摘 要: 在新課程改革的大潮驅(qū)動(dòng)下,社會(huì)各界對學(xué)校、對教師提出了更高的要求,如何構(gòu)建高效課堂是每一位老師都要面臨的問題。在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)與技能,而且要使學(xué)生有過程與方法的經(jīng)歷和體驗(yàn),最終才可能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、掌握技能、提高成績。高效的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力互相轉(zhuǎn)化的主要手段。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式是全體教師面臨的共同課題。只有不斷思考,不斷實(shí)踐,才能有所收獲,有所創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)提高課堂效率、達(dá)到遠(yuǎn)期目標(biāo)。作者結(jié)合政治實(shí)際教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剟?chuàng)建高效課堂的方法。
關(guān)鍵詞: 政治教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 構(gòu)建高效課堂
高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)反映了高中階段教育的特點(diǎn),要求教師以學(xué)生的興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要,增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性;教師必須把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的特點(diǎn)和要求,在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),高中政治課堂的設(shè)計(jì)主要目標(biāo)就在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,培養(yǎng)探究政治問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。但老師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素在很大程度上制約了學(xué)生的全面、自主發(fā)展,影響了教學(xué)的實(shí)效性。特別是在當(dāng)前進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下,以新課程理念為指導(dǎo),盡快構(gòu)建起思想品德高效課堂,就顯得尤為迫切。那么如何構(gòu)建高效課堂,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢?
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)探究的欲望
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問題展開的,問題是課堂教學(xué)的核心,它將直接決定課程導(dǎo)入的效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主探究的方向,推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程向預(yù)定方向發(fā)展。在創(chuàng)建問題時(shí),教師要結(jié)合學(xué)生的已有的知識(shí)層次、生活經(jīng)驗(yàn)、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等因素進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。在此基礎(chǔ)之上,創(chuàng)造性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性較強(qiáng)、切合教學(xué)目標(biāo)、聯(lián)系實(shí)際、能起到提綱挈領(lǐng)作用的問題情境。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)注意以下方面:(1)設(shè)計(jì)的問題要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,對教學(xué)目標(biāo)具有針對性,切不可為片面地追求激發(fā)學(xué)習(xí)欲望而離題萬里。(2)注意創(chuàng)設(shè)問題的角度和方法,要一針見血,又不失趣味性。(3)設(shè)計(jì)問題應(yīng)該注意適應(yīng)性,問題設(shè)計(jì)是為了在認(rèn)知的基礎(chǔ)上推向知識(shí)的深層次思考。問題太容易,無助于學(xué)生積極思維;難度太大,會(huì)使學(xué)生望而生畏,不知如何回答。(4)問題既包含相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)目標(biāo),又能構(gòu)成完整的知識(shí)體系。(5)問題的設(shè)計(jì)要有拓展的內(nèi)容,既滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又能讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)探究。
總之,在政治教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴},有利于學(xué)生整節(jié)課都處于問題情境之中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的探究意識(shí),使學(xué)生進(jìn)入問題探究者的“角色”,通過探究活動(dòng)完成知識(shí)的有意義建構(gòu)和不斷自我發(fā)展。
二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)效率
