摘 要： 對中學(xué)美術(shù)實踐教學(xué)的探討，通過不同的渠道，比如互聯(lián)網(wǎng)，圖書館、資料室等，將學(xué)生分成幾個合作學(xué)習(xí)組，搜集與之有關(guān)的圖片、文字影視資料并發(fā)揮學(xué)生自身的美術(shù)想象力和社會生活的實踐力，再加上老師的適當(dāng)指導(dǎo)，這樣學(xué)生便會學(xué)得輕松，更有利于開啟中學(xué)生對美術(shù)感悟。本文對中學(xué)美術(shù)實踐教學(xué)進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)美術(shù) 實踐教學(xué) 方法探討 意義研究
　　
　　美術(shù)是一種需要表達(dá)的藝術(shù)，如何將藝術(shù)家眼中的美展現(xiàn)出來是美術(shù)教育的最終目標(biāo)。中學(xué)生充滿活力、想象力和生命感受力，對中學(xué)生美術(shù)教育的培養(yǎng)重在開發(fā)其感受力和獨特的表現(xiàn)力。中學(xué)美術(shù)實踐教學(xué)研究不僅是教學(xué)生如何創(chuàng)作藝術(shù)品，更注重的是讓學(xué)生懂得如何去欣賞，然后理解，融會貫通，加以表達(dá)。有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。不同的中學(xué)生對同一事物有不同的藝術(shù)感受力，因而其表現(xiàn)美的方式也大相徑庭。然而，普通人對藝術(shù)的理解有時是相當(dāng)淺顯的，因而需要時間、實踐去開掘其對自然、生活等藝術(shù)客體的敏銳感知力。針對不同的學(xué)生，不同的年齡層次、身份地位、生活環(huán)境等采取更加具有針對性的實踐教學(xué)，鼓勵他們用筆去展現(xiàn)他們眼中的“美好”，他們意識里的“美術(shù)”。
　　一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法探討與實施手段
　　培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是中學(xué)美術(shù)研究的一個關(guān)鍵。中學(xué)生處于心理和心智發(fā)育還未完成的階段，此時，老師的積極引導(dǎo)顯得尤為重要。改變原有的中規(guī)中矩的教學(xué)模式，開展新的教學(xué)活動，運用靈活的教學(xué)方式，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加新穎獨特。仍然記得某個成功的畫家小時候被教畫雞蛋的課程，一遍遍地模仿，一遍遍地臨摹……這屬于傳統(tǒng)的了解事物的方式；給予學(xué)生某一事物，可以是抽象的一張圖片或是具象的某一事物，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想到什么就畫什么，展現(xiàn)自己內(nèi)心所想所感。這是對事物的直接感受。特色和創(chuàng)意并非來自于自然，而是藝術(shù)家對原始自然的創(chuàng)造和體會的展現(xiàn)。美術(shù)是一門創(chuàng)造美和展現(xiàn)美的學(xué)科，如何將中學(xué)生眼中的美的世界展現(xiàn)出來，是中學(xué)美術(shù)教育工作者的使命所在。實現(xiàn)中學(xué)美術(shù)實踐手段主要包括以下幾個方面。
　　二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法將美術(shù)教育活動智能化
　　要在各種各樣的社會實踐中引導(dǎo)學(xué)生，使其在快樂的生活中學(xué)習(xí)挖掘藝術(shù)的巨大財富。藝術(shù)教學(xué)很難用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。人們眼中的藝術(shù)體不同，其表達(dá)的客觀感受必然不同。智能化教學(xué)方式是針對不同學(xué)生的不同特點進(jìn)行培養(yǎng)。有的學(xué)生對于具象的事物極其敏感，能進(jìn)行極其真實的令人感到震撼的具象創(chuàng)作，因而，指導(dǎo)老師要著重教會他具象創(chuàng)作技巧，使他進(jìn)行形神的全方位的模仿；相反，相對于那些具象感較弱、抽象感較強的學(xué)生來說，對于事物的抽象認(rèn)識是他們的強項。且中學(xué)生對于某些事物沒有形成固定的思維套路，對待事物的態(tài)度看法具有較大的變化性。在這一特殊階段，指導(dǎo)老師若能對癥下藥，針對學(xué)生的抽象思維予以簡單化、智能化的引導(dǎo)，那么學(xué)生的潛力就可以得到充分的挖掘，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的美術(shù)人才。
　　三、促成美術(shù)教育活動趣味化
　　教師可以各式各樣的具象讓學(xué)生嘗試描述并加以獨特想象，創(chuàng)造出新的自己發(fā)現(xiàn)的元素，發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)世界。中學(xué)生處于童心未泯的后期階段，對于事物的新鮮感是極其強烈的，因而，一些相對具有趣味的活動比較能引起他們的興趣。對于藝術(shù)生而言，整天待在學(xué)校里同普通學(xué)生一起上文化課是對其想象能力和發(fā)散思維是不利的，多到戶外參加一些實踐性的綜合寫生活動，可以培養(yǎng)藝術(shù)感，增加對自然文化的親近感，從而創(chuàng)作出更加具有文化氣息的藝術(shù)作品。另外，還可以安排學(xué)生多參觀專題展覽，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸優(yōu)秀的藝術(shù)品，提高藝術(shù)品位。同時，針對于不同的主題，平時鼓勵學(xué)生多做一些即興創(chuàng)作，拓展思維的寬度和深度，這是我對于中學(xué)教學(xué)的一些建議?？傊?，要通過各種各樣的方式，使得整個美術(shù)教育活動趣味化，使得學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的快樂，理解專業(yè)學(xué)習(xí)的意義。
　　四、結(jié)語
　　中學(xué)生處于心理年齡和實際年齡都極其特別的階段。美術(shù)的學(xué)習(xí)過程是在生活中發(fā)現(xiàn)美，在意識里形成美，在實踐中創(chuàng)造美。中學(xué)美術(shù)實踐教學(xué)的重點在于如何教會學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，如何向普通人展現(xiàn)自己所理解的美。以上的教學(xué)策略是我對教學(xué)實踐的總結(jié)，希望對同仁們有所裨益借鑒。
　　
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