摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)集“聲、形、像”于一體，具有信息儲存量大的功能優(yōu)勢，廣泛運用于教育領域并引起深刻變革，已逐步成為教學改革的發(fā)展道路上的“制高點”。在小學美術(shù)教學中充分運用電教媒體，不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學形式、過程、內(nèi)容和方法的全面優(yōu)化，而且能夠促進小學生自覺參與學習活動，同時在情感因素的積極作用下，有效激發(fā)學習過程中的創(chuàng)造性思維，增強小學生的創(chuàng)造意識、精神和能力。
　　關鍵詞： 小學美術(shù)教學 現(xiàn)代信息技術(shù) 應用
　　
　　以錄像、錄音和投影等實物為代表的現(xiàn)代電教媒體，以其形象生動、演示直觀、易于操作的基本特征，愈發(fā)受到當前教育領域的青睞和推崇。在小學美術(shù)教學中，運用電教媒體技術(shù)，不但成為了一種藝術(shù)和科學相結(jié)合的形式，而且生成了精彩紛呈的美術(shù)教學；不但開創(chuàng)了美術(shù)教學新的發(fā)展空間，而且為美術(shù)教學開拓了新的創(chuàng)改途徑。
　　一、多媒體技術(shù)為小學美術(shù)提供形象生動的欣賞教學
　　欣賞，不僅是一般意義的心理體驗過程，還是情感、能力和意志的再度激活和強化。從教學規(guī)律上來說，培養(yǎng)小學生的欣賞能力是美術(shù)教學的第一步，也是非常重要的一步，因為美術(shù)欣賞教學對培養(yǎng)小學生的藝術(shù)思維和審美能力有啟蒙教育作用。在教學過程中，根據(jù)實際情況需要，經(jīng)過一些技術(shù)性的加工和處理，通過多媒體技術(shù)展示作品圖片，再加上配樂渲染，讓小學生們面對面地欣賞，產(chǎn)生一種藝術(shù)環(huán)繞和情感膨脹的感覺。盡管小學生還不具備足夠的欣賞能力，但是他們會受到強烈的感染而心生藝術(shù)美感。長此以往，小學生對藝術(shù)的鑒賞意識和能力于無聲無息之中自然會日積月累。這種能夠充分享受過程且作用非常明顯的美術(shù)欣賞教學是傳統(tǒng)教學所不可比擬的。
　　在傳統(tǒng)美術(shù)教學中，上好一堂美術(shù)欣賞課，需要搜集一定量的教學掛圖和幻燈片或錄像帶等教學輔助資料，還要在課堂上不停地口頭解說，因此人們把上好美術(shù)欣賞課看成是不易之舉。而運用多媒體進行美術(shù)欣賞課教學，操作極其簡單，效果自然大不一樣。只要在光驅(qū)里裝上光盤，簡單操作鼠標或鍵盤，教學欣賞資料就會快速出現(xiàn)在顯示器上，再通過設備輸送出來，圖文并茂、音像齊全的資料就會迅速展現(xiàn)在小學生的眼前。
　　二、多媒體技術(shù)為小學美術(shù)提供輕松愉快的創(chuàng)作練習
　　在小學美術(shù)教學中，教師要把電腦繪畫和手工繪畫結(jié)合起來教學，實行兩條腿齊走同行。小學生具有潛在的豐富想象力，他們對美術(shù)創(chuàng)作非常感興趣，但是由于自身年齡特征和能力的限制，許多事物雖然知曉，但用手工cvSnMWoiK/NA1yBSsvwh3w==繪畫形式表現(xiàn)出來卻又有一定的難度。而電腦繪畫那種近乎魔術(shù)般的手法，尤其適合小學生的心理年齡特點，特別是對于那些繪畫能力不強的學生，能夠激發(fā)他們的興趣、熱情和積極性。如在創(chuàng)作《海底世界》作品時，許多學生雖然能夠說出“海底公園”、“海底城市”、“未來海洋世界”等想象力豐富的題材，但對海洋生物形象如珊瑚、水草等難以用手中畫筆表現(xiàn)出來，只能畫一些簡單的小魚小草，色彩單調(diào)、內(nèi)容枯燥、“畫之無物”，無法體現(xiàn)各自富有個性的想象力和創(chuàng)造力。播放“海洋世界”錄像，那些千姿百態(tài)的海底之魚、五光十色的珊瑚及連綿不絕的海底山脈，展示了一幅幅多姿多彩的海洋景觀，強烈刺激了學生的心理感官，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。短短的十分鐘，激起了學生的創(chuàng)作情緒，保證了作業(yè)效果。
　　三、多媒體技術(shù)為小學美術(shù)提供直觀明白的手工制作
　　在傳統(tǒng)美術(shù)手工課教學中，一些基本的制作方法如泥塑、剪紙、編織等，都需要教師的示范和講解。由于大多數(shù)示范作品比較小，教師的操作很難讓所有學生觀察清楚，而且有些學生在老師示講中會走神和開小差，且課堂教學秩序難以維持。另外，教師在巡回輔導中也要不斷地對學生進行個別指導，但反復示范、重復講解會使師生雙方都因此而感覺心煩氣躁，教學效果無法保證。而教師站在實物展示臺下面進行示范性講解，可以有效解決或極力避免手工課教學中存在的許多問題。如在教學《泥塑動物》課時，教師的示范作品雖然不大，但通過實物展示臺的寬大屏幕，可以讓學生多角度全方位地觀察實物的細節(jié)造型，觀察教師示范的搓、捏、卷、團等制作技法，觀察老師分部制作和整體組合的操作全過程。而且教師在班級巡回輔導中，不必再進行反復的個別示范，可以保證更多時間用于指導學生積極創(chuàng)作。
　　四、多媒體技術(shù)為小學美術(shù)提供扎實有效的作業(yè)講評
　　作業(yè)評析是課堂教學的最后一個重要環(huán)節(jié)。學生的自我評析，可以讓教師直接了解他們的創(chuàng)作意圖、作業(yè)水平和審美能力；而教師的總結(jié)講評，則能使學生及時明了正確的創(chuàng)作方向和修正改進方法。由于一般的美術(shù)作業(yè)紙張比較小，教師可以通過實物展示臺將美術(shù)作業(yè)放大到一定程序后再現(xiàn)于屏幕，給學生以直觀真切的感受。與此同時，對自己美術(shù)作業(yè)的構(gòu)思構(gòu)圖和造型色彩等比較熟悉，學生分析起來就會頭頭是道，改變教師對學生作業(yè)的認識，新課程理念強調(diào)的學生學習主體地位就會得到體現(xiàn)和尊重。在自評講述過程中，學生的思維想象能力得到培養(yǎng)，語言表達能力也有了進一步的提高。教師針對作業(yè)中的顯現(xiàn)優(yōu)點和存在不足，也能面向全體學生及時講評分析，不僅能提高學生的認知水平和作業(yè)水平，而且能激發(fā)學生的思維能力和作品創(chuàng)作欲望。
　　綜上所述，現(xiàn)代教育發(fā)展離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的強力支撐。在小學美術(shù)教學中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢特長，化整為零、化繁為易，給學生創(chuàng)造出一種輕松積極的學習環(huán)境。這樣不但能夠不斷提高美術(shù)教學的效率和效益，而且有利于小學生的素質(zhì)發(fā)展和健康成長，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力，為小學生進一步發(fā)展奠定良好的基礎。