摘 要： 教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要藍(lán)本。新的課程理念鼓勵(lì)教師活用教材，但作為教材本身，應(yīng)體現(xiàn)其內(nèi)在的科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性。人教版實(shí)驗(yàn)教材在編排及設(shè)計(jì)意圖上，不僅考慮到教材結(jié)構(gòu)的布局美，考慮到全套教材的內(nèi)在體系的邏輯關(guān)系，而且考慮到方便老師的教和學(xué)生的學(xué)。研讀人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文，最深的感受就是教材的編寫(xiě)思路和呈現(xiàn)方式，力圖實(shí)現(xiàn)教科書(shū)功能的轉(zhuǎn)變，多角度引導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和老師都動(dòng)起來(lái)，改變傳統(tǒng)意義上的課堂。
　　關(guān)鍵詞： 人教版小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材 認(rèn)識(shí) 體會(huì)
　　
　　一、對(duì)人教版小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材的認(rèn)識(shí)
　　1.教材的編排：簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合。
　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，注意加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系、有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。如一年級(jí)下冊(cè)的專(zhuān)題有“多彩的春天”、“家庭生活”、“保護(hù)環(huán)境”等?？梢钥闯觯麄€(gè)單元圍繞專(zhuān)題內(nèi)容，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊，后面有拓展、交流。單元內(nèi)各部分成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
　　2.教材的內(nèi)容：突出時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。
　　該教材的選編體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。它的思想文化內(nèi)涵比較全面，蘊(yùn)含著熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)自立、熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想感情因素，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。它的題材比較廣泛，反映了城市生活、農(nóng)村生活、學(xué)校生活、家庭生活和社區(qū)生活，有助于兒童通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。它的體裁豐富多樣，有童話、故事、詩(shī)歌、散文、科普文章等。所選文章既語(yǔ)感鮮明、文質(zhì)兼美，又密切聯(lián)系兒童生活，具有趣味性、可讀性和感染力。
　　這套教材中，新編選的課文占全部課文的一半以上。在繼承人教版教材一貫堅(jiān)持的典范性標(biāo)準(zhǔn)的前提下，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息和豐富的文化內(nèi)涵。選文從兒童生活出發(fā)，從當(dāng)代兒童的思想實(shí)際出發(fā)，充分反映兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，反映信息社會(huì)所要求的現(xiàn)代意識(shí)。如《巨人的花園》這篇童話，告訴了我們一個(gè)深刻的道理：快樂(lè)要和大家共同分享，體現(xiàn)了對(duì)每一個(gè)個(gè)體的充分尊重，洋溢著濃濃的人文情感，富有現(xiàn)代意識(shí)，彰顯了時(shí)代特色
　　3.教材的思想：貼近兒童心理，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。
　　該教材的體例和呈現(xiàn)方式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。教材中所選編的文章體裁多樣，趣味性、可讀性和感染力強(qiáng)。如：《借生日》中“小孩因?yàn)閶寢尶偘焉胀?，就要把自己的生日借給媽媽?zhuān)弧杜趾鹾醯男∈帧分校m蘭因?yàn)殚L(zhǎng)輩喜歡自己的小手，就想用雙手為大家做更多的事情，這些完全是兒童的語(yǔ)言，兒童的想法，與兒童的心理沒(méi)有距離。大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。
　　特別是對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容的豐富多彩，形式多樣，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。如：把學(xué)拼音、識(shí)漢字，提高語(yǔ)言能力結(jié)合起來(lái)，既增加了趣味性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。識(shí)字課對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是非常枯燥的，對(duì)此，本教材安排了獨(dú)立的內(nèi)涵豐富、形式獨(dú)特的識(shí)字課。如二年級(jí)上冊(cè)第一組的識(shí)字課，由幾個(gè)詞語(yǔ)組成：“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，層林盡染，疊翠流金”等，這幾個(gè)反映秋天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷。這樣，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。
　　二、使用人教版實(shí)驗(yàn)教材的體會(huì)。
　　1.精選的課文讓孩子們?nèi)绨V如醉。
　　以我剛剛教授完的四年級(jí)上冊(cè)為例，本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。教材的敘述方式，像導(dǎo)語(yǔ)、思考練習(xí)，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻呈現(xiàn)，還大量采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)說(shuō)”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)拼”、“我會(huì)畫(huà)”、“我會(huì)演”等標(biāo)識(shí)，使學(xué)生感到自己真正成了學(xué)習(xí)的主人，增加了親和力。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)更方便教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各種能力。本冊(cè)書(shū)中精選、精編的課文，密切聯(lián)系孩子們的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。
　　2.教材所設(shè)計(jì)的課后練習(xí)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。
　　該教材所設(shè)計(jì)的課后練習(xí)既靈活多樣，又突出重點(diǎn)，注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了“少而精”，“重視朗讀”，“重視積累、感悟、運(yùn)用”，“注重基本技能訓(xùn)練”等課程改革要求。
　　教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。在課后練習(xí)中加強(qiáng)詞、句、段的積累，引導(dǎo)學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如：“課文寫(xiě)得很美，我要好好讀一讀，再把喜歡的部分背下來(lái)?！薄拔乙x出自豪的感情，還要把喜歡的部分背下來(lái)?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師酌情推薦、檢查和組織交流，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異，又體現(xiàn)兼顧基本要求。緊密聯(lián)系單元教學(xué)和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”，更充分地體現(xiàn)出課標(biāo)的要求。
　　總之，人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（小語(yǔ)教材），無(wú)論是編排的形式，還是編排的內(nèi)容，都給人一種嶄新的面貌。尤其在“綜合性學(xué)習(xí)”的安排上更是匠心獨(dú)運(yùn)，極具特色。不僅很好地凸顯了課程標(biāo)準(zhǔn)理念，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，而且在教材的編寫(xiě)上開(kāi)辟了一條具有時(shí)代性、前瞻性的新路，為教材建設(shè)，也為語(yǔ)文教學(xué)的改革作出貢獻(xiàn)。孩子們喜歡它，語(yǔ)文老師也喜歡它，相信我們的實(shí)驗(yàn)教材會(huì)越來(lái)越好。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。郏保萁逃?基礎(chǔ)教育課程改革綱要，2001年7月頒發(fā).
　?。?］江平.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué).北京：高等教育出版社，2004.
　?。?］倪文錦.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法.高等教育出版社，2003.