摘 要： 高職院校法律基礎(chǔ)知識的教學(xué)目的是對學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，提高學(xué)生的法律素質(zhì)，增強學(xué)生的法律意識和社會責(zé)任感。因此，需要不斷研究高職院校法律基礎(chǔ)知識教學(xué)的實效性和方法，增強高職院校法律基礎(chǔ)教育的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 法律基礎(chǔ)知識課程 教學(xué)改革
　　
　　法律基礎(chǔ)知識課程作為高職院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)公共課程，其目的是培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握法律基礎(chǔ)知識，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非能力，使其成長為具有較高法律素質(zhì)的公民。但是，法律意識的增強和法律技能的熟練掌握，不是通過學(xué)習(xí)一門法律基礎(chǔ)課程就可以輕松達(dá)到的。對高職院校學(xué)生的法制教育應(yīng)貫穿于整個在校學(xué)習(xí)期間，在不同年級要有不同的任務(wù)和重點。當(dāng)然，這要遵循一般的學(xué)校教育規(guī)律，不可能年年都開法律課，而要充分利用學(xué)校這一特定的空間，充分發(fā)揮各有關(guān)專業(yè)課程在進(jìn)行法制教育方面的作用和功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能及科學(xué)文化知識的過程中受到比較系統(tǒng)的法制教育。事實上，專業(yè)教育與法制教育的有機結(jié)合，更有利于學(xué)生掌握與專業(yè)知識密切關(guān)聯(lián)的、在學(xué)生的學(xué)習(xí)及今后的工作中真正用得上的法律知識，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的實效性。
　　新中國成立以來我國一直重視法治建設(shè)，尤其改革開放以來更是高度重視民主法治建設(shè)，頒布了大量法律法規(guī)，下大力氣普及法律知識，重視法律宣傳教育，在法治建設(shè)方面取得了許多豐碩的成果。但是，當(dāng)前我國正處在新的歷史發(fā)展時期，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中許多層次的矛盾日益凸顯出來，社會上出現(xiàn)一些嚴(yán)重社會問題和不良社會現(xiàn)象。人們生活在紛繁復(fù)雜的社會中，不可避免地受到周圍社會環(huán)境中消極因素的影響，不能獨善其身。這就使得人們要重視法律學(xué)習(xí)，善于運用法律維護(hù)自身合法權(quán)益。
　　事實上，每一個人的日常工作生活都與法律息息相關(guān)，都離不開法律的保護(hù)。翻開報刊，打開電視廣播，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，每天可以看到大量民事刑事案件發(fā)生，這些活生生的案例觸目驚心。諸如目前社會上存在大量酒后駕駛行為，違反道路交通安全法，往往造成嚴(yán)重的交通事故；許多商品生產(chǎn)者為了牟取暴利，生產(chǎn)出售不符合國家食品安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品，坑害廣大消費者，威脅廣大消費者生命財產(chǎn)安全；一些不法商家出售假冒偽劣商品使一些普通群眾上當(dāng)受騙，甚至一些高級知識分子被蒙騙的案件也屢見不鮮；一些地方黑惡勢力猖獗，搶劫、盜竊、吸毒販毒、拐賣婦女兒童等嚴(yán)重刑事案件顯著增多。
　　這些發(fā)生在群眾身邊的案件，損害了廣大人民群眾的利益，這使得國家高度重視這些問題，采取各種法律措施解決這些問題。為了保護(hù)人們生命財產(chǎn)安全，加大對酒后駕駛的處罰力度，減少交通事故發(fā)生；為了維護(hù)正常的社會市場秩序，保護(hù)廣大消費者的合法權(quán)益，不斷加大打擊制售假冒偽劣商品的力度，讓人們購買到放心商品；國家出重拳嚴(yán)厲打擊黑惡勢力，搶劫、盜竊、吸毒販毒、拐賣婦女兒童等嚴(yán)重刑事案件，已經(jīng)取得階段性成果，維護(hù)了社會穩(wěn)定。在日益法治化的社會里，法將越來越廣泛地運用于我們的現(xiàn)實社會中。這意味著從一個普通個體的日常生活行為到一個單位的整體活動，均離不開一定的法律知識或法律技能。當(dāng)前我們發(fā)現(xiàn)必備的法律素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人特別是青年學(xué)生們立足社會的不可或缺的基本要件。
　　毋庸置疑，作為教育育人的高職院校，培養(yǎng)和快速提升青年學(xué)生的法律素養(yǎng)，是其參與社會現(xiàn)代化進(jìn)程和培養(yǎng)現(xiàn)代化人才不可推卸的責(zé)任。然而，近年來一再攀升的青少年學(xué)生犯罪數(shù)據(jù)，頻頻向我們警示：高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)還十分貧瘠。也許我們得到了比犯罪事件本身更有意義的啟示，我國高職院校的法制教育模式到了需要改革的地步。也正是基于諸如此類現(xiàn)實而又重大的問題的考量，我從以下幾個方面談?wù)劯呗氃盒７苫A(chǔ)教育教學(xué)改革。
　　一、法制教育要與德育相分離
