摘 要： 心理學(xué)是研究人類心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的一門科學(xué)，心理學(xué)與英語教學(xué)有著十分密切的關(guān)系。英語教師應(yīng)該對心理學(xué)有所了解并進(jìn)行深入的研究，只有充分把握初中生的心理特征和心理規(guī)律，才能對其進(jìn)行正確而有效的教育。
　　關(guān)鍵詞： 心理學(xué) 初中英語教學(xué) 應(yīng)用
　　
　　隨著我國教育改革不斷的深入，跨學(xué)科的教育體系也在逐漸形成。心理學(xué)與英語教學(xué)有著十分密切的關(guān)系，英語教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它時時處處滲透著心理學(xué)的應(yīng)用。在初中英語教學(xué)中，教師如何正確地利用心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識來指導(dǎo)英語教學(xué)，掌握初中生的心理特征和心理規(guī)律，最終達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的，是值得我們考慮的問題。
　　一、了解初中生學(xué)習(xí)英語的心理機(jī)制
　　語言學(xué)家們認(rèn)為，語言是人類的潛在認(rèn)識能力和語言能力的自然表現(xiàn)。通過外界刺激，才能使人類的大腦作出反應(yīng)。因此，學(xué)習(xí)外語最關(guān)鍵的問題是把大腦的機(jī)制充分地運用起來，人腦可以對相關(guān)的信息進(jìn)行加工和歸納，這也被稱為認(rèn)知。學(xué)習(xí)語言的過程既屬于模仿行為，也是創(chuàng)造行為。進(jìn)行單純機(jī)械的模仿不能學(xué)好外語，還要通過運用人的大腦所具有的特殊功能——思維。初中生的語言系統(tǒng)和成年人的語言系統(tǒng)并不相同，人類的語言會隨著年齡的變化而變化。這也是由于人類的思維能力是不斷變化的，并在人類語言的學(xué)習(xí)中起到作用。
　　英語的學(xué)習(xí)要通過交際才能學(xué)得和習(xí)得，才能得到提高。語言學(xué)家喬姆斯基把人類學(xué)習(xí)語言的能力叫做“語言習(xí)得機(jī)制”。人類具有一種學(xué)習(xí)語言的天賦，通常來說，兒童學(xué)習(xí)外語，學(xué)得既快又好，主要是因為兒童有天賦的學(xué)習(xí)語言才能。同樣，初中生正處于語言的形成階段，在英語學(xué)習(xí)過程中，他們一方面注意觀察，同時另一方面進(jìn)行記憶，通過思維，慢慢得出一些規(guī)則。
　　二、利用心理學(xué)原理組織英語教學(xué)
　　1.利用心理學(xué)原理組織聽說練習(xí)
　　心理學(xué)家認(rèn)為，每個人的性格都是不同的，同一個人在不同的年齡階段其性格也是不同的。一般來講，少年時代的性格可塑性強(qiáng)。初中生性格外向，害羞心理少，模仿能力很強(qiáng)，而且愛說好學(xué)。所以初中英語教師要利用學(xué)生的這些特點，抓住有利教育時機(jī)，利用各種教學(xué)手段，保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的濃厚興趣。
　　學(xué)習(xí)英語要做到聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，通過訓(xùn)練學(xué)生的口語能力來掌握英語。在教學(xué)過程中，可以利用心理學(xué)上刺激反應(yīng)理論來進(jìn)行聽說訓(xùn)練，強(qiáng)化操練，最終形成自動化的口語習(xí)慣，達(dá)到脫口而出，從而最終掌握聽說技巧。初中英語教學(xué)大綱和教材都吸取了聽說法的教學(xué)原理，強(qiáng)調(diào)用聽說法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)言語技能的訓(xùn)練。
　　2.利用心理學(xué)原理組織句型和語法訓(xùn)練
　　此外，初中英語教學(xué)大綱和初中教材及教學(xué)過程等都突出了對學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練的過程。對于詞匯的要求也是要通過句型、話語去學(xué)，說單詞時盡量不用漢語。初中的語法學(xué)習(xí)要在句型訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，以提高學(xué)生語言運用的能力。在初中英語