摘 要： 大學(xué)生在校期間必須參加大學(xué)英語四、六級考試，因此大學(xué)英語教學(xué)除了提高學(xué)生的語言運用能力外，最好能夠輔助學(xué)生通過四、六級考試。教材，作為英語教學(xué)中一個不可或缺的元素，起著非常重要的作用。本文探討了在《新視野大學(xué)英語》的教學(xué)過程中實現(xiàn)四、六級考試與教材學(xué)習(xí)有效結(jié)合的教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞： 新大學(xué)英語四、六級 《新視野大學(xué)英語》（第二版） 有效結(jié)合 教學(xué)方法
　　
　　一、引言
　　大學(xué)生在校期間必須參加大學(xué)英語四、六級考試。因此，從踏入大學(xué)校門的那一刻起，相當(dāng)一部分學(xué)生就把通過四、六級考試作為英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在英語課堂上，有的教師或許會遇到這樣的尷尬：教室前面兩排座位空著，后面倒坐滿了人，學(xué)生的桌子上擺滿了四、六級輔導(dǎo)書，攤開的輔導(dǎo)書下壓著教材，真正聽老師上課的少之又少。甚至有學(xué)生提出，學(xué)習(xí)課本純粹是浪費時間，他們不是英語專業(yè)的學(xué)生，不需要精通英語，也不需要一些無聊的游戲，他們需要的只是過級。
　　殊不知，對學(xué)生而言，對考試而言，教材是不能丟的，如果充分運用好教材中現(xiàn)有的內(nèi)容，是能很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要嘗試把四、六級考試與教材有效結(jié)合起來，在教材學(xué)習(xí)和考試之間架起一座橋梁。
　　二、新大學(xué)英語四、六級考試
　　大學(xué)英語考試（CET，通稱“四、六級考試”）是在教育部高等教育司的主持和領(lǐng)導(dǎo)下，由全國大學(xué)英語四、六級考試委員會設(shè)計和開發(fā)，與教育部考試中心共同實施的一項大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試，考試目的在于準(zhǔn)確地衡量我國在校大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，為實現(xiàn)大學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮積極作用。自2005年6月考試起，四、六級考試成績采用滿分為710分的計分體制，不設(shè)及格線。新四、六級考試由四部分構(gòu)成。
　　1.聽力理解
　　該部分分值比例增加，由原來的20%提高到35%，主要測試學(xué)生獲取口頭信息的能力，包括理解主旨大意、重要事實和細(xì)節(jié)、隱含意義，判斷話語的交際功能、說話人的觀點、態(tài)度等。對話部分包括短對話和長對話，短文部分包括選擇題型的短文理解和復(fù)合式聽寫。
　　2.閱讀理解
　　該部分所占分值比例為35%。仔細(xì)閱讀測試篇章閱讀理解和篇章語境中的詞匯理解；快速閱讀考核學(xué)生通過快速閱讀獲取文章主旨大意或中心思想的能力和利用各種提示（如數(shù)字、大寫單詞、段首或句首詞等）快速查找特定信息的能力。
　　3.綜合測試
　　由兩部分構(gòu)成：完形填空或改錯，分值占10%；短句問答或翻譯，占5%。這是新四級中較有新意的一部分，特點是題型選擇多樣，并有一定比例的主觀題。新四級取消了老四級中考查語法詞匯的“結(jié)構(gòu)與詞匯”部分，取而代之以更加靈活的方式。
　　4.寫作測試
　　該部分比例為15%，體裁包括議論文、說明文、應(yīng)用文等，要求考生根據(jù)規(guī)定的題目和所提供的提綱、情境、圖片或圖表等，用英語進(jìn)行短文寫作，思想表達(dá)準(zhǔn)確、意義連貫、無重大語法錯誤。
　　三、《新視野大學(xué)英語》（第二版）
　　《新視野大學(xué)英語》是教育部“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”項目，在國內(nèi)首次全面、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入大學(xué)英語教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果，也廣受使用者好評。編者們在保持第一版優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的精神及大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向，對整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了全面完善和提高，推出《新視野大學(xué)英語》（第二版），以滿足新形勢下大學(xué)英語教學(xué)的需求。與國內(nèi)眾多大學(xué)英語教材相比，該版教材具有以下特點。
　　1.立體化的教學(xué)支持
