摘 要： 小學(xué)語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要陣地。在玩中學(xué)、學(xué)中玩是培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要方法，本文從引起興趣、激發(fā)興趣、滿足興趣三個方面闡述了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級學(xué)生 小學(xué)語文課堂教學(xué) 興趣培養(yǎng)
　　
　　一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十。興趣影響一個人的智力發(fā)揮。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也如此，興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維探求知識的內(nèi)在動力。如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？
　　小學(xué)語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要陣地。低年級的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)熱情很高，好奇心強，這時是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好時機。低年級所學(xué)的內(nèi)容是既抽象又枯燥的漢語拼音和識字，加上他們注意力集中的時間短，自制力較差，因此他們對所學(xué)內(nèi)容的興趣不能持久，極易產(chǎn)生厭倦情緒。讓學(xué)生對這些枯燥的內(nèi)容產(chǎn)生興趣是培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
　　教師可以利用小學(xué)生好動、喜歡游戲活動這個特點，寓教于樂，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，變枯燥為有趣，從而對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。這符合新課程標準強調(diào)的“學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，并從學(xué)習(xí)中感受到樂趣”的觀點。低年級課堂教學(xué)的重點在于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
　　一、以“激趣”為前提，引起興趣
　　“興趣是最好的老師”。在學(xué)習(xí)中，興趣往往使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。一、二年級的小學(xué)生最感興趣的是什么呢？是游戲、兒歌、故事和活動。因此要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感興趣，就必須讓他們在玩中學(xué)，在活動中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在低年級的拼音教學(xué)中，要充分利用情景圖、語景歌來豐富課堂教學(xué)。主要可以從以下五方面開展教學(xué)。
　?。ㄒ唬┮M兒歌。在小學(xué)語文第一冊的字母教學(xué)《b p m f》這一課，我給學(xué)生編了一首兒歌：b b b聽廣播，p p p爬山坡，兩個門洞m m m，彌勒佛f f f。讀完兒歌再結(jié)合書上的插圖，讓學(xué)生說說怎樣記住這幾個字母的音和形。學(xué)生踴躍發(fā)言，廣播的“播”就是b的音，b就像小女孩聽廣播的收音機，因為“l(fā)”像收音機的天線，“?蘅”像收音機的身子。兩個門洞就是m，兩個小孩在兩個門洞里摸來摸去捉迷藏?！懊本褪莔的音。這樣，孩子們通過他們感興趣的兒歌和插圖輕松地掌握了b p m f的音和形。
　?。ǘ┮M游戲。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計一系列的游戲，如：幫鴿子找家（學(xué)生學(xué)習(xí)字母格式時使用）、摘果子（請三個學(xué)生上臺分別拿著三個籃子的圖片，籃子上寫有聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。其他的學(xué)生拿著字母或音節(jié)卡片。然后持有籃子圖片的三個學(xué)生去摘果子，看誰摘的果子又快又對）、找朋友、開火車、點兵點將、搶座位、看誰是最棒的（請數(shù)個學(xué)生上講臺，并發(fā)給卡片。老師念，持卡人迅速站出來讀一遍，反應(yīng)慢的或錯的就回位，最后一個為優(yōu)勝者）、看誰跑得快（手中持的卡片和老師讀的相同的上來領(lǐng)讀）、同桌認字母等。在變化多彩的游戲活動中，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性，使抽象的、枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動的海洋中變得輕松愉快。正所謂“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。
　?。ㄈ┮M謎語。在小學(xué)語文第一冊第九課《影子》的教學(xué)中，我用謎語引出課題：“你有我有他也有，黑黑身子黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口?！焙⒆觽儌€個都饒有興趣地猜。有的說蒼蠅，有的說蛇，有的說影子，整個課堂很活躍。接下來我通過學(xué)生回答的謎底引出課題：“對，是影子。小朋友們真會猜，我們今天要學(xué)的課文就是《影子》?！边@樣一來基本上全班的學(xué)生都參與了，快樂地進入了新課。
　?。ㄋ模┮M故事。將童話故事《畫中人》客串于拼音教學(xué)，能使枯燥無味的拼音教學(xué)變得生動有趣。如語文第一冊第36頁中圖的教學(xué)就是這樣進行的：①在一張神奇美麗的畫中，有許多可愛的音節(jié)娃娃，它們一個一個地走下來，幫助我們學(xué)習(xí)拼音。你知道他們的名字嗎？（學(xué)生讀，老師粘貼在黑板上。）②現(xiàn)在它們該回家了。可是，它們來得太急，忘記了回家的路，你們能幫助它們找找家嗎？你是怎么幫助它找到的家？生一一把它們送回家中。（學(xué)生覺得自己幫助別人做了好事，學(xué)得非常積極。）③畫中的音節(jié)娃娃回到家后，這幅畫就變得熱鬧起來。你能想象出五個音節(jié)娃娃在一起發(fā)生了什么故事嗎？（學(xué)生展開想象編故事，學(xué)得興趣盎然。）
