一、體育教學(xué)設(shè)計(jì)概念界定
　　教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的生命。有了成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)效果才有保證。教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法分析、解決教學(xué)問題，以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。我針對新課程背景下體育教學(xué)設(shè)計(jì)策略提出一些看法。
　　二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)概念界定
　　1.體育教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　于素梅教授認(rèn)為體育教學(xué)設(shè)計(jì)是：“根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生、場地器材條件、教師等過諸多因素，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)有效的方法，按照一定的時間順序，進(jìn)行合理規(guī)劃的過程。”北京師范大學(xué)體育與健康學(xué)院的毛振明教授認(rèn)為體育教學(xué)設(shè)計(jì)是：“根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件，對某個過程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時）的教學(xué)諸方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作?！闭憬瓗煼洞髮W(xué)王章明教授認(rèn)為體育教學(xué)設(shè)計(jì)是：“以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論作為其理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程?！笨梢钥闯雒總€專家對其都有不同的理解與表述，但都有一個共同點(diǎn)，那就是體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一個過程，一個系統(tǒng)的過程。這個過程離不開教師與學(xué)生、教材、場地與器材、教法與評價(jià)等諸多因素，因此在本課題研究范圍內(nèi)課題組將體育教學(xué)設(shè)計(jì)界定為教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配、教學(xué)的導(dǎo)入、準(zhǔn)備活動、場地器材、教法與組織和學(xué)生評價(jià)等方面設(shè)計(jì)策略的系統(tǒng)化研究過程。
　　2.有效體育教學(xué)設(shè)計(jì)策略。
　　浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)的李烈明老師在《新課程理念下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重新審視和策略研究》中闡述道：“教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法分析、解決教學(xué)問題，以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。簡單地說，就是指教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注的是學(xué)生需要學(xué)什么，為什么學(xué)，怎么樣去學(xué)出發(fā)，來考慮教師教什么，為什么教，怎么樣去教和最終學(xué)生學(xué)得怎么樣?！边@不僅說明了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，而且揭示了什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有效的。那就是遵循一定的教學(xué)過程基本規(guī)律，以分析和解決教學(xué)問題達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果為目的，從教師教什么、為什么教和怎樣教及最后的學(xué)生學(xué)得怎么樣去衡量教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效。基于李老師對有效教學(xué)設(shè)計(jì)的論述啟發(fā)，課題組對有效體育教學(xué)設(shè)計(jì)策略的界定是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施后學(xué)生積極參與到課堂上來，教師能順利完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，課堂上師生關(guān)系和諧，課堂上涉及場地、器材利用充分。
　　三、明確教學(xué)目標(biāo)
　　目標(biāo)是一個階段學(xué)習(xí)的指南，所有的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞著如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來實(shí)施。一個合理的目標(biāo)不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)展，更有利于學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。有無科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。一堂課成功與否，首先就是看本課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，達(dá)成到什么程度。因此，體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的明確與否，直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量的高低與效果的優(yōu)劣，是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的首要問題。
　　1.教學(xué)目標(biāo)的行為對象是學(xué)生，而不是教師。
　　教學(xué)目標(biāo)描述的一定是學(xué)生可以觀察到的行為，而不是教師的授課行為。所以我們在確定教學(xué)目標(biāo)的時候，要花更多的時間去研究學(xué)生、了解學(xué)生。例如：在設(shè)計(jì)五年級滾翻的開創(chuàng)性練習(xí)一課時，在確定教學(xué)目標(biāo)的時候，我們就應(yīng)該了解學(xué)生對滾翻已掌握的現(xiàn)有能力，還要把握本年級學(xué)生的差異程度，從而制定適宜學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。而綜觀現(xiàn)在大多數(shù)教師都是閉門造車，根據(jù)自己的估計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至是照本宣科，致使教學(xué)目標(biāo)的制定失去實(shí)在意義，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。
