摘 要： 新課改后，初中思想品德在教學(xué)的思想和方法上都有很大的改觀，在內(nèi)容的編排上更加貼近學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。這就對思想品德老師提出了更高的要求，不僅僅要注重理論方面的教學(xué)，更要把書本的理論知識和實際生活聯(lián)系起來，營造輕松活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生在課堂中感受現(xiàn)實生活，在生活中回味課堂學(xué)習(xí)到的知識，讓課堂變得更生活化、實際化，從而實現(xiàn)教學(xué)的真正目的。本文立足于新課改的客觀實際，運(yùn)用創(chuàng)新性的思維模式，論述了思想品德課程教學(xué)模式的新突破。
　　關(guān)鍵詞： 初中思想品德教學(xué) 實際生活 教學(xué)創(chuàng)新
　　
　　隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的要求發(fā)生了很大的變化，他們有了自己獨(dú)特的思維方式和見解，傳統(tǒng)的“學(xué)生在聽、老師在講”的教學(xué)方式太過古板，已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的真實需求，已不能被他們所接受。轉(zhuǎn)變思想品德教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師在教學(xué)過程中亟待解決的重要問題。
　　一、注重書本理論知識和實際生活的聯(lián)系，回歸現(xiàn)實生活。
　　思想品德是一門很注重人文素養(yǎng)的學(xué)科，它和學(xué)生的日常生活是密不可分的，在傳統(tǒng)的教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生將書本知識應(yīng)用于實際的能力，從書本回歸實際成為教學(xué)的一個主要內(nèi)容，把書本知識和實際生活有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生更好地融入社會生活，為以后更好地進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。
　　例如，在進(jìn)行八年級（上冊）第四單元（交往藝術(shù)新思維）的第七課（友好交往禮為先）的教學(xué)時，我詳細(xì)地向同學(xué)們闡述禮儀在生活中的重要性，向同學(xué)們講解禮儀使用的場合，在平時的生活里應(yīng)該學(xué)會尊重他人，這樣才會贏得他人的尊重，幫助學(xué)生樹立這樣一個概念。我并不滿足于單純的理論教學(xué)，而是在課后布置作業(yè)，要求學(xué)生就身邊的人表達(dá)自己對禮儀的見解，比如對老師、對學(xué)生和對家長。這樣就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，挖掘了思想品德知識的實用性，一步步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的人和事，提高學(xué)習(xí)禮儀、運(yùn)用禮儀的積極性，這對于他們以后更好地融入社會有很大的幫助作用。
　　教師在進(jìn)行教學(xué)時務(wù)必要注意知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重回歸實際，聯(lián)系實際，提高學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用知識的能力。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的角度來思考和解決有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立起運(yùn)用知識解決實際問題的能力，用知識來引導(dǎo)實踐的開展，用實踐來檢驗知識并深化對知識的理解，以達(dá)到事半功倍的效果。
　　二、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，注入新的課堂元素
　　現(xiàn)在的學(xué)生都是在信息化技術(shù)的影響下成長起來的，他們不再滿足于書本上的白紙黑字，對于信息化的追求變得更加迫切，這就要求注入新的課堂元素，不斷創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，以此滿足對于信息化的要求和完善知識儲備的需要。
　　在講課時，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備來進(jìn)行課文的講解和展示。比如，在進(jìn)行九年級的第二單元（了解祖國愛我中華）的教學(xué)時，我會先讓同學(xué)們了解一遍課本知識，然后播放一段關(guān)于中華民族文化與民族精神的視頻，用直觀的畫面和生動的形象幫助學(xué)生了解中華民族博大精深的文化，了解祖國的基本國情和民族大團(tuán)結(jié)的景象，培養(yǎng)愛國情操。用飽滿的情感引導(dǎo)學(xué)生感受書本中蘊(yùn)含的深刻思想，融入到這種學(xué)習(xí)的氛圍中，達(dá)到一種情景交融的效果，加深對書本知識的理解。
　　現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，不僅是時代發(fā)展的需要，而且是教師活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)效率的必需手段。它能夠更生動地向?qū)W生展示所學(xué)的知識。
　　三、運(yùn)用小組交流這一教學(xué)方式，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
　　隨著思想品德教材的不斷改革和深化，對老師和學(xué)生的互動提出了新的要求，思想品德教學(xué)不再只是學(xué)習(xí)書本中的簡單內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生探索課本中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，感受書中所要揭示的深刻內(nèi)涵，了解這本書的用意何在，這也是對思想品德這門課程本身所具有的特性的要求。所以思想品德老師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該提高教學(xué)的靈活性，加深對于教材的理解，用生動的教學(xué)模式加深學(xué)生對于課本內(nèi)在知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)同學(xué)們協(xié)作的意識，在互相激勵的討論中提高對書本內(nèi)容知識的領(lǐng)悟能力。
