摘 要： 多媒體教學(xué)手段已為廣大教師所采用。它不僅給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊，從而引起并保持學(xué)生的注意，而且有助于課堂中互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維能力，并使學(xué)生在活躍的思維狀態(tài)下體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成強(qiáng)烈的求知欲。本文主要探討英語(yǔ)教師在制作和運(yùn)用教學(xué)課件時(shí)如何充分利用這一手段促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體課件 制作和運(yùn)用 互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)
　　
　　近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與學(xué)科教學(xué)的整合在不斷取得日新月異的進(jìn)步：多媒體課件由簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)文字、圖片到融入聲音、動(dòng)畫(huà)；教師從初步運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)到追求如何使課件的形式和內(nèi)容精致且有內(nèi)涵。如今，多媒體技術(shù)手段在各科教學(xué)中已得到廣泛使用，教師在課堂上利用多媒體課件輔助教學(xué)已成為“家常便飯”。我認(rèn)為，英語(yǔ)教師在制作和運(yùn)用教學(xué)課件時(shí)要合理利用這一手段，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
　　一、利用多媒體教學(xué)手段實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
　　職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡活躍的課堂氣氛，不希望教師的“一言堂”統(tǒng)治他們的思維世界，希望能在老師的指導(dǎo)下得到自主發(fā)展；他們向往擁有豐富的知識(shí)，卻不希望它被生硬地塞到腦子里，希望它能被自然而然地吸收。多媒體教學(xué)手段能滿(mǎn)足學(xué)生的這個(gè)愿望，它既可以活躍課堂、豐富校園生活，又可以促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。
　　1.課件能提供豐富的資源和直觀的形象
　　多媒體優(yōu)于傳統(tǒng)的板書(shū)在于它能提供大量的豐富的教學(xué)素材和資源，如符號(hào)、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息要素。它融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，把聲、形、光、色安排在不同界面并進(jìn)行組合溝通。這些能大大刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，開(kāi)闊視野，使他們的注意力保持較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)課堂保持持續(xù)的好奇感和新鮮感。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)火山（volcano）的形成原因的文章時(shí)，學(xué)生需要了解地球內(nèi)部的構(gòu)造，但僅通過(guò)閱讀文字表述學(xué)生理解會(huì)有困難。老師通過(guò)上網(wǎng)查找資料，結(jié)合課文內(nèi)容、軟件功能制作成相應(yīng)的教學(xué)課件，可達(dá)到幫助學(xué)生迅速理解、加深記憶的效果。
　　學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)依賴(lài)直觀、形象的感性材料幫助他們感知語(yǔ)言環(huán)境。多媒體提供的直觀、生動(dòng)的情景可使學(xué)生獲得深刻、準(zhǔn)確的感性知識(shí)，加速英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多抽象的語(yǔ)法和詞法知識(shí)。如果僅靠教師口頭解釋或不斷地做習(xí)題鞏固，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、疲倦。但有了多媒體的直觀效果，情況就不一樣。例如：在學(xué)習(xí)表達(dá)個(gè)人興趣、愛(ài)好的短語(yǔ)時(shí)，學(xué)生可通過(guò)課件上顯示的不同內(nèi)容的圖片（play basketball，dance，listen to music，etc.）、關(guān)鍵詞（be interested in，like，be keen on，etc.）進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。這樣能集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，從而達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)該有的效果。
　　2.課件具有強(qiáng)大的交互功能
　　多媒體優(yōu)于其他教學(xué)輔助手段在其強(qiáng)大的交互功能。計(jì)算機(jī)與教師、學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)靈活的“人機(jī)對(duì)話(huà)”。例如：教師可以自由地將界面轉(zhuǎn)移到所需要的教學(xué)內(nèi)容上，調(diào)控教學(xué)過(guò)程，多次呈現(xiàn)，節(jié)省板書(shū)、講解的時(shí)間，加大師生互動(dòng)訓(xùn)練的密度；學(xué)生在進(jìn)行人機(jī)交互過(guò)程中有機(jī)會(huì)表達(dá)自己新的想法、驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)效果，成為學(xué)習(xí)的主人；師生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)形成教與學(xué)的雙向交流活動(dòng)，產(chǎn)生一種新型的交互式的教學(xué)系統(tǒng)。例如：學(xué)生在進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練時(shí)，教師既可按照順序讓學(xué)生練習(xí)，又可在學(xué)生訓(xùn)練效果不佳時(shí)，快速返回到有關(guān)知識(shí)的界面，給學(xué)生溫習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，在學(xué)生給出回答后，課件能有所反應(yīng)，或肯定、否定所答，或表?yè)P(yáng)，或鼓勵(lì)，及時(shí)的反饋信息能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、利用多媒體教學(xué)手段實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的形式