　　（五）引進音樂、舞蹈。用音樂舞蹈來豐富課余生活，讓孩子們在跳舞、唱歌中學(xué)習(xí)、放松。如在學(xué)完第二冊的《識字七》生字之后我設(shè)計了一個活動《找朋友》；把寫有“礻”和“衤”字部的生字部首分別戴在兩個學(xué)生的頭上，隨著音樂的響起，兩個孩子就在《找朋友》的樂曲中唱著，跳著去找朋友——帶有相應(yīng)的“礻”和“衤”字部的字。找到后讓他們帶大家讀一讀。這樣做，學(xué)生不僅得到了放松，而且鞏固和訓(xùn)練了對形近字的區(qū)分能力，最關(guān)鍵的是在唱歌和跳動中對漢字產(chǎn)生了興趣。
　　二、豐富想象，激發(fā)興趣
　　學(xué)生的想象具有無限的潛能，教師如能用和風細雨般的語言巧妙地引導(dǎo)，學(xué)生就會如同在藍天飛翔般自由、歡暢。列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！钡湍昙墝W(xué)生是最富有情感的，真情總是激蕩在他們純真的心靈中，但是因為生活經(jīng)驗不足，他們對事物的認識不深，對于一些意境優(yōu)美的課文所蘊含的情感難以深入領(lǐng)會。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容，運用各種教學(xué)手段引學(xué)生入情入景，才能讓他們插上美麗的翅膀，翱翔在想象的廣闊天空里。
　?。ㄒ唬┮肭榫?。低年級的語文課本中有不少課文是情景交融的，教師可創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入詩情畫意的意境中，再配上合適的音樂，接著讓學(xué)生想象說話。如在教學(xué)小學(xué)語文第一冊《小小的船》開頭導(dǎo)入時，我先出示星空的教學(xué)掛圖，這樣既讓學(xué)生直觀地了解到星星和月亮的美麗，又激發(fā)了學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。當學(xué)生陶醉在這一幅美麗的星空圖中時，我啟發(fā)道：“小朋友們，看到月亮和這些星星，你想到了什么？”這時學(xué)生們放飛了想象的翅膀，爭先恐后地說：“我想飛到月球上看看月球上有沒有人。”“我想像孫悟空一樣踏著云彩去摘星星！”“我想像觀音菩薩一樣在天上幫助有難的人！”……就這樣，學(xué)生們在抒情的音樂聲中盡情地展開了想象的翅膀。
　　（二）把課文內(nèi)容畫成一幅畫。對一些意境優(yōu)美的課文，還可以讓學(xué)生畫一畫。如在《小小竹排畫中游》的第二課時中，我讓每個學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫一張圖，題目自擬，如江南水鄉(xiāng)、美麗的江南等，和內(nèi)容相關(guān)的都行。也可以讓學(xué)生在畫面上充分展現(xiàn)自己的想象力，把最新的內(nèi)容畫進去。這樣不僅可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂上剛學(xué)的知識內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)他們的動手能力和想象力。
　?。ㄈ┚幯輨赢媱?。低年級的課文中童話很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生將一些童話題材的課文進行分角色表演或改編為課本劇進行表演。如《丑小鴨》一課，我讓學(xué)生先進行忠實于課文的表演，通過丑小鴨因為被哥哥姐姐咬、公雞啄、主人討厭而離家出走，出走后艱難生活，最后變成了一只美麗的天鵝很高興等一系列動作，讓學(xué)生對課文有了深刻的理解后，接著再讓學(xué)生進行想象表演，啟發(fā)學(xué)生：丑小鴨變成了白天鵝后會發(fā)生怎樣的故事呢？接著讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進行同桌表演。這樣既使學(xué)生加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了他們的表演和想象能力。
　　三、自主實踐，滿足興趣
　　沒有實踐就沒有興趣，興趣是在實踐中發(fā)展起來的。課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦的情緒，對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。這時必須改變教學(xué)的方式，采用新的刺激方式進行，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生興奮，激發(fā)其在課堂上的主動參與意識和參與的積極性，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而收到良好的效果。如教學(xué)人教版第四冊《找春天》時，新授結(jié)束后，離下課還有幾分鐘，學(xué)生已經(jīng)坐不住了，于是，我讓小朋友們扮成小燕子，跟著《小燕子》這首描寫春天的歌聲一起去大自然尋找春天。同時出示描繪春天的一些課件，小朋友們個個拍著“翅膀”，在天空中飛翔……音樂停了，我問小朋友：“你們剛才看到什么了？”他們說：“我看到柳樹和小草發(fā)芽了?！薄拔铱吹教覙?、李樹開花了，好美啊！”……“那你們聽到了什么沒有呢？”我接著問：“我聽到了春風在輕輕地唱歌?！薄拔衣牭搅诵▲B兒們在歡快地歌唱?！薄澳悄愀杏X春天是怎么樣的呢，你能用自己的話說說春天嗎？”小朋友們紛紛說：“春天到了，溫柔的春風輕輕地吹著，春雨細細地下著，柳樹發(fā)芽了，小草綠了，燕子飛回來了，布谷鳥叫了，梨花、杏花、桃花都開了。春天的景色真美啊！”學(xué)生的積極性完全地調(diào)動起來了，他們通過唱唱、演演、說說，完全把學(xué)習(xí)當成了游戲，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，還大膽表現(xiàn)了自己的閱讀感受，對課文進行再創(chuàng)造。學(xué)生的童心動起來了，思維也活起來了，學(xué)生的回答說明他們已經(jīng)品味出文章的內(nèi)涵，更體現(xiàn)出自主實踐給學(xué)生帶來的“感”與“悟”。
　　在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，只有最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將一些與課文有關(guān)的樂事、趣事、知識穿插在教學(xué)中，才能讓學(xué)生于樂中學(xué)、學(xué)中樂。這樣既能完成教學(xué)任務(wù)，又能開闊學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探索求知、獲取新知的欲望。
　　
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