摘 要： 計算機基礎(chǔ)教學(xué)擔負著普及計算機基礎(chǔ)知識的重要責(zé)任，在信息化高速發(fā)展的今天，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的地位越來越重要，其教學(xué)效果關(guān)系到學(xué)生的基本素質(zhì)。對計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行探索與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，培養(yǎng)具有獨立思考、適應(yīng)實踐、能夠解決實際問題能力的學(xué)生，已成為計算機基礎(chǔ)教師義不容辭的責(zé)任。本文根據(jù)計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，從理論和實踐上對教學(xué)創(chuàng)新的方法途徑進行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 計算機基礎(chǔ)教學(xué) 探索 創(chuàng)新
　　
　　計算機基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)適應(yīng)信息化要求的人才方面具有重要作用，而計算機應(yīng)用水平已成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的重要標志。計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須適應(yīng)形勢發(fā)展的要求，大膽進行創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有全面系統(tǒng)的基本理論知識和處理實際問題能力的合格人才。
　　一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題
　　隨著計算機技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛運用，掌握基本的計算機知識已成為社會對人才的基本要求。學(xué)生不僅需要熟練運用計算機，而且需要將計算機技術(shù)與工作需要結(jié)合起來。與這些要求相比，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中還存在一些問題。
　?。ㄒ唬┤胄W(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平有較大差距。
　　由于我國地域廣大，存在地區(qū)教育差別和城鄉(xiāng)教育差別，學(xué)生入學(xué)前學(xué)校的教育條件與教育水平的差異很大，造成入校學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，有些學(xué)生已經(jīng)達到了計算機基礎(chǔ)課程的要求，還有一部分學(xué)生處于零起點狀態(tài)。如何采用科學(xué)的教學(xué)方法彌補這種差距，是一個現(xiàn)實問題。
　?。ǘ┯嬎銠C技術(shù)更新、社會信息化發(fā)展與計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的更新、計算機應(yīng)用水平滯后之間存在矛盾。
　　隨著計算機技術(shù)更新速度的加快，客觀上要求教學(xué)內(nèi)容隨之更新，即必須2-3年更換一次。但是在現(xiàn)實中教學(xué)內(nèi)容的速度還跟不上計算機技術(shù)發(fā)展的速度。同時社會信息化發(fā)展的速度也呈現(xiàn)加速趨勢，提高了對學(xué)生信息技術(shù)的要求。而計算機應(yīng)用水平的滯后無疑會影響到學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。計算機基礎(chǔ)教育與專業(yè)、應(yīng)用不同程度地存在脫節(jié)現(xiàn)象。
　?。ㄈ┯嬎銠C基礎(chǔ)教育也面臨轉(zhuǎn)型問題。
　　計算機基礎(chǔ)教育中依然存在以教師為中心并主導(dǎo)整個教學(xué)過程的狀況，重教輕學(xué)的思想難以克服。學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是計算機基礎(chǔ)教學(xué)趨向?qū)W習(xí)目標單一、教學(xué)范圍狹窄、教學(xué)內(nèi)容固定的態(tài)勢。面對高校教育由“精英”向“大眾”、從“教師中心”向“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)變。計算機基礎(chǔ)教育也面臨如何改革與創(chuàng)新的問題，這也是高校非計算機專業(yè)計算機教學(xué)中的重要問題。
　　二、探索與創(chuàng)新的主要內(nèi)容
　　計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該把課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，把理論與實踐結(jié)合起來，著眼未來社會需要和專業(yè)需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，全面培養(yǎng)學(xué)生的上機動手能力、獨立分析問題、解決問題能力和應(yīng)用實踐能力。
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新教學(xué)方法。
