摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)仿真技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛。同樣，計算機(jī)仿真技術(shù)在職業(yè)教育中也越來越得到人們的認(rèn)可與重視，這是因為計算機(jī)仿真技術(shù)軟件越來越完善、越來越成熟，應(yīng)用計算機(jī)仿真技術(shù)可以起到事半功倍的效果，可以節(jié)約大量的人力、物力和財力，把人們從繁雜的工作中解脫出來。而且計算機(jī)仿真技術(shù)在教學(xué)過程中直觀、高效、樂于為人們所接受，因此大力推廣和應(yīng)用計算機(jī)仿真技術(shù)已非常重要。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 計算機(jī)仿真 應(yīng)用
　　
　　傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)，大都采用課堂講授然后在實訓(xùn)場所進(jìn)行實習(xí)實驗的方法。盡管現(xiàn)在我國已進(jìn)行了大刀闊斧的職業(yè)教育改革工作，盡量實行或者實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，即邊理論學(xué)習(xí)邊實習(xí)實驗。但由于這樣那樣的原因，要使這二者有機(jī)地結(jié)合起來非常困難，當(dāng)然勢必會出現(xiàn)理論和實際脫節(jié)的問題。尤其對于那些資金不足地實驗條件有限的學(xué)校，特別是一些中等職業(yè)學(xué)校和技校，相當(dāng)數(shù)量的實驗和實習(xí)只能在黑板上或書本上進(jìn)行，缺少教學(xué)應(yīng)有的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全受到教師和教材的束縛，缺少創(chuàng)新和學(xué)以致用的能力，直接影響教學(xué)的效果。
　　為了改變這種狀況，人們一直在追尋應(yīng)用仿真技術(shù)盡量避免和減少理、實脫節(jié)的問題。早些時候的仿真通常都是物理仿真，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的仿真技術(shù)已分為了兩大類：物理仿真和計算機(jī)仿真。物理仿真的優(yōu)點是直接、形象、易懂，但模型受限，易損壞難以重復(fù)使用。而計算機(jī)仿真則是將研究對象進(jìn)行描述，建立虛擬模型，在計算機(jī)的運行中即可實現(xiàn)。優(yōu)點是：不怕破壞，易修復(fù)修改，可以反復(fù)使用。實踐證明，職業(yè)學(xué)校的一些常設(shè)專業(yè)，比如電工、電子、機(jī)械、數(shù)控、模具、汽車、服裝、化工等均可引入仿真教學(xué)，計算機(jī)仿真教學(xué)即可應(yīng)用于理論教學(xué)，也適用于實習(xí)實驗教學(xué)。最大的好處是能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)能降耗，在一定程度上可緩解教育資金的不足，節(jié)約大量的教育經(jīng)費。
　　計算機(jī)仿真教學(xué)與物理仿真教學(xué)和真實的實習(xí)實驗教學(xué)相比，具有一系列的優(yōu)點。
　　一、直觀、形象
　　仿真教學(xué)能夠提供一個近乎實際的平臺環(huán)境，一些高校、科研單位研制的三維仿真軟件，能夠模擬和實際完全吻合的虛擬情景。例如，利用仿真軟件我們可以模擬一個個電子單元電路、直至一個完整的電路。而且能夠清楚地顯現(xiàn)這個電路工作時的各種電學(xué)狀態(tài)，甚至教師在授課時無法展示的波形圖。并能保存仿真中的各種技術(shù)數(shù)據(jù)，為電路的測量、記錄提供了非常方便有效、快捷的理論數(shù)據(jù)。另外仿真還能提供電路中各種元器件的模型參數(shù)，既能滿足同學(xué)們的感官要求，又能滿足在教學(xué)中的實際效果。在數(shù)控加工教學(xué)中，通過軟件，同學(xué)們可從任意的角度去觀察數(shù)控機(jī)床的加工過程，加工的毛坯變?yōu)槌善返倪^程歷歷在目。再如化學(xué)仿真，仿真過程能夠?qū)ξ镔|(zhì)化學(xué)變化前后的形態(tài)、顏色、溫度等都可模擬得非常逼真。
　　二、節(jié)約、安全
　　應(yīng)用仿真教學(xué)，無論是在理論課堂還是實習(xí)實驗場所，我們不必要準(zhǔn)備大量的物質(zhì)材料，不必具備很大的空間場所，僅此便可節(jié)約大量人力、物力和財力。例如，電氣課程，我們可以節(jié)約大量的模擬板、面包板及各種電器、電子元器件。數(shù)控加工可以不必設(shè)置場地、機(jī)床、可不必投放加工材料，化學(xué)實驗無需真材實料、無需瓶瓶罐罐，等等。由于這些教學(xué)情況均是在虛擬狀態(tài)下進(jìn)行的，因此對于電氣、電子電路的數(shù)據(jù)測量，我們可以借助于虛擬的儀器、儀表進(jìn)行操作。在安裝、調(diào)試、測量電路過程中，由于人與設(shè)備、電路非實際接觸，從而可以避免學(xué)生觸電。即便電路出現(xiàn)短路、漏電等故障，也不會毀壞設(shè)備與器件，安全系數(shù)大大提高。再說數(shù)控加工，機(jī)床和加工工件、材料、刀具在數(shù)控加工的過程中，投資是巨大的，一臺機(jī)床動輒幾十萬，甚至上百萬。虛擬毛坯代替實際材料，虛擬冷卻液替代實際冷卻液，極大地降低實習(xí)實驗消耗。且刀具不會因為進(jìn)給量過大而損壞。在化學(xué)仿真中，酸、堿、鹽都是虛擬物品，沒有消耗更沒有污染。
　　三、高效、全面
　　仿真教學(xué)可縮短實驗、實習(xí)材料、儀器儀表、工卡量具的準(zhǔn)備過程學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)完畢后，也節(jié)省了回收時間。在仿真教學(xué)過程中，教師、學(xué)生可以輕松對實行過程初始化，對未能完成的實驗實習(xí)進(jìn)行狀態(tài)的存貯，對在實驗、加工、實驗過程中出現(xiàn)的錯誤及時地修正，對已經(jīng)完成的實驗實習(xí)進(jìn)行調(diào)入回顧，極大地提高了實驗實行的效率。
　　仿真教學(xué)軟件可充分考慮實際環(huán)境中的各種因素，避免由于特定條件而導(dǎo)致的操作結(jié)果的單一取向。如電氣仿真，可對失壓、欠壓、過壓、過載、短路、斷路、漏電、電路調(diào)節(jié)等諸多因素進(jìn)行全面的仿真，可人為模擬各種狀態(tài)下的故意破壞而不損壞設(shè)備、電路?？傊?，仿真教學(xué)幾乎可以構(gòu)建我們所要的一切。
　　綜上所述，計算機(jī)仿真教學(xué)，尤其是在職業(yè)教育教學(xué)中能夠起到前所未有作用與功效，既能節(jié)約大量教育資金，能夠收到在傳統(tǒng)課堂上達(dá)不到的教學(xué)效果，特別是由于它的安全性、無破壞性，可以反復(fù)修改或格式化，從而會激發(fā)同學(xué)們更高的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的意識，會使得課堂氣氛更加活躍，互動性更強(qiáng)，真正使同學(xué)們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而將我國的職業(yè)教育提升到一個嶄新的階段。
　　
　　參考資料：
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　　［2］朱力恒.電子技術(shù)仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用.資質(zhì)文摘，2009，（23）.