　　我國長期以來教育實踐的做法是將學(xué)校的法制教育從屬于德育教育，而且我國教育部的相關(guān)文件也是這樣規(guī)定的，法制教育并沒有自身獨立的地位。法制教育不能混同為道德教育，按照道德教育的模式和方法來開展法制教育課，不僅難以達(dá)到法制教育的教育性，還有可能葬送法制教育。正是受此影響，長期以來，在許多高職院校里，法制教育附屬于思政教育，我們很難發(fā)現(xiàn)有專門的法律教研室，看到的往往是德育教研室，許多上課的法律老師，不少是從未接受過法律專業(yè)教育的從事思政教育的老師，其結(jié)果是法制教育工作很難得到切切實實的開展，在此情況下學(xué)生會有多少法律素養(yǎng)也就可想而知了。事實上，道德教育與法制教育均屬于社會價值教育范疇，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系，從聯(lián)系上講，兩者都是為了培養(yǎng)適宜社會需求的合格公民；從區(qū)別上講，道德教育重在凈化人的內(nèi)心世界，法制教育重在規(guī)范人的外在行為。提升人的品質(zhì)，應(yīng)從思想和行為兩方面塑造，益于采用法制教育與道德教育的結(jié)合，但不存在法制教育從屬于道德教育或道德教育從屬于法制教育的問題。所以，法制教育的教育性發(fā)揮，需要建構(gòu)一個屬于法制教育本身的體系完整且地位獨立的法制教育安排。
　　法制教育是一項政治性、理論性、知識性、實踐性很強的綜合性教育，不僅要有明確的目標(biāo)、規(guī)范的內(nèi)容和相對穩(wěn)定的教育渠道，而且必須有受過正規(guī)培訓(xùn)、具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗的法律教師隊伍。高職院校的法律教師不僅要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生成長規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素質(zhì)。不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身條件，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當(dāng)水平的精干的專職教師為主體，同時聘請部分長期從事司法實務(wù)或法學(xué)教育工作的兼職教師為補充，整合組建地道、高質(zhì)的法制教育師資隊伍。
　　二、法制教育的內(nèi)容設(shè)置要從注重學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜梅?br/>　　高職院校的法制教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識（法律信仰）和法律知識（法律技能），主要應(yīng)包括法學(xué)基礎(chǔ)理論、基本法律知識和法制觀念教育。通過法學(xué)理論教育，學(xué)生掌握馬克思主義法學(xué)的基本觀點，在思想上樹立起法律權(quán)威；通過講解和介紹憲法，了解憲法是民主制度的產(chǎn)物，幫助學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，樹立國家主人翁意識；結(jié)合不同專業(yè)，有選擇地向?qū)W生介紹一些部門法，培養(yǎng)學(xué)生守法、護(hù)法、用法的知識技能和自覺意識。
　　目前，不同類別的高職院校整齊劃一地以開設(shè)一門法律基礎(chǔ)課，由于課時少，內(nèi)容龐雜繁多，教授者，猶如蜻蜓點水，匆忙趕進(jìn)度，只能是簡單地進(jìn)行一系列知識羅列和堆積；學(xué)習(xí)者往往疲于應(yīng)付，死記硬背，應(yīng)付過關(guān)考試，師生都苦不堪言。這顯然有悖于法制教育的真實目的。在法制教育的內(nèi)容選擇上，比較合適的做法是在不同類別的學(xué)校開設(shè)不同層次的法制教育課。根據(jù)學(xué)生所在的學(xué)校類別、所學(xué)的專業(yè)及各校的側(cè)重點需要，除進(jìn)行憲法、刑法、民法等大法的一般性普及外，還開設(shè)一些與各校專業(yè)（行業(yè)）相關(guān)、與各類學(xué)生受體相通的法律課程，使法制教育貼近學(xué)生的生活，融入學(xué)生的內(nèi)在性需要。
　　三、法制教育的教學(xué)實施方式要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡實踐性教學(xué)
　　高職院校的法制教育要遵循法制教育的特有規(guī)律。法制教育是“認(rèn)同”規(guī)范、“接受”規(guī)范和“消化”規(guī)范的教育，是培養(yǎng)自覺、自愿的守法精神和塑造體現(xiàn)民主、正義、效率、公平等現(xiàn)代法治理念的教育，依靠傳統(tǒng)的枯燥無味的“課堂說教”事實上很難奏效，較適宜的是讓學(xué)生在生動、直觀的實踐活動中感受為什么要遵守及如何遵守這些規(guī)范。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識過程中能保持較高的學(xué)習(xí)情緒，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
　　對授課老師而言，老師說課要做到觀點正確、內(nèi)容熟練、重點突出、口齒清晰。上課前要精心設(shè)計教案，使講課如同演劇，能吸引學(xué)生，集中其注意力，隨著課程往前進(jìn)展，不斷有高潮出現(xiàn)，令學(xué)生動情、喝彩或自發(fā)討論問題。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力、口頭表達(dá)能力、問題分析能力、臨場應(yīng)變能力，而且給學(xué)生提供了師生之間、同學(xué)之間交流協(xié)作的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于配合、敢于表現(xiàn)、尊重他人等道德品質(zhì)。
　　
