作為機加工中唯一的以手工操作為主的工種，鉗工的教學內容與實際操作一直處于比較落后、陳舊的階段。在機械工業(yè)高速發(fā)展的今天，新科學、新技術的不斷涌現(xiàn)為機械行業(yè)注入大量的新元素，為人類社會帶來巨大的經(jīng)濟效益。因此，根據(jù)多年來的教學經(jīng)驗，針對目前這種狀況，我們做了如下探索與實踐。
　　一、把好基礎教育關
　　學生剛涉足機械行業(yè)，很多的知識都很新鮮、未定形，教師的言傳身教很重要，工具操作使用、基準的選擇概念、尺寸精度概念，這些概念必須在學生思想中扎根。這將影響著學生日后工作的質量和工程意識培養(yǎng)。教師過硬的本領、廣闊的知識面，標準的示范，時刻的提醒，都會調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造“我要學”的學習氣氛。
　　二、提高學生學習興趣，科學合理地安排工時
　　要想學生主動積極地參與，除了教師良好的引導，更重要的是要學生對所學內容有濃厚的興趣。采用“一體化”教學之后，如何去調動學生學習的興趣呢？我覺得應該科學合理地分配教學時間，統(tǒng)籌兼顧各種訓練技能之間的時間分配，以及工藝學—生產(chǎn)實習一體化教學中理論教學與技能訓練之間的時間分配。各種技能之間要合理交叉訓練。
　　《鉗工基礎》一書中，鏨口錘的制作工藝較復雜，而我們駕修專業(yè)的學生不參加考工，針對這一狀況，我校把鏨口錘的制作尺寸縮小，并把中間的腰孔改成螺紋孔，大大縮短了工時。本課題包括了原鏨口錘的基本操作技能，還增加了攻絲、套扣、裝配等工藝，可以讓學生對鉗工了解得更全面，能從多方面訓練學生的能力。而且我校駕修專業(yè)的金工實習是采用循環(huán)實習方式，學生一月實習一周，正好可以利用這個空余時間給學生安排相應的課題，比如本田、雪佛萊車標的制作等，引導學生獨立思考、自主設計。不僅可以鞏固他們的所學，而且可以促進他們創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮。這樣一來，克服了傳統(tǒng)教學內容中制作件千篇一律、缺乏新意的弊端，激發(fā)了學生的創(chuàng)新性和學習的主動性。
　　把鏨口錘制作簡化后，可以把單調乏味的鉗工技能訓練溶入一個有趣制造中。既能增加學生的實習內容，又能提高學生對實習的興趣，能夠寓教于樂，使教學達到更好的效果。原來鏨口錘的制作由于工進較長，三分之一的學生放棄或沒有完成，對鉗工實習普遍帶有抵觸情緒，無心實習。而現(xiàn)在是帶著興趣學習，經(jīng)過一年多的教學實踐表明，教學效果良好。學生普遍反映良好，覺得鉗工訓練體力消耗較大，但忙而充實，并有所收獲。同學們都很珍惜自己的勞動成果，對自己制作的像工藝品似的車標、鏨口錘等愛不釋手。
　　三、把好實操工藝質量關
　　挫削平面對剛入行的學生是不容易的。需要體能和技能的配合，小部分學生開始時感覺累而枯燥，穿插鏟刮工藝會發(fā)生很大的變化，通過標準平床的著色檢驗，學生會充分了解自己的銼削至何階段水準，怎樣操銼，如何減少消除中凸、中凹、傾斜的平面，達到基準的垂直精度的要求，銼削、鏨削、鏟刮、研磨的相互配合運用，能較快地達到融匯幾種技能的靈活操作，為接下來的實操訓練和今后的學習和工作打好基礎，堅定“我能學好”的信心。
　　四、理論聯(lián)系實際是鉗工教學的基本條件
　　實踐出真知。鉗工教學一直以來強調教學要理論聯(lián)系實際，但真正做到這一點的卻很少，除了條件受限制外，大多是教師本身缺乏對實踐重要性的認識，只是一味地照本宣科，本已抽象的知識更顯枯燥，這樣不利于學生感性認識的提高。所以我們應不斷提高學生感性認識，來充實學生的理論認識。
