摘 要： 在初中物理科學(xué)探究課堂教學(xué)過程中，教師要注意觀察每個學(xué)生的性格特點和個性心理特征，有的放矢地因材施教，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；養(yǎng)成堅韌不拔的堅強意志，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究能力和合作精神，讓學(xué)生的個性朝著健康的方向發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 初中物理 科學(xué)探究教學(xué) 興趣 性格 意志
　　
　　學(xué)生物理科學(xué)探究是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，在物理科學(xué)探究中，學(xué)生既要動腦，又要動手；既要觀察，又要分析，有時還要互相配合，對數(shù)據(jù)要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠涗?、分析和歸納出結(jié)論。因此教師要在物理科學(xué)探究過程中，根據(jù)每個學(xué)生獨特的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的個性朝著健康的方向發(fā)展。
　　一、學(xué)生個性心理在物理科學(xué)探究中的表現(xiàn)
　　初中生具有好奇心強，活潑好動的心理特征，但不同的學(xué)生在物理科學(xué)探究中就會因為其不同的個性有各種不同的表現(xiàn)。
　　1.學(xué)習(xí)態(tài)度的差異。
　　大多數(shù)對于物理科學(xué)探究非常感興趣，在科學(xué)探究過程中嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，遵守科學(xué)探究紀(jì)律，愛護(hù)儀器和設(shè)備，實事求是地如實記錄測量和科學(xué)探究結(jié)果；而有的學(xué)生只是覺得物理科學(xué)探究比較好玩，把做物理科學(xué)探究當(dāng)作做游戲一樣，一開頭還比較認(rèn)真，時間一長，“三分鐘熱度”就過去了，在科學(xué)探究時只是在一邊看熱鬧，而不認(rèn)真對待。不愛護(hù)公物，甚至在科學(xué)探究過程中追打嬉戲，以至損壞儀器。最后為了應(yīng)付作業(yè)而弄虛作假，為了符合有關(guān)規(guī)定而改湊數(shù)據(jù)。
　　2.學(xué)生性格上的差異。
　　每個學(xué)生由于主觀和客觀原因，有著不同的性格差異：有的學(xué)生心靈手巧，觀察敏銳，操作靈活，對于自己的能力非常自信，科學(xué)探究時喜歡親自動手，思維敏捷，肯動腦筋，富有創(chuàng)造力，但往往不能與同組的同學(xué)很好地配合；還有的同學(xué)活潑好動，在科學(xué)探究時會搶著動手，但又粗心大意，往往一開始就把已調(diào)好的儀器、裝置弄壞，甚至出現(xiàn)不安全的現(xiàn)象。與這些同學(xué)相比，而有的學(xué)生就反應(yīng)比較遲鈍，在科學(xué)探究時表現(xiàn)出拙手笨腳，慢條斯理，甚至丟三落四的特點，久而久之就會失去信心，更加膽小怯懦，因為怕出危險，又怕把儀器弄壞而不再積極參與科學(xué)探究，而在同組人進(jìn)行探究時只在一旁觀看；而有的同學(xué)性格軟弱，喜歡模仿，容易合作，但易受別人指使，人云亦云，如果自己的科學(xué)探究結(jié)果與別人不同時，會因為不夠自信而懷疑自己的科學(xué)探究結(jié)果。
　　3.學(xué)生意志品質(zhì)的差異。
　　情感和意志等非智力因素在物理科學(xué)探究中也占有重要的地位，有的學(xué)生在科學(xué)探究時規(guī)范操作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，力求準(zhǔn)確，遇到困難問題的時候，能夠堅韌不拔，不屈不撓，沉著冷靜地設(shè)法解決；而有的學(xué)生則性情急躁，慌慌忙忙，毛毛糙糙，科學(xué)探究時間過長或遇到問題時就會煩躁不安，手忙腳亂，而有的學(xué)生則采取回避退縮，半途而廢的態(tài)度。
　　二、在物理科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生良好的個性
　　從學(xué)生的個性心理在物理科學(xué)探究中的各種表現(xiàn)就可以看出，有的是積極的一面，如在物理科學(xué)探究中興趣濃厚，動機強烈，遵守紀(jì)律，愛護(hù)公物，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實事求是，善于操作，思維敏捷，勇敢堅定，認(rèn)真細(xì)致，敢于創(chuàng)造，等等，與此相反，則是消極的一面。
　　為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的個性，教師在學(xué)生的物理科學(xué)探究教學(xué)過程中，必須注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生不同的個性，因材施教，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揚個性中積極的一面，克服其消極的一面。