　　對學(xué)生而言，高職學(xué)生一般都文化基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，行為規(guī)范和自律能力差，敏感、好奇、容易沖動，同時自控力弱，缺乏足夠的支配力，法制觀念淡薄。面對這樣的群體，法律基礎(chǔ)課任課教師要改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要樹立以學(xué)生為本的教育理念。以學(xué)生為本，就是要求以學(xué)生的利益最大化為目的，以充實學(xué)生的生活為目的，突出學(xué)生的全面發(fā)展。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是現(xiàn)代教育的基本價值。
　　教師必須尊重學(xué)生的自主獨立性和能動性。在實際教學(xué)活動中，教師面對的是千差萬別的全體學(xué)生，要調(diào)動每一個學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中來，尊重學(xué)生獨特的思維方式和活動方式，給學(xué)生更多的自由，自主地、獨立地學(xué)習(xí)。教師要從發(fā)號施令的位置上走下來，改變以往授受式、填鴨式的教學(xué)。教師的主導(dǎo)地位不能阻礙學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。作為課堂組織者——教師要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，使學(xué)生理解和參與教學(xué)，轉(zhuǎn)變“被教、被管”的被動角色，樹立“課堂主人”的意識。教師要充分發(fā)掘?qū)W生的“主人翁”意識，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，形成良好的教學(xué)互動。
　　法律是一門實踐性極強的學(xué)科，沒有經(jīng)過法律實踐是無法真正學(xué)好法律的，實踐性法律教育模式是必要的。在教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生的特點，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以多方面收集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。教師在傳授法律知識的同時，要緊密聯(lián)系實際，以增強學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生的思想覺悟為教學(xué)目的。實踐表明，法律課越能緊密聯(lián)系實際，就越受學(xué)生歡迎，效果越佳。因此，法律基礎(chǔ)課要做到針對性、實效性較強。
　　比如運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課程的主體，鼓勵學(xué)生通過自己的思考和分析得出最佳的答案，老師不斷提出問題，引出各種可能性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的法律規(guī)范、事實材料及其各種因素之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋思索，這樣學(xué)生掌握的知識就會更為牢靠、更加深入。
　　比如注重實例教育，采取模擬法庭，運用角色扮演、模擬案件等，剖析重點案例、以案說法、對真實或模擬的案例進(jìn)行課堂分析和討論，讓更多的同學(xué)通過觀察、評論、角色轉(zhuǎn)換和辯論等方式，從中學(xué)到有用的知識，其優(yōu)點是能讓更多的同學(xué)參與案件的分析，容易從群策群力的多種方案中，鑒別、篩選、產(chǎn)生最佳方案，這種方法不僅能夠使課堂的案例分析深入、實用，而且能夠使學(xué)生之間的關(guān)系及學(xué)生和老師之間的關(guān)系更加融洽，老師不再是單純教育者和大案提供者，而是平等的案件參與者和學(xué)生的幫助人。
　　開展學(xué)生喜聞樂見的法律實踐活動內(nèi)容的課程，如打破課上與課下的界限、書本與現(xiàn)實的分割，開辟第二課堂教學(xué)，經(jīng)常性參觀監(jiān)獄，旁聽有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟(jì)、行政案件的審判活動，讓學(xué)生在面對面的親臨感受和事實分析中自覺獲得價值判斷，以此潛移默化地影響學(xué)生待人的態(tài)度和處理有關(guān)問題的方法。舉辦有獎?wù)魑?、法律知識競賽、圖片展覽，播放法制教育片等內(nèi)容的方式，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中積極參與到師生、生生的互動中，從而得到體驗、感受、經(jīng)歷，最終達(dá)到收獲。
　　總之，在高職院校的法律基礎(chǔ)課中要注重教學(xué)的針對性、藝術(shù)性，學(xué)生的自主獨立性等方面，全面增強教學(xué)效果和德育實效，使學(xué)生們正確地行使權(quán)利，自覺地履行義務(wù)，知法、守法、依法辦事，保證社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行，從而成為社會需求的合格人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］金川，鄭艷.高職法律教育的困境與出路［J］.職教通訊（江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報）.2007，（9）.
　?。?］高松元.高職院校法律專業(yè)的存在與出路［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報.2009，（8）.