　　教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教材之間的互動(dòng)是英語(yǔ)課堂互動(dòng)的三種形式。
　　1.教師與學(xué)生之間的互動(dòng)
　　多媒體計(jì)算機(jī)在師生之間起著橋梁的作用。它發(fā)送知識(shí)信息給學(xué)生，并通過(guò)各種反饋形式給出評(píng)價(jià)，如文字信息形式、圖形說(shuō)明形式、聲音播放形式等，對(duì)正確的給予肯定或表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的給予指明或更正。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地思考和理解，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師精心準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)課件，體現(xiàn)自己的思想，并與學(xué)生的思維發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們根據(jù)教師事先精心設(shè)計(jì)的教學(xué)安排積極思考，大膽質(zhì)疑，勇于探究，踴躍發(fā)言，從而建構(gòu)起知識(shí)框架，培養(yǎng)自主獲取信息的能力，逐步學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。
　　師生互動(dòng)的目的是發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是由教師代替學(xué)生思考，教師的角色由“灌輸型”轉(zhuǎn)換為“互動(dòng)型”，教師是以與學(xué)生平等的身份參加教學(xué)活動(dòng)的。
　　舉例來(lái)說(shuō)：虛擬語(yǔ)氣是英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)中的一大難點(diǎn)，學(xué)生感覺(jué)它內(nèi)容多，分類(lèi)復(fù)雜，不易記憶。利用多媒體課件可以這樣教：首先，學(xué)生看到的是一個(gè)男孩在打籃球，一個(gè)女孩背著書(shū)包在回家的路上。他們相遇時(shí)女孩說(shuō)：“If I were you，I would go home.”單詞were，would用紅色強(qiáng)調(diào)。從女孩頭腦中出現(xiàn)男孩背書(shū)包回家的樣子。問(wèn)學(xué)生這是不是實(shí)際情況，為什么句中用were，would。學(xué)生思考、發(fā)言。老師利用計(jì)算機(jī)給出評(píng)價(jià)與正確的回答。女孩離開(kāi)后，男孩覺(jué)得不安，但不愿放下籃球，自我安慰“If it should rain tomorrow，I would not play basketball.”。單詞should，would閃爍表示強(qiáng)調(diào)。男孩頭腦中出現(xiàn)天下雨，他在做作業(yè)，籃球放在桌下的畫(huà)面。問(wèn)學(xué)生這次為什么用should，would；明天會(huì)下雨嗎？有了回答后，擦掉原來(lái)的句子，讓學(xué)生填空：If it ?搖?搖 rain tomorrow，I ?搖?搖 not play basketball.接著男孩拿著張布滿(mǎn)紅叉的試卷哭了，女孩說(shuō)：“If you had worked hard，you would have passed the exam.”女孩頭腦中出現(xiàn)相應(yīng)的場(chǎng)景。學(xué)生觀察到這次從句和主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞分別用了had done，would have done。以上三個(gè)句子有什么共同之處？（都用了if）為什么這三個(gè)句子謂語(yǔ)動(dòng)詞形式各不相同呢？引導(dǎo)學(xué)生得出答案。最后歸納出與現(xiàn)在、將來(lái)、過(guò)去事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣用法。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體展示生動(dòng)的小故事，人物、語(yǔ)言、文字、聲音、顏色、動(dòng)作等相交融，結(jié)合老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納，通過(guò)學(xué)生的思考、分析達(dá)到了理解虛擬語(yǔ)氣這一語(yǔ)法難點(diǎn)的效果。
　　2.學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)
　　多媒體教學(xué)手段的引入呼喚新型的教學(xué)模式，即由個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為協(xié)同、合作學(xué)習(xí)。在合作中學(xué)生能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立起自尊，而自尊對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展是至關(guān)重要的。
　　教師可以把學(xué)生以全班、小組、同桌等多種組織形式結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生獲得盡可能多的口、筆頭練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)優(yōu)生能發(fā)揮領(lǐng)頭示范作用，學(xué)困生能得到個(gè)別幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)生存。
　　在學(xué)習(xí)了關(guān)于shopping的日常交際用語(yǔ)后，多媒體課件顯示出一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景和相關(guān)的顧客及售貨員之間的交際用語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行“配音”。學(xué)生之間的合作使對(duì)話(huà)能生動(dòng)而有意義地進(jìn)行。一輪之后，還可進(jìn)行角色互換。每位學(xué)生都能體會(huì)到如何用英語(yǔ)售貨或購(gòu)物。最后，課件中播放一段相關(guān)的對(duì)話(huà)或錄像，學(xué)生說(shuō)和聽(tīng)的能力都得到鍛煉和提高。又如在學(xué)習(xí)課文“Abraham Lincoln”之后，老師利用多媒體顯示出一些與課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓學(xué)生判斷正誤，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。學(xué)生對(duì)此很感興趣，大家都抓住了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。討論之后的發(fā)言學(xué)生們也積極踴躍，不甘落后，都希望能表現(xiàn)自己的能力。因?yàn)榻?jīng)過(guò)討論他們的信心增強(qiáng)了，學(xué)優(yōu)生的潛能得到發(fā)揮和肯定，學(xué)困生的學(xué)習(xí)、思維經(jīng)驗(yàn)得到了加強(qiáng)和豐富。