　　2.教學(xué)目標(biāo)必須是可測的、可評價(jià)的、具體而且是明確的。
　　運(yùn)動參與目標(biāo)：學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對體育運(yùn)動的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
　　運(yùn)動技能目標(biāo)：學(xué)生了解籃球項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值，掌握籃球項(xiàng)目的學(xué)練方法。
　　身體健康目標(biāo)：學(xué)生通過練習(xí)發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳力及靈敏、力量、速度素質(zhì)，增強(qiáng)體能。
　　心理健康目標(biāo)：學(xué)生在練習(xí)中充分展現(xiàn)自我，通過比賽增強(qiáng)自信心，得到成功的喜悅。
　　社會適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)生積極進(jìn)取，快樂地與同伴進(jìn)行配合，在協(xié)作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和高度責(zé)任感。
　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定
　　教學(xué)重點(diǎn)是教材中舉足輕重的、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，掌握了這部分內(nèi)容，對于鞏固舊知識和學(xué)習(xí)新知識都起著決定性作用。
　　教學(xué)難點(diǎn)是難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容，或較抽象，或較復(fù)雜，或較深奧。難，包括學(xué)生難學(xué)和教師難教，由于學(xué)生難學(xué)致使教師難教。課堂教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此目標(biāo)的多樣性，決定了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的多樣性。但目前我們所見到的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)定中幾乎都是在認(rèn)知領(lǐng)域，很少見到有非認(rèn)知領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)的。當(dāng)我們把教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知向非認(rèn)知擴(kuò)展的時候，也需要重點(diǎn)和難點(diǎn)的相應(yīng)擴(kuò)展，當(dāng)我們把教學(xué)重心從認(rèn)知向非認(rèn)知轉(zhuǎn)移的時候，也需要重點(diǎn)和難點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。人們在目標(biāo)擴(kuò)展和轉(zhuǎn)移的同時，重點(diǎn)和難點(diǎn)的按兵不動反映了人們的觀念并沒有真正轉(zhuǎn)變。
　　目標(biāo)的多元化要求重點(diǎn)難點(diǎn)的多元化，非認(rèn)知目標(biāo)比認(rèn)知目標(biāo)的落實(shí)更重要，更困難，更難見效，因此在許多時候我們的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該是非認(rèn)知領(lǐng)域的。
　　五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
　　教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。教學(xué)策略設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，既要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求，適合教學(xué)對象的特點(diǎn)，又要考慮本校、本班及教師本人具體教學(xué)條件的可能性。教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要是解決教師“如何教”、學(xué)生“如何學(xué)”的問題，它包括課的類型、教學(xué)順序的安排、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的選用等。在新課程理念下，所設(shè)計(jì)的體育教學(xué)策略應(yīng)實(shí)現(xiàn)下列三個方面的轉(zhuǎn)變：一是學(xué)習(xí)方式上，應(yīng)從接受式教學(xué)向以自主體驗(yàn)、互助交往和創(chuàng)新為主要特征的探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；二是教學(xué)呈現(xiàn)方式上，要從以規(guī)范動作的講解示范為主要形式的定論呈現(xiàn)向以學(xué)生體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕问降拈g接呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變；三是師生互動方式上，要由傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的單向傳遞活動轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方相互交流，相互溝通，教學(xué)相長，共同發(fā)展。
　　六、教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)
　　教學(xué)媒體內(nèi)涵豐富、種類繁多，各種教學(xué)媒體各有所長，各有所短，適用范圍、特點(diǎn)和要求也不盡相同，沒有對所有教學(xué)內(nèi)容都適用的教學(xué)媒體。因此，教師應(yīng)遵循“經(jīng)濟(jì)有效”的原則，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要、學(xué)生的特征、教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)策略的安排來選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，突出教學(xué)媒體的目標(biāo)性、功能性、針對性、適度性和方向性，發(fā)揮教學(xué)媒體應(yīng)有的作用。