摘 要： 本文主要論述了英語(yǔ)聽力教學(xué)方面存在的問題及處理這些問題的幾個(gè)基本方法。如教師在播放聽力材料之前先給學(xué)生一些相關(guān)的提示；適當(dāng)做一些聽寫練習(xí)；教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)；營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍等。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ) 聽力教學(xué) 教學(xué)方法
　　
　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要是交流，然而大部分學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)聽說方面非常難。大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)常常因?yàn)橹皇强菰锏闹貜?fù)錄音片段而令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，因而學(xué)習(xí)效果不佳。如何提高學(xué)生課堂練習(xí)聽力的積極性，值得廣大教師認(rèn)真探索，增強(qiáng)英語(yǔ)聽力課堂學(xué)習(xí)效果的方法有很多，以下是我的一點(diǎn)建議。
　　1.播放聽力材料之前先給學(xué)生一些相關(guān)的提示
　　在給學(xué)生上聽力課時(shí)，教師不能只是給他們放錄音帶，也不能只給他們解釋一點(diǎn)詞匯或者短語(yǔ)，而是應(yīng)當(dāng)用已有的與材料相關(guān)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。比如，老師可以用簡(jiǎn)短的討論進(jìn)入主題，讓學(xué)生根據(jù)聽力題目或者預(yù)先給的一些暗示來(lái)猜猜聽力的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生理解所要聽的材料。通過這些方式，可以讓學(xué)生對(duì)將要聽到的內(nèi)容有所期待，也從心理上進(jìn)入一個(gè)準(zhǔn)備階段。更為重要的是，要給學(xué)生一個(gè)可選擇的任務(wù)與目的。沒有一定的目的，學(xué)生將處在一片黑暗之中，當(dāng)他們努力地想記起一切的時(shí)候，事實(shí)證明到最后他們什么也想不起來(lái)。所以，應(yīng)當(dāng)嘗試在播放聽力材料之前給學(xué)生一些問題，或者要求他們挑出兩到三個(gè)要點(diǎn)，或者給出聽力過程中的主要步驟。設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的與主題相關(guān)的任務(wù)，摒棄無(wú)關(guān)的信息。有時(shí)候材料過長(zhǎng)的話，可將材料分割成幾個(gè)部分，根據(jù)不同部分的內(nèi)容提一些相關(guān)的問題。如果材料有一定的難度，可先用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表述，但是切記不能說太多或者自己將材料重復(fù)地跟學(xué)生敘述。否則，學(xué)生將可能因此而對(duì)材料失去興趣。同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生在聽聽力的同時(shí)做筆記的能力，在聽聽力材料之前給學(xué)生一些相關(guān)的問題，這樣一來(lái)學(xué)生就更有目的性，效率也會(huì)提高。用這種方法，學(xué)生就不會(huì)遺漏材料中的一些要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，同時(shí)，這種方法也有助于學(xué)生理解較長(zhǎng)的聽力材料。
　　2.適當(dāng)做一些聽寫練習(xí)
　　另外一個(gè)能提高學(xué)生聽力理解能力的方式就是做一些聽寫練習(xí)，特別是對(duì)一些只通過讀寫方式而非聽的方式學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說，他們?cè)诜直媾c認(rèn)識(shí)發(fā)音上有很大的障礙。通過聽寫練習(xí)，他們可以有很大的收獲。比如，材料中如果存在很多同音詞，學(xué)生就必須更加注意，他們會(huì)通過全篇材料去理解這些同音詞的意思。通過這種練習(xí)，可以在訓(xùn)練聽力的同時(shí)，加強(qiáng)他們拼讀與寫的能力。如果經(jīng)常使用這種訓(xùn)練方式，將會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助。當(dāng)然，聽寫的材料不宜太長(zhǎng)，難度應(yīng)合適，否則學(xué)生會(huì)感覺超出了他們的理解范圍或者超出了他們的興趣范圍，可能會(huì)產(chǎn)生厭煩心理甚至排斥心理。所以，選擇合適的材料做合適的練習(xí)，才能有效地提高學(xué)生的聽力理解能力。
　　3.教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)
　　通常，學(xué)生們喜歡把材料里的每個(gè)單詞都理解清楚。事實(shí)上，不同的聽力材料在不同的語(yǔ)速下，大部分學(xué)生特別是聽力能力不是很好的學(xué)生，想聽懂每個(gè)單詞基本上是不可能的。對(duì)于這些學(xué)生而言，要把每個(gè)單詞都聽清楚并弄懂它的含義，往往可能會(huì)顧此失彼，趕不上聽力內(nèi)容的速度，只能抓住其中的部分意思。甚至有的學(xué)生由于過于糾結(jié)于某個(gè)單詞的意思而錯(cuò)過了聽力材料的大部分內(nèi)容，得不償失。所以總的來(lái)講，只要學(xué)生能把聽力材料的重點(diǎn)，即能幫助理解材料的內(nèi)容聽懂并理解就可以了。一般來(lái)說，一篇材料里的諸多新單詞并不會(huì)影響學(xué)生理解全篇大意。所以教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常提醒學(xué)生要聽重點(diǎn)，根據(jù)問題留意某些細(xì)節(jié)就可以了，教會(huì)學(xué)生如何抓住聽力材料的重點(diǎn)。
　　4.營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍
　　良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。在課堂上，教師應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力。一般來(lái)說，學(xué)生在剛開始聽力訓(xùn)練的時(shí)候會(huì)有一些困難。教師不妨用一些漢語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生克服困難。然后循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生的聽力能力提高后，教師可逐步增加英語(yǔ)的量，直至完全使用英語(yǔ)來(lái)授課，這樣有利于營(yíng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，也不會(huì)因?yàn)殡y度過大而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。培養(yǎng)與保持學(xué)生的自信也是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，只有自信的學(xué)生才能更加輕松地融入第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中去。
　　總之，通過上述幾個(gè)教學(xué)方法，可以在一定程度增強(qiáng)英語(yǔ)聽力課堂的教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力有很大幫助。英語(yǔ)聽力課堂還有更多、更好的教學(xué)方法，期待著廣大教師去探索。
　　
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