　　
　　學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)能避免學(xué)生獨(dú)自思考后對(duì)自己不自信而不敢發(fā)言的情況，提高與他人溝通、探討問(wèn)題的能力。
　　3.學(xué)生與教材之間的互動(dòng)
　　教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要教學(xué)生尋找信息，并使這些信息相互聯(lián)系起來(lái)，還要能以批判的精神對(duì)待這些信息。個(gè)人獲取信息和處理信息的能力對(duì)自己進(jìn)入職業(yè)界和融入社會(huì)及文化環(huán)境都將是決定性的因素。學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、internet，使用方便的瀏覽工具IE等，可以采集和使用網(wǎng)上的各種多媒體教材和文本信息。
　　在學(xué)習(xí)“Fresh Water”這篇課文之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與“水”有關(guān)的資料。我指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度著手：（1）全球的水資源分布狀況、中國(guó)的狀況；（2）淡水缺乏及人類(lèi)需求無(wú)法滿(mǎn)足的原因；（3）解決的辦法。在課堂上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地介紹自己采集的信息，有大量的數(shù)據(jù)，如每人每年所需要的淡水量；有具體的事實(shí)，如黃河流域植被破壞嚴(yán)重中下游泥沙淤積，河水干涸；有科學(xué)的構(gòu)想，如南水北調(diào)工程……同學(xué)們交換過(guò)信息后，更加期待課文的學(xué)習(xí)，想了解作者要介紹什么內(nèi)容。嘗到了網(wǎng)絡(luò)的甜頭以后，學(xué)生常常有意識(shí)地借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的媒體，搜集自己所需的資料。這既有助于引起學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣，又能突破教材內(nèi)容的有限空間，獲取相關(guān)的信息。學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效地處理信息、交流信息，這比單純學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。
　　三、利用多媒體教學(xué)手段實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的注意事項(xiàng)
　　1.正確地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和課件的輔助作用
　　教師在課堂中起主導(dǎo)作用，不能因使用課件而受其束縛，成為工作任務(wù)簡(jiǎn)單的多媒體課件放映員。如果一節(jié)課因多媒體充斥著課堂，造成師生之間缺乏正常交流，課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生眼花繚亂卻無(wú)所適從，學(xué)習(xí)情緒受到干擾，學(xué)習(xí)效果差，那么這樣的課是失敗的。課件沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而成了一節(jié)課的敗筆。教師的辛勤勞動(dòng)沒(méi)有換來(lái)預(yù)想的好的效果。因此，教師在制作和運(yùn)用多媒體課件時(shí)要考慮到它只能作為一種有效的輔助手段，不能本末倒置，忽略了教師在課堂中的主導(dǎo)作用。
　　其實(shí)，真正能賦予課件以靈動(dòng)的生命力，充分有效地發(fā)揮其作用的是教師。如果說(shuō)課件中一張張制作好的展示片是一顆顆耀眼的珍珠，那教師就是一根線(xiàn)，串起零散的珍珠顆粒，使之成為一掛美麗而實(shí)用的項(xiàng)鏈，最大的受益者是學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)才能得以實(shí)施。
　　2.課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象而制作
　　學(xué)生是課堂的主體。教師要達(dá)到利用課件實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的目的，在制作課件時(shí)務(wù)必要注意課件的質(zhì)量。多媒體課件不能只求表面好看，花里胡哨的，好看卻不中用，甚至?xí)驗(yàn)橐暋⒙?tīng)覺(jué)上的干擾轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，適得其反。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要注意不盲目追求過(guò)分刺激而忽視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象。如果課件中多次出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音，雖然表面上看起來(lái)很有趣，能引起學(xué)生的關(guān)注，但它們不能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，反而容易導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)小差。好的課件應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，取材詳略得當(dāng)，突出重、難點(diǎn)，符合教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)。
　　所以我們說(shuō)，課件應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，如果教師圍繞這個(gè)原則廣泛選材，精心構(gòu)思，巧妙利用各種課件制作軟件的功能，制作出既有實(shí)質(zhì)內(nèi)容又能帶來(lái)審美愉悅感的課件，那就最好了，這將為實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)提供有力的物質(zhì)支持和技術(shù)支持。
　　3.注重傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代手段的有效結(jié)合
　　在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，數(shù)字化成為人類(lèi)把握歷史、現(xiàn)在與未來(lái)的一種重要的文化方式、生存方式和教育模式。教師要在吸取傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上用新的教育思路和教育方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，在課外下工夫研究教材、研究學(xué)生，學(xué)習(xí)必需的課件制作知識(shí)，在課堂上合理、有效地利用多媒體手段實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。