　　《新視野大學(xué)英語》（第二版）同步提供課本、音帶、光盤、網(wǎng)絡(luò)課件，同時與“學(xué)習(xí)資源庫”、“教學(xué)管理系統(tǒng)”、“測試系統(tǒng)”、“語料庫系統(tǒng)”、“電子教學(xué)資料”等共同組成立體化教學(xué)系統(tǒng)，為新形勢下大學(xué)英語教學(xué)提供多層次、多渠道、立體化的服務(wù)。
　　2.先進(jìn)的教學(xué)理念
　　教材把《大學(xué)英語課程要求》作為最高指導(dǎo)原則，其編寫充分考慮教學(xué)過程，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)手段的創(chuàng)新，遵循分類指導(dǎo)和因材施教的原則，強調(diào)以學(xué)生為主體，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。
　　3.完備的教材體系
　　系列教材共設(shè)4個級別，每級有《讀寫教程》、《聽說教程》、《泛讀教程》、《快速閱讀》和《綜合訓(xùn)練》，各分冊之間主題呼應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)明確、職能突出，互相強化。各教程自成一體，又相互聯(lián)系，在鞏固和強化專項能力的同時提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。
　　4.豐富的主題內(nèi)容
　　教材內(nèi)容以主題為線索，選材注重趣味性、信息性、實用性和時代性，題材廣泛，體裁多樣，內(nèi)容豐富，涉及語言、文化、習(xí)俗、倫理、信息、科學(xué)、社會焦點等方面，有助于開闊視野，培養(yǎng)人文素質(zhì)和文化意識。
　　5.多樣的活動設(shè)計
　　教材編寫體現(xiàn)了以應(yīng)用為本，聽、說、讀、寫、譯多位一體的教材設(shè)計理念，針對不同技能的培養(yǎng)需要設(shè)計訓(xùn)練活動，鼓勵學(xué)生積極思考和充分參與，讓學(xué)生在綜合技能上得到訓(xùn)練。
　　四、新四、六級考試與《新視野大學(xué)英語》（第二版）教材的有效結(jié)合
　　新四、六級考試給高校英語教學(xué)改革提出新的挑戰(zhàn)，也帶來曙光。英語教學(xué)過程主要以課本為依托，在學(xué)生看來不起眼的課本，利用好了就是真正的寶貝，因為四、六級出題的基礎(chǔ)往往就是課本，很多詞匯都取材自課本，從閱讀到寫作，都可以看到課文的影子。下面按考試題型談?wù)劙阉?、六級考試與《新視野大學(xué)英語》（第二版）教材（以下簡稱《新視野》）有效結(jié)合起來的教學(xué)方法。
　　1.寫作
　　新四級寫作題型基本還是沿用老題型的命題思路，即以考核議論文為主。但也不能忽視對其他體裁的練習(xí)，平時一定要寫、要看，既要在寫的過程中不斷消滅常犯的錯誤，又要在邊看邊模仿的過程中不斷提升寫作的思路和方法。
　　《新視野》（讀寫教程）每單元大都是大學(xué)生關(guān)注的、有話可說的話題，另外還將結(jié)構(gòu)分析與寫作訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，給寫作教學(xué)提供了很好的素材。結(jié)構(gòu)分析部分對課文中某一或幾個段落進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，指出篇章結(jié)構(gòu)特點，然后從課文中選出結(jié)構(gòu)相仿的段落，讓學(xué)生進(jìn)行分析。寫作部分則根據(jù)已分析的篇章結(jié)構(gòu)特點，在提綱的提示下先寫一個樣段供學(xué)生參考，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生依據(jù)提綱進(jìn)行段落寫作。這種理論加實踐的練習(xí)，既增強了學(xué)生語篇水平上的理解能力，又向?qū)W生提供了語篇輸出的機會，能大大提高學(xué)生對寫作的自信心。
　　以2007年12月四級作文為例：What electives to choose
　　1.各大學(xué)開設(shè)了各種各樣的選修課
　　2.學(xué)生因為各種原因選擇了不同的選修課
　　3.以你自己為例……
　　這是一個與教育相關(guān)的話題，我們可以參考《新視野》第三冊第三單元得到相關(guān)信息。Section A，Where Principles Come First，是關(guān)于海德學(xué)校的一篇報告：學(xué)校倡導(dǎo)的原則，以及這些原則給學(xué)生和教師帶來的好處。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析海德中學(xué)的辦學(xué)特色、了解相關(guān)教育方法的同時，可以和自己學(xué)校的辦學(xué)特色相比較。在對比過程中可能會涉及課程設(shè)置問題，如果在此基礎(chǔ)上引申話題，就會談?wù)摰竭x修課程。在結(jié)構(gòu)方面，第二單元剛練習(xí)了cause and effect。如果學(xué)生認(rèn)真掌握了這些知識，對這篇作文就不會感到無從下筆。由此可見，絕不能忽視系統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師以課本為依托，學(xué)完每一單元后，可以總結(jié)與文章主題相關(guān)的話題，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
