在很多企業(yè)工廠機器較多，噪音太大，并且是流水線，比較單一，很多學生認為工作噪音太大，自己的耳朵受不了；有的感覺工作環(huán)境有異味，受不了；有的認為工作環(huán)境引起身體過敏，有點害怕，等等。
　　2.獨立生活能力差，不適應工廠的管理制度。很多學生還處于在家有人照顧衣食住行的狀態(tài)，沒有適應工廠的生活，對企業(yè)的要求不適應。有的不能適應企業(yè)的規(guī)章制度，還不能盡快從學生轉(zhuǎn)變到員工的角色上來。
　　3.不能吃苦。這是現(xiàn)在大多數(shù)的實習學生普遍存在的問題，也是用人單位反映最多的問題。有的感覺工作太累，身體受不了中途離崗；有的因為心理壓力大，心理疲勞，等等。很多家長也會心疼小孩。
　　4.對社會期望值太高。有的認為理想與現(xiàn)實差距太大，開小差；有的甚至輕信別人的游說，為追求高收入而走入違法歧途，等等。
　　5.為人處世的能力較差，缺乏團隊合作精神。學生在行為習慣、禮儀、為人處世、待人接物方面存在諸多問題，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至我行我素。
　　三、頂崗實習存在問題的對策
　　頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程，它由學校、企業(yè)、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內(nèi)容多樣化等特點。為保證中職生頂崗實習工作順利、有序、穩(wěn)定地進行，加強頂崗實習管理顯得至關(guān)重要。為此，必須通過明確實習任務(wù)、規(guī)范實習管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、不斷改進頂崗實習管理辦法、拓展和穩(wěn)固實習基地、加強實習指導教師隊伍建設(shè)等辦法來做好實習工作。
　　（一）頂崗實習前應做好充分的準備工作。
　　1.學生參加頂崗實習前應制訂詳細的實習計劃并與實習單位的管理者做好溝通工作。
　　2.對實習學生進行宣傳動員，將實習的目的、要求、安排和計劃告訴學生，讓學生做好充分的準備。
　　3.實習前加強對學生的勞動紀律、生產(chǎn)安全、自救自護和心理健康方面的教育，提高學生的自我保護能力。
　?。ǘ┙⒔∪芾頇C制，為安全實習提供重要保障。
　　1.建立和健全管理工作機構(gòu)。成立頂崗實習工作領(lǐng)導小組，由分管教學校長為組長，教務(wù)科、學生科、實訓中心、招生就業(yè)辦等為成員來組織、管理頂崗實習工作。
　　2.為保證學生的安全和權(quán)益，學校與實習單位簽訂實習協(xié)議書。同時為了促使學生遵守勞動紀律和學校規(guī)章制度，安全有效地完成實習任務(wù)，學生在離校前還與學校簽訂實習管理協(xié)議書。學校必須與學生家長進行溝通，取得家長的理解與支持。
　　3.加強企業(yè)頂崗實習學生的安全管理，做好學生實習中的勞動保護和安全工作。
　　4.投入一定的經(jīng)費和人力來保障實習安全順利進行。
　?。ㄈ┏浞终{(diào)動各方面的積極性對實習學生實施管理。
　　1.帶隊教師。帶隊教師最好是專業(yè)課教師，在學生實習過程中，專業(yè)課教師既是班主任，又是生產(chǎn)實習的指導者，承擔主要責任，對學生的考勤、紀律、崗位適應情況、實習態(tài)度進行管理和打分。
　　2.企業(yè)班組長。在學生頂崗實習過程中，企業(yè)班組長扮演重要角色，他既是企業(yè)的生產(chǎn)員工，又是學校聘任的實習指導教師，帶給學生的不僅僅是實踐知識，還有工作經(jīng)驗、企業(yè)文化、企業(yè)管理制度、行規(guī)及團隊精神，對實習生的職業(yè)操守、工作任務(wù)完成情況、工作創(chuàng)新程度、團隊意識等方面進行管理和打分。
　　綜上所述，只有加強頂崗實習學生的管理，才能提高學生的操作技能，密切校企的關(guān)系。這樣學生到企業(yè)實習既能進得去，又能留得下，技術(shù)過得硬，為招生和分配工作帶來勃勃生機。
　　
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