　　1.激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣端正學(xué)習(xí)態(tài)度
　　對于缺乏物理科學(xué)探究興趣的學(xué)生，要設(shè)法激發(fā)其興趣，教師可以運用各種教學(xué)手段和方法，如理想教育，歷史上重大的物理科學(xué)探究成功典范的介紹，科學(xué)家生平事跡的介紹等，提高學(xué)生對物理科學(xué)探究重要性的認(rèn)識，認(rèn)識到物理科學(xué)探究不僅是學(xué)習(xí)和研究物理的基本方法，而且是開拓科學(xué)技術(shù)新領(lǐng)域的重要手段，在認(rèn)識上把物理科學(xué)探究和祖國的建設(shè)前景結(jié)合起來，和自己將來的生活道路結(jié)合起來。同時，教師自己在教學(xué)中要熱愛物理科學(xué)探究，重視物理科學(xué)探究，關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，用情感去感染學(xué)生，進(jìn)一步增強學(xué)生對物理科學(xué)探究的需求感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對物理科學(xué)探究的興趣和動機。
　　2.對于不性格和氣質(zhì)的學(xué)生要有的放矢地因材施教區(qū)別對待
　　對于性格和氣質(zhì)不同的學(xué)生，在物理科學(xué)探究中，更要注意個別對待，因材施教，對于活潑好動，粗心大意的學(xué)生，要注意時刻提醒他們專心認(rèn)真；對于性情急躁的學(xué)生，則要求他們在科學(xué)探究的時候保持沉著冷靜；對于性情怯懦的學(xué)生，則鼓勵他們在科學(xué)探究的時候要大膽、自信……應(yīng)使學(xué)生發(fā)展積極的性格和氣質(zhì)特征，克服消極的性格和氣質(zhì)特征，達(dá)到揚長避短，在指導(dǎo)和教育方法上也要有所選擇，對他們的優(yōu)點和長處要予以肯定和鼓勵；對于他們的缺點和不足，對于性格外向的學(xué)生可以嚴(yán)厲批評，對于性格內(nèi)向羞怯的則要耐心勸告和幫助。
　　3.鍛煉學(xué)生堅強的意志進(jìn)行物理科學(xué)科學(xué)探究
　　對于物理科學(xué)探究中意志薄弱的學(xué)生，教師一方面需要關(guān)心愛護(hù)，幫助其克服物理學(xué)習(xí)特別是物理科學(xué)探究中的困難，并加強鼓勵，堅定其信心。另一方面，又要對他們嚴(yán)格要求，在科學(xué)探究中加強督促，不準(zhǔn)有半點馬虎，遇到困難時不怕困難，戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在嚴(yán)格的物理科學(xué)探究中鍛煉忠誠執(zhí)行決定的意志，在克服困難中磨煉堅忍不拔的毅力。
　　對于科學(xué)探究能力較差的學(xué)生，要認(rèn)真指導(dǎo)每次科學(xué)探究前的預(yù)習(xí)，做到“笨鳥先飛”；在科學(xué)探究時，要專門讓能力較差的學(xué)生親自動手，并給他們安排一些課外科學(xué)探究，給他們多創(chuàng)造一些主動參與的機會和積極思維的機會，培養(yǎng)勤奮的習(xí)慣。平時，要對他們加強輔導(dǎo)，主要是教會學(xué)習(xí)方法。這樣，他們的動手能力和思維能力將會進(jìn)一步地提高。
　　為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在科學(xué)探究時還有必要對學(xué)生進(jìn)行合理編組。一般對難度大的科學(xué)探究，可以把不同個性的學(xué)生混編在一起，一方面讓能力強的學(xué)生在科學(xué)探究中起骨干和龍頭作用，另一方面有利于發(fā)揮各學(xué)生個性心理上的積極因素，互相學(xué)習(xí)，取長補短。對簡單的科學(xué)探究，則可以把個性差不多的學(xué)生編在同一組，更有利于根據(jù)不同的個性實行分類指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的發(fā)展。
　　另外，我們還可以用指導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我教育或其他方法，多用激勵性評價讓學(xué)生嘗試到成功的自信，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的個性。
　　總而言之，物理老師要深入了解每個學(xué)生的情況，在初中物理科學(xué)探究課堂教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生不同的表現(xiàn)，摸清每個學(xué)生的性格特點和個性心理特征，有的放矢地因材施教，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；養(yǎng)成堅韌不拔的堅強意志，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究能力和合作精神，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。