摘 要： 生本教育的核心理念是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，不但是課堂教學(xué)改革的理論依據(jù)，而且是學(xué)生教育、班主任工作的理論依據(jù)。本文就多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談對“生本教育”教學(xué)理念的理解與實(shí)踐。
　　關(guān)鍵詞： 生本教育 班主任工作 分組 自我管理
　　
　　學(xué)生是一個(gè)生命體，其潛能和價(jià)值無限?！吧窘逃钡睦砟钆c以往教育的最大不同在于它的基本理念是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展，注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、自身的感悟，著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開發(fā)與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的生活世界和獨(dú)特需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生自發(fā)提出所要探究的問題，從而促進(jìn)創(chuàng)新意識和探究能力的培養(yǎng)，以達(dá)到有特色地發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使班級的管理真正受到學(xué)生的歡迎，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。理念就是方法，認(rèn)真理解生本教育的核心，是生本教育理念下班主任工作策略的落腳點(diǎn)。
　　一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性
　　我所在的學(xué)校是一所民辦學(xué)校，學(xué)生最大的缺點(diǎn)就是缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在生本教育初期，首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識到主動(dòng)學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的好處，我開始就在班級張貼艾賓浩斯遺忘曲線和學(xué)習(xí)金字塔，同時(shí)制作勵(lì)志標(biāo)語，讓學(xué)生自我選擇格言張貼于班級“我們的天地”，我也經(jīng)常找一些格言、名句張貼于“老師想法”中，一周兩篇?jiǎng)?lì)志文章張貼于班級宣傳欄，讓學(xué)生有選擇性背誦。在“生本教育”的班級目標(biāo)建設(shè)中，班主任不能把過于脫離實(shí)際的目標(biāo)強(qiáng)加給學(xué)生，要知道學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，不能忽視學(xué)生在目前學(xué)習(xí)生活中的生命狀態(tài)。要懂得學(xué)生總是在變化著、生長著，他們在不同的學(xué)習(xí)階段有著不同的生命體驗(yàn)，“老師想法”是一種非強(qiáng)制的手段將班主任及老師想要學(xué)生做到的用感悟的，潛移默化的手段體現(xiàn)出來，“我們的天地”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于其生命充分成長的情境，把學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力引發(fā)出來，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的想法，其他同學(xué)也可以跟帖展示自己對該問題的探究。同時(shí)，班主任也可以跟蹤學(xué)生的貼，發(fā)表自己的意見于“老師想法”中，是非大戰(zhàn)，讓學(xué)生自己從中獲得真知。
　　二、抓好班級組成，讓學(xué)生自我管理
　　生本教育下我的班級組成：班長、團(tuán)支部書記，班干部的選舉不能繼續(xù)按照“師本”模式下的老師任命或同學(xué)選舉再分工，而是應(yīng)充分信任學(xué)生，采用自由競選方式產(chǎn)生。在指定時(shí)間向全體同學(xué)作精彩的競選演說，并回答同學(xué)、老師的提問，最后由學(xué)生和老師共同投票選出。此舉目的是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、挑戰(zhàn)意識、平等意識和參與意識，這是每個(gè)班級都必須做到的，他們是負(fù)責(zé)老師、學(xué)校、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。小組及其成員（班級通常分為10-13個(gè)小組，一個(gè)組4-5人）中心組成員，由各個(gè)科代表和各科冒尖的10人組成，督導(dǎo)組成員（負(fù)責(zé)班級各個(gè)層面工作的督導(dǎo)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面）?！吧窘逃钡陌嗉壒芾戆褜W(xué)生放在中心位置，班主任要摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的愿望與要求，“沉”到學(xué)生中去。因?yàn)楝F(xiàn)代的高中生思想活躍，信息靈通，善于思考，很少盲從，對很多問題都有自己的看法，所以針對班級存在的問題要鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，廣泛聽取學(xué)生意見，通過不斷的師生交流，達(dá)成共識，滿足學(xué)生的合理要求，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。中心組成員負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的解決，督導(dǎo)組成員負(fù)責(zé)班級督導(dǎo)工作，當(dāng)班級出現(xiàn)一些問題時(shí)，要使學(xué)生能夠很快找到負(fù)責(zé)人，尋求幫助。同時(shí)還要對中心組和督導(dǎo)組同學(xué)做好培訓(xùn)工作，讓他們了解自己的職責(zé)所在，真正熱愛自己的職位。
　　三、真正做好分組工作
　　分組是否成功，直接關(guān)乎生本教育的實(shí)施效果的優(yōu)劣。我覺得分組之前要先征求各科任老師的意見，再根據(jù)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合情況而選定人員，組成學(xué)習(xí)小組，并統(tǒng)一安排座位，不宜各學(xué)科各自為政。對學(xué)生學(xué)習(xí)小組長和組員的培訓(xùn)工作也應(yīng)該讓班主任統(tǒng)調(diào)進(jìn)行。對小組的一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，應(yīng)該統(tǒng)一養(yǎng)成。如果各科各自為政，各搞一套，學(xué)生就會(huì)難以適應(yīng)。小組具有重要意義，沒有小組，就沒有面向全體學(xué)生，就沒有強(qiáng)大的班組文化、強(qiáng)有力的互助網(wǎng)。因此，我們以“小組學(xué)習(xí)”的方式為學(xué)生提供課堂上的開放式交互學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境。很多研究都表明，合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)，增強(qiáng)思維技能，使教學(xué)適應(yīng)不同能力水平的學(xué)生。還能增強(qiáng)平等意識，促進(jìn)相互理解，發(fā)展學(xué)生的合作意識和合作能力。而當(dāng)學(xué)生看到同伴們的成功時(shí)，也會(huì)提高自身的自我效能感，從而大大提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這都體現(xiàn)了“以發(fā)展為本”的教育思想和普及教育要面向全體學(xué)生的教育方針。我覺得剛開始搞生本時(shí)，對于生本分組小組的名字要作為重點(diǎn)。記得我們班生本時(shí)有些小組的名字很奇特“41碼—下一戰(zhàn)”，我當(dāng)時(shí)覺得很奇怪，問了以后才知道，他們的鞋碼加起來平均41碼，他們要用自己的腳走過去迎接下一個(gè)戰(zhàn)役（高考）。還有一個(gè)小組的名字是“一起去吃3+2”，當(dāng)時(shí)學(xué)生的解釋是3+2餅干很好吃，但每個(gè)科目都有本厚厚的資料3+2很難做，要以吃餅干的態(tài)度一起去攻克3+2這本書。要讓學(xué)生去解釋自己的組名，同時(shí)老師也要給予肯定和尊重，做事情時(shí)以組名來定位學(xué)生，讓他們增強(qiáng)凝聚力，增強(qiáng)互助學(xué)習(xí)的動(dòng)力，制定細(xì)致的評分標(biāo)準(zhǔn)，制訂獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒措施，形成良性的競爭機(jī)制。
　　四、貴在持之以恒，靜待花開，堅(jiān)持就是勝利
　　做每一件事情我們都期盼成功，但學(xué)生都有自己成長的歷程，都有成熟心智的時(shí)機(jī)。成長不能拔苗助長。一兩天不能見到什么效果是很正常的事情，一兩個(gè)月見不到效果也是很正常的，為什么我們不給孩子以靜靜的關(guān)注與等待呢？讓我們靜靜地等，就像等待一朵花的綻放，真正體驗(yàn)教學(xué)相長的快樂，感受生本理念下教者的幸福。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］郭思樂.教育走向生本.
　?。?］荊志強(qiáng)博客.