　　例如，在八年級的課本中，學(xué)習(xí)“相親相愛的一家人”這一章節(jié)時，我會先讓學(xué)生了解課本中所包含的幾層內(nèi)容，再向同學(xué)們詳細(xì)講解一遍。為了激發(fā)同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的熱情，我就讓同學(xué)們自己發(fā)揮聰明才智，把這一章的內(nèi)容編排成一個小劇本，讓學(xué)生分別扮演“父母”和“孩子”的角色，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力，以自己對課本的領(lǐng)會去營造一個“相親相愛的一家人”的氛圍，來創(chuàng)造一個屬于自己的家庭故事。
　　這樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲。同學(xué)們出于對這種教學(xué)方法感到新鮮和好奇的心理，積極地加入到小組故事的表演和學(xué)習(xí)中，探討長輩和晚輩各自應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧Ｍ瑢W(xué)們各就各位，進(jìn)入到自己的角色中，扮演“父母”的學(xué)生要充分了解“孩子”的真實想法，幫助其健康成長。扮演“孩子”的同學(xué)要用合適的方式與“父母”進(jìn)行溝通交流，讓“父母”理解自己的真實想法。同學(xué)們的表演極其豐富多彩，真實地還原了家庭中人物的內(nèi)心，真正達(dá)到了“相親相愛的一家人”的效果。這對于他們以后學(xué)會尊敬長輩、孝敬老人都有很大的啟迪作用。
　　這樣的課堂氣氛很自然很活躍，幫助學(xué)生開啟了智慧的大門，更好地挖掘了學(xué)生的想象力和思維能力，促進(jìn)綜合能力全面提高，對于他們以后的學(xué)習(xí)生活將有很大的促進(jìn)作用。
　　運(yùn)用小組交流這一教學(xué)方式去開展教學(xué)，是增強(qiáng)思想品德教學(xué)效果的有效途徑，這對于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性將產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的真實目的。
　　四、在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時不能忽視老師所起的作用。
　　在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多老師都很注重讓學(xué)生發(fā)揮教學(xué)中的主體作用，在課堂上學(xué)生可以不受任何約束自由發(fā)表自己對問題的見解。在我看來，這并不見得就是最好的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位過分發(fā)揮，老師在課堂上就似乎充當(dāng)了可有可無的角色，教學(xué)中的弊端就有可能暴露出來。這些孩子受年齡和人生閱歷的限制，所掌握的知識點(diǎn)和見解難免會有不全面的地方，如果不及時給予正確的指導(dǎo)，就容易對以后的學(xué)習(xí)和生活造成不必要的影響。
　　例如，在進(jìn)行九年級第一單元（承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會）的教學(xué)時，我讓學(xué)生在熟讀書本知識的基礎(chǔ)上，自由談?wù)撟约簩ω?zé)任的理解，在成長的過程中應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任。由于知識和閱歷存在局限性，他們的回答難免會有一些偏差，我就針對這些問題，給予他們正確的引導(dǎo)，讓他們真正了解責(zé)任的意義，以及他們在成長的過程中所要承擔(dān)的責(zé)任。如此，不僅學(xué)生發(fā)揮了主體作用，教師在課程的教學(xué)中也起到了積極的引導(dǎo)作用。
　　在學(xué)生發(fā)揮主體作用的時候，老師要做學(xué)生的引路人，把學(xué)生的人生觀和價值觀引向正確的軌道上來。在平時的教學(xué)中，教師不僅僅要豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，更要充當(dāng)孩子的引航燈，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，與學(xué)生積極交流，不僅是受同學(xué)們歡迎的好老師，更是孩子們的朋友，真正起到作為思想品德老師應(yīng)有的作用。
　　總之，思想品德是一門很實用的課程。教師在教學(xué)過程中，不僅僅要把課程知識傳授給學(xué)生，更要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和實際需求，把教學(xué)的內(nèi)容和實際的生活真正結(jié)合起來，發(fā)揮思想品德真正的作用，喚起學(xué)生對崇高理想的追求，起到教學(xué)相長的作用，在創(chuàng)新中促教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)水平實現(xiàn)新跨越。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］李鳳玲.怎樣讓主動學(xué)習(xí)成為習(xí)慣.2008，（13）.
　?。?］岳飛剛.初中思想品德課活動教學(xué)有效性的思考.2007.4.
　　［3］七年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想品德.人民教育出版社，2008.11.
　?。?］八年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想品德.人民教育出版社，2008.3.
　?。?］九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想品德.人民教育出版社，2009.6.