“細(xì)節(jié)決定成敗”。同樣,教師要想上好一節(jié)政治課,關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)。思想政治教學(xué)的過程包含了許多環(huán)節(jié)——備課,課堂教學(xué),課后練習(xí),輔導(dǎo)與答疑,等等。比如說課前備課就必須充分,特別是對學(xué)生生活與政治教學(xué)相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備充分。也許教案知識(shí)點(diǎn)的處理和各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接設(shè)計(jì)都非常合理,但是必須符合班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,即使你的內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng),也必須重新再寫。因?yàn)槲覀兩险n的關(guān)鍵之所在是這節(jié)課能否引起學(xué)生興趣,而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。
另外,政治教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)在課堂,課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量、搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所以改革課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,就成為構(gòu)建高效政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此,我們必須首先明確政治課堂教學(xué)的若干要素。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是抓好班級(jí)課堂的管理,這就要求政治老師具備一定的駕馭班級(jí)、引領(lǐng)班級(jí)的能力?!坝H其師,信其道”,要想學(xué)生信服你,教師就必須具有較高的素養(yǎng)。
1.加強(qiáng)理論素養(yǎng)。教師要多鉆研理論知識(shí),不斷提升理論素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生用質(zhì)疑的眼光以很“專業(yè)”的問題向老師“請教”時(shí),老師才可能以新的理論高度,解決學(xué)生提出的問題,讓學(xué)生信服。
2.培養(yǎng)文化修養(yǎng)。教師不僅應(yīng)是自己所教的某一學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)人士,而且應(yīng)是相近學(xué)科的飽學(xué)之士。首先,如果教師能結(jié)合教學(xué)活動(dòng),在哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、思想道德修養(yǎng)、環(huán)境與資源保護(hù)等方面有所研究并且有自己的學(xué)術(shù)總結(jié),就會(huì)更好地讀透教材的內(nèi)涵和精華。教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材鉆研深刻,上課才會(huì)旁征博引、一語中的;才會(huì)更加善待學(xué)生、善待課堂,靈活應(yīng)對課堂教學(xué)中的各種情況,對不期而遇的生成性資源作出深刻而精妙的解讀。其次,政治教學(xué)語言要通俗易懂、幽默風(fēng)趣。有的政治教師不注重一些細(xì)節(jié)問題,如不用普通話講課、語言粗俗和語言表達(dá)不準(zhǔn)確等。有些政治老師習(xí)慣于劃知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生背知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶,卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與運(yùn)用。試問,學(xué)生對這樣的政治課堂如何感興趣?最后,政治教師要精講精練,課堂環(huán)節(jié)要簡短、有效。很多老師出訓(xùn)練題只看數(shù)量不看質(zhì)量,針對性的練習(xí)題少之又少,使學(xué)生做了大量的無用功,這也會(huì)使學(xué)生很難對政治學(xué)科產(chǎn)生好感。
只有處理好教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面,優(yōu)化組合教學(xué)資源,充分利用好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,參與到學(xué)習(xí)中來,提升課堂效率。
三、放棄教師“權(quán)威”,走進(jìn)學(xué)生,營造良好的課堂氛圍
傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師永遠(yuǎn)是主角,處于支配地位,學(xué)生則只是被動(dòng)地聽。教師是主動(dòng)者、支配者,學(xué)生是被動(dòng)者、服從者。教師、學(xué)生、家長以至于全社會(huì)都持有這種潛意識(shí),學(xué)生應(yīng)該聽老師的話,老師講的永遠(yuǎn)是對的。正是這樣陳腐的教學(xué)模式和觀念嚴(yán)重阻礙了老師和學(xué)生在課堂的融洽相處。教師在“權(quán)威”的襯托下越來越高大威嚴(yán),不可親近。有了這樣的隔閡,課堂氣氛不可能和諧,學(xué)生學(xué)起來壓抑沉悶,被動(dòng)地吸收老師灌輸?shù)闹R(shí)。教師應(yīng)放下“權(quán)威”,走進(jìn)學(xué)生,營造民主平等的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作,讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),充滿求知的愉悅感,調(diào)動(dòng)良好情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神。這有助于消除部分不自信學(xué)生的膽怯自卑心理,克服畏難情緒,從而輕松地融入課堂中來,積極主動(dòng)地閱讀、思考、探究,提高學(xué)習(xí)效率,順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)高效的高中政治教學(xué)課堂,是提升政治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是實(shí)施課程改革的目的所在。高效課堂是一種理念,更是教育工作者的教育追求。這對于高中政治教師而言任重而道遠(yuǎn),但是我們相信,只要勤勤懇懇立足于平時(shí)的教學(xué),在教學(xué)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思后總結(jié),在總結(jié)后改進(jìn),我們就一定能達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目標(biāo),課程改革也一定能朝著更高、更完善的方向推進(jìn)。
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