　　1.因材施教，制作一些鉗工操作的簡單過程。
　　在教學的過程中，涉及大量的操作性的內容，而許多學校又不完全具備操作模型和模擬場地。這就需要教師主動地挖掘和創(chuàng)造。例如：在研磨一節(jié)中，在沒有研磨平板、研磨劑、工件的情況下，利用鐵板作為研磨平板，黃沙摻水作為研磨劑，石頭作為工件，邊進行現(xiàn)場研磨，邊結合課本教學，最后，石頭表面被磨去了薄薄的一層，讓學生真正領會到研磨操作的全部內容。這樣的教學對學生來說既形象又直觀，學生也很喜歡，因而效果良好。
　　2.帶學生參觀校實習工場和專業(yè)機械廠，讓其產(chǎn)生興趣。
　　學生的理論學習到了一定程度，迫切想知道現(xiàn)實的各種狀態(tài)。這時教師可利用學校的實習工場，帶領學生進行參觀，了解鉗工一些常用工具、量具、機床，并在高年級學生操作時，聯(lián)系課本內容進行現(xiàn)場講解，具備條件的可以讓學生進行試操作。這樣可以提高學生的學習興趣，取得較好的學習效果。另外，鉗工教學的過程，是一個不斷深入的過程，學生的理解、領悟能力也在不斷提升。當他們已經(jīng)不滿足于平時所見的，渴望更多的了解時，教師應帶領學生去設備齊全、工藝先進的機械廠參觀。參觀的同時，專業(yè)老師要結合課本知識和實際操作過程進行講解，特別是在課堂上不易講明的、講徹底的內容，要著重講解。對學生參觀過程中提出的問題，要耐心指導。只有這樣，才能取得很好的效果。否則，無疑是走馬觀花，失去參觀的意義。
　　五、提高教師自身素質
　　我們應根據(jù)教學對象層次的提高及當前企業(yè)日新月異的技術進步和對高技能藍領的要求，不斷充實自我創(chuàng)新課程內容。工業(yè)的飛速發(fā)展，使得書本的知識與現(xiàn)實已有很大的差距。書本的知識與時代的要求相比總是滯后的，這就要求我們的專業(yè)課老師在教學中，不但對于書本中的常識性，基礎性的問題應詳盡講述，而且應更新觀念，不斷創(chuàng)新，將課本以外的東西融入到教學中，力爭達到與時俱進。
　　教師要不斷充實課程以外知識，就必須收集更多的當代信息資料，開闊眼界，創(chuàng)新教學方式。在教學中，我們應該注重學習課本以外的內容和知識，并且與其他學科充分結合。這就要求我們不應該在鉗工中學鉗工，而應跳出鉗工來教鉗工，這就包含應吸收新的知識和技術來填補書本的空缺?，F(xiàn)代鉗工加工方面的機械、材料加工工藝在日新月異地發(fā)展。教師不應停留在原來的一些傳統(tǒng)的加工模式或工藝上，而應注重從網(wǎng)絡、電視、雜志等方面收集更多的當代信息和科技，充實到教學中。更主要的是，教師應多到企業(yè)中去進行學習了解，努力開拓自己的視野，掌握更多相關工種的技能和知識，更新原有的教學觀念，進行開拓性教學。
　　教學的改革對教學方法和手段提出了更高的要求，在傳統(tǒng)的教學方法中，單一講授不能適應教學改革的要求，必須拓展新的教學方法和手段，在教學中配合教學內容。利用在企業(yè)采集到的相關技術知識，圖紙資料，將一些通用產(chǎn)品的制造工藝流程，通過電教片、幻燈片、多媒體課件等手段與傳統(tǒng)的教學模式有機地結合運用于教學活動中，使學生更加了解現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)技術狀況，為學習和工作目標的確定打下堅實的基礎。