摘 要： 體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，現(xiàn)代學(xué)校體育必須樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。因此，體育教學(xué)必須把健康教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)，并以此為指導(dǎo)，深化體育教育改革，采取有力措施，把健康教育落實(shí)到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，確保學(xué)生受到良好的健康教育，使學(xué)生的健康水平得到全面的提高。
　　關(guān)鍵詞； 體育教學(xué) 健康教育 意識培養(yǎng)
　　
　　隨著生活節(jié)奏的不斷加快及高科技在各個(gè)領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，社會對勞動者的素質(zhì)提出了更高要求。而孩子們將挑起建設(shè)祖國的重任，因此，學(xué)生的健康教育是學(xué)校、家長及社會所關(guān)注的問題，也是體育教學(xué)不容忽視的問題。
　　一、健康教育對體育動機(jī)和意識的培養(yǎng)
　　長期以來，由于客觀和主觀方面的原因，學(xué)生普遍對體育課不重視。據(jù)調(diào)查很多的中學(xué)體育鍛煉教育工作的開展不過是形式的東西，走走過場罷了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動，影響了體育教學(xué)的正常進(jìn)行，挫傷了體育教師的教學(xué)熱情。因此，體育教學(xué)必須首先解決學(xué)生的思想問題。
　　健康教育從理論上闡明了體育鍛煉對人體各器官系統(tǒng)及心理意志品質(zhì)等的重要作用，為體育課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好時(shí)機(jī)，使體育課的學(xué)習(xí)具有目的性，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生的體育意識。良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是推動人們學(xué)習(xí)的內(nèi)部原因和動力。根據(jù)體育課動機(jī)內(nèi)容的指向性，可把體育課的動機(jī)分為兩類：1.指向體育課本身的動機(jī)為直接動機(jī)，如由于肌肉活動而體驗(yàn)到的特殊滿足感；2.指向體育課結(jié)果的動機(jī)為間接動機(jī)，如通過體育課的學(xué)習(xí)，可掌握鍛煉身體的方法和手段，促進(jìn)人體健康。直接動機(jī)與間接動機(jī)既有區(qū)別又有聯(lián)系，前者與體育鍛煉直接有關(guān)，屬自覺行為；后者以體育鍛煉的社會意義為動力，具有很強(qiáng)的目的性。兩者相互作用、相互影響，增強(qiáng)了體育學(xué)習(xí)的主動性、積極性，為體育意識成為自覺行為，也為建立具有中國特色的學(xué)校體育健康體系奠定了基礎(chǔ)。
　　二、健康教育在體育教學(xué)中的地位和作用
　　要提高體育課教學(xué)質(zhì)量，就必須在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上針對學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)“因材施教”，例如選擇什么樣的教材，采取什么樣的課組織形式，才能適應(yīng)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課的組織形式的要求，教師應(yīng)如何進(jìn)行講解示范才能吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的意志等。健康教育從理論上對不同年齡階段學(xué)生的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行了分析，為體育教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)，為體育教學(xué)提供了理論依據(jù)，避免了體育教學(xué)的盲目性。以思維為例，各年齡段存在較大差異，學(xué)生的抽象思維能力較差，特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，因此要充分利用直觀教具、形象化的語言和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，并且體育課應(yīng)輕松，有趣味，具有游戲的性質(zhì)，以體驗(yàn)運(yùn)動樂趣為主，寓教于趣，培養(yǎng)學(xué)生對體育的情感。而初中階段學(xué)生的抽象、邏輯思維能力日益發(fā)展，已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化，并能夠逐步擺脫直觀形象和直接經(jīng)驗(yàn)的限制，抽象思維能力接近成人水平。因此，體育教學(xué)應(yīng)在全面掌握運(yùn)動技術(shù)技能和技巧的基礎(chǔ)上教會學(xué)生運(yùn)用體育手段和方法，進(jìn)行獨(dú)立鍛煉，進(jìn)一步培養(yǎng)體育情感，通過體育知識的學(xué)習(xí)，使“健”“美”成為體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，逐漸形成體育意識，使體育鍛煉成為一種自覺行為，使學(xué)生具備自學(xué)、自練和自評的能力。
　　三、健康教育在體育保健中的作用
　　體育鍛煉可促進(jìn)人體健康，但如果鍛煉方法不當(dāng)，就會對人體造成不應(yīng)有的傷害。因此，我們應(yīng)重視健康教育在體育保健中的指導(dǎo)作用。體育教學(xué)要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動，合理安排運(yùn)動量，加強(qiáng)運(yùn)動中的保護(hù)措施等，通過體育課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣。
　　體育課傷害事故主要有以下幾種：擦傷、裂傷、刺傷、切傷、挫傷、拉傷、扭傷、骨傷和過度疲勞等。
　　體育課偶發(fā)事故的發(fā)生是難免的，如果迅速而正確地進(jìn)行現(xiàn)場急救，則不僅能挽救受傷者生命和減輕痛苦，而且可以為下一步的治療創(chuàng)造良好的條件。
　　四、體育對心理健康教育的作用
　　體育運(yùn)動能促進(jìn)孩子身體的發(fā)展，為心理健康發(fā)展提供堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。人的心理是人腦的有機(jī)體，人腦是人體的一部分。心理健康發(fā)展，必須以正常發(fā)展的身體，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。通過體育運(yùn)動，促使身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是心理發(fā)展的重要條件。
　　根據(jù)教學(xué)大綱要求，吃透教材精神，體育教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，蘊(yùn)涵著心理健康教育因素。在田徑教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、果斷、堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)進(jìn)取、開拓競爭、吃苦耐勞等良好的心理素質(zhì)。在球類教學(xué)中，提倡集體主義精神，做到勝不驕、敗不餒，具備奮勇拼搏、關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好心理素質(zhì)。在體育理論教學(xué)中用優(yōu)秀運(yùn)動員榜樣激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)那種堅(jiān)韌不拔的精神，克服心理和生理的壓力，熱愛祖國，樹立民族自尊心、自豪感。
　　五、體育對健康教育的實(shí)踐作用
　　辯證唯物主義認(rèn)為，實(shí)踐對認(rèn)識起決定作用，一切認(rèn)識都來源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識的唯一源泉。健康教育之所以對體育有指導(dǎo)作用，是因?yàn)樗?jīng)過前人的反復(fù)實(shí)踐，得以證明是正確的，體育實(shí)踐可為形成新的手段和方法，促進(jìn)健康教育理論體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善，形成健康教育與體育教學(xué)的良性循環(huán)。
　　通過體育這一實(shí)踐活動可以加深對健康教育理論知識的認(rèn)識、理解和掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　健康教育與體育教學(xué)相結(jié)合，既能使學(xué)生掌握健康知識，培養(yǎng)健康意識，又能提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力，使體育活動成為一種自覺的習(xí)慣行為，為建立具有中國特色的學(xué)校體育健康體系奠定基礎(chǔ)。
　　
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