　　2.聽力
　　聽力部分分值增加，題型也豐富為小對話、長對話、短文章、復(fù)合式聽寫4種。《新視野》（聽說教程）突出了對聽說技能的培養(yǎng)，它以主題為單元，結(jié)合讀寫教程編排內(nèi)容，同時加入包括寒暄、態(tài)度、情感、關(guān)系等功能意念。教材所涉及的聽力微技能包括了理解話語的交際價值，理解語篇大意和重要信息，領(lǐng)會說話人的觀點態(tài)度或目的，等等。讀寫教程每單元Section A部分有Pre-reading Activities，該部分是聽一篇根據(jù)課文主要意思改寫的文章，第一遍了解文章的大意，第二遍回答與文章有關(guān)的三個問題，這個與四、六級聽力中的聽力短文比較類似。此外，教師也可以靈活地把這個環(huán)節(jié)改為復(fù)合式聽寫，讓學(xué)生去完成。
　　
　　3.閱讀
　　閱讀部分題型有較大變化。傳統(tǒng)的篇章閱讀理解由4篇減至2篇，增加了兩種新題型：快速閱讀和篇章詞匯理解或簡短回答。
　　快速閱讀要求考生15分鐘內(nèi)讀完一篇1000—1200字的文章，完成十個問題。教材提供了大量的閱讀文章，為英語學(xué)習(xí)者提供了豐富的語言素材和可理解的語言輸入。Section B的泛讀課文前特別設(shè)置了閱讀技巧的介紹，并且涵蓋具體的閱讀步驟，對提高學(xué)生的閱讀能力幫助極大。所以在教學(xué)中教師可以有選擇地利用教材中的內(nèi)容，把精讀與泛讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
　　篇章詞匯理解要求考生從15個選項中選出恰當(dāng)?shù)膯卧~填入空缺處，使其成為一篇結(jié)構(gòu)完整、行文流暢的短文。做這道題一個重要的步驟是區(qū)分備選單詞的詞性，在新視野教程課后詞匯練習(xí)部分增加了這類題型，教師可以把四冊書的練習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。另外，還有一項詞匯練習(xí)是通過句子來考查學(xué)生對所學(xué)單詞的理解和運用，教師也可以利用這道題訓(xùn)練學(xué)生從單句到段落再到篇章把握單詞的實際運用能力。當(dāng)然，在語境中學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯，也要求在大學(xué)英語教學(xué)過程中、在語境中加強對整體理解詞匯能力的訓(xùn)練。
　　簡短回答就是要求學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上，言簡意賅地回答問題。這就要求學(xué)生具備以下基本能力：確切的閱讀能力、較強的概括能力和準(zhǔn)確的書面表達(dá)能力。對此，教師可以利用課后練習(xí)的Comprehension of the Text來講解分析課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。
　　4.翻譯
　　新題型中的翻譯采用漢譯英方式補全5個句子的形式，考查涉及語法結(jié)構(gòu)、句型句式、詞匯詞組等多個方面。教材練習(xí)翻譯分為漢譯英和英譯漢，我建議教師結(jié)合這兩項練習(xí)適當(dāng)增加一些翻譯技巧的介紹，并就練習(xí)中的句子以不同句型或表達(dá)方式譯出，然后讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，以確定最佳答案，從而加強語法與詞組的理解和記憶，提高學(xué)生翻譯能力的靈活性和獨立完成作業(yè)的自覺性。
　　五.結(jié)語
　　“教學(xué)有法，但無定法”。和《新視野》一樣，任何教材都需要再建設(shè)，以期用最合適的方法因材施教。教師應(yīng)在實踐和反思中，以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)要求和自己學(xué)生的實際情況，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。一方面，要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，拓寬語言知識面，提升語言技能，增進(jìn)交流應(yīng)用，另一方面，要將平時教學(xué)和等級考試結(jié)合起來，互通互融，相輔相成，以利于學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，順利通過四、六級考試。
　　
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