《中學(xué)英語教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一?！薄洞缶V》還指出：寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能促進(jìn)聽、說、讀的能力。書面表達(dá)是考查學(xué)生綜合能力的一種題型，重點(diǎn)是為了測(cè)試學(xué)生的英語筆頭表達(dá)能力?？纯忌芊襁\(yùn)用學(xué)過的英語基礎(chǔ)知識(shí)、按照英語的表達(dá)習(xí)慣，運(yùn)用正確的詞匯、句法和語法，清楚連貫地傳遞書面信息，進(jìn)行思想交流。
　　英語寫作是初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿英語教學(xué)的全過程，始終伴隨教材中對(duì)話、課文及詞匯、語法等英語材料和語言知識(shí)的教學(xué)而展開，并圍繞著學(xué)生聽、說、讀能力的培養(yǎng)而運(yùn)行其中。正因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中忽視書面表達(dá)訓(xùn)練，再加上教材自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致目前出現(xiàn)了一種學(xué)生能聽、會(huì)說，但書面表達(dá)能力相對(duì)較弱的現(xiàn)象。這就違背了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也將影響學(xué)生的升學(xué)考試成績。為此本課題研究著重構(gòu)建一種主體化、動(dòng)態(tài)化、過程化的學(xué)科課程；在素質(zhì)教育的前提下，立足于新課程的理念，根據(jù)英語的教學(xué)特點(diǎn)，從活用課內(nèi)外教材、搭建學(xué)習(xí)檔案平臺(tái)、激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣和動(dòng)機(jī)、夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、能力拓展等幾方面入手，提高書面表達(dá)能力。
　　一、激發(fā)興趣，樹立信心
　　英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且是一種情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身感受英語知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”。這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。在婉言中改正自己的錯(cuò)誤。教師要特別注意遵循“表揚(yáng)+幫助”的原則，避免“批評(píng)與訓(xùn)斥”。
　　二、夯實(shí)基礎(chǔ)
　　在課堂教學(xué)中，教師可依照“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在寫作的初始階段（初一年級(jí)），要狠抓基本功的訓(xùn)練。
　　1.狠抓五種基本句型訓(xùn)練力
　　幾乎所有英語句子都是五種基本句型的擴(kuò)展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要進(jìn)行五種基本句型的造句訓(xùn)練。英語中五種基本句型如下：
　?。?）S+V（主語+不及物動(dòng)詞）
　　（2）S+V+O（主語+及物動(dòng)詞+賓語）
　?。?）S+V+P（主語+連系動(dòng)詞+表語）
　?。?）S+V+IO+DO（主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語）
　　（5）S+V+O+C（主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語）
　　學(xué)生在初一已經(jīng)開始學(xué)習(xí)這五種基本句型。如果能熟練運(yùn)用各種常用句型，每個(gè)句子清楚無誤，那通篇文章就沒有大的毛病。搞好句型訓(xùn)練的一種方法就是做句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。如：書面表達(dá)需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是詞、短句、句型及語法知識(shí)的合理組合運(yùn)用。
　　2.充分利用造句練習(xí)
　　造句是以單個(gè)的詞或詞組為主干，組詞成句、連詞成句、寫簡單句、由短句到長句由簡單句到復(fù)合句，這樣不斷地給詞干注入血和肉，使之成為一個(gè)有血有肉的逐漸豐滿的句子。例如：go就可擴(kuò)展出下列詞組和句子：詞組：go home（回家）；go shopping（買東西）；go to the cinema（看電影）等。造句：He goes home every Sunday.Her mother goes shopping on Saturdays.She goes to the cinema on Saturday evening.隨著所學(xué)語言的增加，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了造出下列句子：They went home last Sunday.They didn’t go home last Sunday.My mother is going shopping now.Yesterday she went to the cinema after school.