　　1.范例教學(xué)法。把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為課程目標，使學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)課程的基本框架結(jié)構(gòu)、各種知識間的聯(lián)系，建立對信息社會和計算機基礎(chǔ)的整體認識、全局觀念。選擇典型范例進行教育，可以使學(xué)生從特殊到一般，從掌握“個”到探索“類”的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，獨立地進行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
　　2.任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法是建構(gòu)主義教學(xué)理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。就是在一個或幾個有代表性的任務(wù)中隱含著教師的教育內(nèi)容，把學(xué)生完成這些任務(wù)作為教學(xué)活動中心。學(xué)生在任務(wù)目標的驅(qū)動下，分析、討論這些任務(wù)，明確涉及的知識、解決的問題，并找出哪些是舊知識和新知識。主動應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，在自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中找出完成任務(wù)的方法，通過完成任務(wù)實現(xiàn)意義的建構(gòu)。任務(wù)的形式可以表現(xiàn)為文章、圖形、表格、數(shù)據(jù)庫等，或者一個調(diào)查報告、一個信息展示作品，也可以是一個網(wǎng)站等。比如利用Word制作一個賀卡。
　　3.教師演示法。計算機基礎(chǔ)課操作性很強，教師要做好示范操作，讓學(xué)生了解操作的步驟和方法。要加強實驗教材建設(shè)和實驗室建設(shè)，建立多媒體教學(xué)機房，制作優(yōu)秀的電子教案和多媒體課件，做到講解、演示、練習(xí)三結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
　　4.模擬訓(xùn)練法。計算機基礎(chǔ)課是應(yīng)用性學(xué)科。要求學(xué)生在積極參與、積極探究和合作的基礎(chǔ)上，加強動手訓(xùn)練，親身體驗、具體操練、反復(fù)練習(xí)，掌握計算機基礎(chǔ)知識、操作技能和實際應(yīng)用。
　　5.問題探究法?，F(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)，應(yīng)該以此為目的構(gòu)建適合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和解決問題的能力。教師提出問題并提供與教學(xué)主題相關(guān)的資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種輔助工具軟件，讓學(xué)生主動進行假設(shè)、探索、驗證、歸納、解釋及討論活動，最終達到解決問題的目的。
　　6.層次化教學(xué)模式。對入校新生的計算機應(yīng)用水平進行摸底考試，把學(xué)習(xí)成績相近、某些特征相似、需求相同的學(xué)生分在一層，有針對性地教學(xué)。進行分層設(shè)計工作，要找出知識點，以此為基點，層層推進，安排梯度明顯的教學(xué)內(nèi)容，在運用知識的能力方面分出層次。
　?。ǘ﹦?chuàng)新計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺。
　　可充分利用網(wǎng)絡(luò)化條件，讓校園網(wǎng)連通辦公室、學(xué)生宿舍、教室和教師住宅，實現(xiàn)互動式教學(xué)與學(xué)習(xí)，從而支持計算機基礎(chǔ)教學(xué)活動。利用學(xué)校校園網(wǎng)的資源，建設(shè)起基礎(chǔ)教學(xué)的網(wǎng)站，搭建起教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)互動平臺。開發(fā)適應(yīng)校園網(wǎng)要求的有效的CAI教學(xué)軟件，讓教學(xué)資源上網(wǎng)，充分利用豐富的立體化教學(xué)資源，突出自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而為零起點等各種起點的學(xué)生提供進行自我提升的途徑。學(xué)生可以便捷地上網(wǎng)鏈接到教學(xué)網(wǎng)站，根據(jù)自身情況選擇合適的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和操作練習(xí)。使用電子郵件、BBS論壇、QQ等方式作為輔導(dǎo)答疑的橋梁，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)或做練習(xí)時，有不懂的地方可以及時通過發(fā)電子郵件的方式請教老師。教師也可以將一些有代表性的問題放到BBS論壇、QQ群上供學(xué)生進行討論。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的輔導(dǎo)不會受到時間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，利用業(yè)余時間靈活學(xué)習(xí)，可以在宿舍、圖書館里學(xué)習(xí)；教師也可以方便地利用課余時間來解答學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。通過校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和靈活性被調(diào)動起來，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也滿足了教師教學(xué)的需要。
　　
　　參考文獻：
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