最后，學(xué)生又會(huì)造出更加復(fù)雜的句子：Next Sunday，I will go home to see my grandmother.When you go shopping，please get me some ink.Last Saturday evening，she didn’t go to the cinema until she finished her homework.如此反復(fù)，學(xué)生的語言知識(shí)不斷地增加，以這些詞或詞組為“軀干”的句子隨著“血”和“肉”的注入而不斷豐富，乃至最終趨向成熟。我認(rèn)為此種訓(xùn)練方式應(yīng)貫穿于初中三年的英語教學(xué)的全過程。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用所學(xué)的詞或詞組，再運(yùn)用已學(xué)會(huì)的語言知識(shí)進(jìn)行造句，在不斷的訓(xùn)練過程中，學(xué)生也就逐漸掌握了這些詞匯，學(xué)生的造句能力也得到逐漸的提高。
　　3.聽寫
　　聽寫是一種綜合性較強(qiáng)的練習(xí)形式，融聽、讀、寫為一體，學(xué)生通過大量的閱讀，攝入大量的語言信息，教師以學(xué)生所攝入的語言信息為基點(diǎn)，結(jié)合與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的話題，編成短文讓學(xué)生聽寫。如My class，My teacher，My school，My parents等。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，逐漸增加聽力材料的難度和詞數(shù)，由30—50個(gè)詞到60—80個(gè)詞，再到100個(gè)詞左右，聽寫時(shí)的語速也是由慢到快，逐步趨向正常語速。此種訓(xùn)練方式，既可提高學(xué)生的聽力，同時(shí)也是鞏固其所學(xué)知識(shí)、檢查其閱讀能力，培養(yǎng)其寫作能力的有效的練習(xí)形式。
　　三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，指導(dǎo)寫作方法
　　1.讓學(xué)生理解英語寫作與其他練習(xí)的區(qū)別
　　書面表達(dá)要求清楚地表達(dá)完整的思想，它有助于學(xué)生提高用英語表達(dá)思想的能力。在進(jìn)行書面表達(dá)的練習(xí)中，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也學(xué)到了新的詞匯和語法，學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地表達(dá)思想。
　　2.指導(dǎo)處理要點(diǎn)
　　書面表達(dá)考試中漏說或未說清應(yīng)該要表達(dá)的內(nèi)容是要扣分的，處理要點(diǎn)是表達(dá)的重要一環(huán)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)提煉要點(diǎn)。
　　3.指導(dǎo)表達(dá)方法
　　書面表達(dá)的最高要求是：語言基本無誤，行文連貫，表達(dá)清楚。要達(dá)到這一要求，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)方法的指導(dǎo)。先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容選擇語言材料：該用什么時(shí)態(tài)，選擇哪些詞匯、句型，加哪些結(jié)構(gòu)詞、過渡句等。要鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的詞匯和句型表達(dá)比較復(fù)雜的意思。其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)手段，提高言語表達(dá)能力。如分散法：將文字提供的某一要點(diǎn)或某幅圖中所示要點(diǎn)用兩句或兩句以上的話表達(dá)出來或分散開來表達(dá)；合并法：將幾個(gè)要點(diǎn)放在一句中表達(dá)出來；變換法：用同義或近義詞語表達(dá)同一內(nèi)容，運(yùn)用不同詞類的詞表達(dá)同一內(nèi)容，或用不同結(jié)構(gòu)的句子（肯定或否定，主動(dòng)或被動(dòng)）表達(dá)同一內(nèi)容，用不同類型的句子（簡單句、并列句、復(fù)合句）表達(dá)同一內(nèi)容。
　　總之，書面表達(dá)旨在測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，特別是語言交際能力和語言知識(shí)的活用能力。它是對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)綜合能力的測(cè)試，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的語言知識(shí)，具備了交際、邏輯和變通能力才能組織一篇優(yōu)秀的書面表達(dá)。因而書面表達(dá)能力的提高有賴于學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用能力。書面表達(dá)的訓(xùn)練是一個(gè)漸進(jìn)的過程，它需要長期的積累，學(xué)生英語能力的提高也不是一蹴而就的。只有在師生雙方共同努力下，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，腳踏實(shí)地地教與學(xué)，才能在中考書面表達(dá)方面少失分或不失分，從而為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
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