摘 要： 班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作的教師，負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的工作，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。要把一個(gè)剛編湊起來的班級(jí)群體建設(shè)成一個(gè)真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。班主任必須把全班學(xué)生有序地組織起來，并結(jié)合班級(jí)具體情況，確立共同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。所以，班主任在提高學(xué)生的思想素質(zhì)方面起著舉足輕重的作用。
　　關(guān)鍵詞： 班主任工作 思想道德素質(zhì) 自身修養(yǎng) 意志品格 自我教育
　　
　　國(guó)家六部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德建設(shè)的若干意見》明確指出，要充分發(fā)揮課堂德育的主渠道作用，加強(qiáng)中職生的思想道德教育。這是對(duì)中職教師提出的根本育人要求。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作的教師，負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的工作，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。要把一個(gè)剛編湊起來的班級(jí)群體建設(shè)成一個(gè)真正的班集體，班主任需要付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。他必須把全班學(xué)生有序地組織起來，并結(jié)合班級(jí)具體情況，確立共同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育。所以，班主任在提高學(xué)生的思想素質(zhì)方面起著舉足輕重的作用。要想提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，班主任應(yīng)該怎么做呢？
　　一、班主任自身修養(yǎng)
　　班主任在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)用高尚的品格感化學(xué)生，以豐富多彩的知識(shí)吸引學(xué)生，以真摯的情感打動(dòng)學(xué)生。
　　烏申斯基深刻指出:“教師的人格就是教育工作的一切?！卑嘀魅蔚娜烁駥?duì)學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學(xué)高為范是對(duì)教師職業(yè)道德的詮釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當(dāng)今學(xué)生思想開放，思維活躍，模仿性強(qiáng)，而班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多得多，師范性也比一般教師大得多，所以，班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學(xué)生巨大的感化。學(xué)生像一面鏡子，時(shí)刻照著你，如果你什么做得不好，他們就會(huì)馬上提出，良好的品德不是一朝一夕養(yǎng)成的，要堅(jiān)持。所以，班主任干什么事，都要持之以恒，堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取。
　　在學(xué)生眼中，班主任應(yīng)是進(jìn)取精神的化身，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出不厭的學(xué)生。這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識(shí)，并完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)努力掌握教育規(guī)律，使教育教學(xué)工作取得更佳效果。班主任還應(yīng)該充分發(fā)揮敬業(yè)精神的潛在影響作用。學(xué)生都善于觀察分析，概括綜合自己老師的形象、特征和人格，都愛模仿班主任的言行、習(xí)慣，所以，班主任必須慎重地修養(yǎng)人格，提出嚴(yán)格要求?！伴L(zhǎng)綆易汲深井之水，淺水難負(fù)載重之舟”，班主任知識(shí)淵博，興趣廣泛，談吐幽默，學(xué)生才會(huì)感到“聽君一席話，勝讀十年書”。
　　二、對(duì)學(xué)生
　　1.滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性。
　　在班級(jí)管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個(gè)人都能夠做到的基本要求，它有益于班集體的良性發(fā)展。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國(guó)斯賓賽在《教育論》中所指：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人?！辈话k，不當(dāng)“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是花更多的精力，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。細(xì)，正是在粗的框架下對(duì)粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個(gè)性化不可缺少的。
　　多年來，我們常常把道德行為歸因于道德認(rèn)識(shí)，忽視道德需要。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機(jī)來源于道德需要，學(xué)生表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中，如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，有的會(huì)畫畫，想展示自己的繪畫才能，就可以讓他負(fù)責(zé)“黑板報(bào)”工作；有的善于表達(dá)，就可以讓他辦個(gè)“演講”興趣小組等。班主任應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除“干部終身制”，實(shí)行干部輪換制，讓學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)上崗”，使人人都有機(jī)會(huì)。
　　2.注重道德情感的培養(yǎng)，促進(jìn)道德信念的形成。
　　情感是人特有的對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，它對(duì)人正在進(jìn)行著的認(rèn)識(shí)過程起評(píng)價(jià)和監(jiān)督作用，對(duì)主體產(chǎn)生道德需要、形成觀念、信念起中介作用。道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展起著激發(fā)動(dòng)因的作用。道德信念是個(gè)體認(rèn)為自己一定要遵循的并決心要去實(shí)現(xiàn)的信條。它不單是某種心理成分，而是深刻的道德認(rèn)識(shí)、強(qiáng)烈的道德情感和頑強(qiáng)的道德意志的有機(jī)統(tǒng)一；它是道德動(dòng)機(jī)的高級(jí)形式，是個(gè)人產(chǎn)生道德行為的真正內(nèi)在動(dòng)力，在人的道德心理結(jié)構(gòu)中處于中心環(huán)節(jié)。自然它應(yīng)成為學(xué)校德育追求的最高的目標(biāo)。通過組織學(xué)生背名家格言、講愛國(guó)主義故事等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生選一條最有針對(duì)性的名言作為座右銘，經(jīng)常帶在身上，堅(jiān)持每日“三省吾身”，讓它激勵(lì)自己不斷進(jìn)步；選一位自己心目中最敬佩的革命領(lǐng)袖、英雄或?qū)＜颐俗鳛閷W(xué)習(xí)的榜樣，用他們的事跡激勵(lì)自己前進(jìn)。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)和豐富學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生道德信念的形成，發(fā)展學(xué)生的主體性。
　　3.重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的意志品格。
　　道德修養(yǎng)是指思想意識(shí)和道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達(dá)到一定的道德境界和水平。把一定的社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的道德，關(guān)鍵是個(gè)體自身的道德修養(yǎng)。它是個(gè)體對(duì)自己進(jìn)行的觀察、調(diào)控。核心問題是形成一定的自制力?！白灾啤?，在我國(guó)傳統(tǒng)的道德教育中是道德修養(yǎng)的必由之路。
　　當(dāng)今學(xué)校德育要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，就要改進(jìn)班主任的教育態(tài)度和教育方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育、民主教育和自主教育。比如班主任在教育學(xué)生如何正確控制自己的情感時(shí)，就要教給他們一些心理發(fā)泄方法：①當(dāng)自己受到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要控制過分激動(dòng)的情緒，一方面可以給同學(xué)、班主任講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅，另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進(jìn)的目標(biāo)。②當(dāng)個(gè)人受到批評(píng)后，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞?，如拖地、擦玻璃、整理學(xué)習(xí)用具等積極行為方式來表示認(rèn)錯(cuò)、吸取教訓(xùn)等。③別人給自己提意見和建議時(shí)，要以虛心的態(tài)度表示：“謝謝您的提醒”，“我一定認(rèn)真考慮您的意見”，等等。④當(dāng)個(gè)人受到委屈時(shí)，不要用哭、吵、鬧等方式來發(fā)泄，而是采用受小委屈時(shí)可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一聲“我討厭你”；受一般委屈就用擺事實(shí)、講道理的辦法來求得心理平衡。注重抓住社會(huì)實(shí)踐鍛煉，組織開展“負(fù)重遠(yuǎn)足”、“山區(qū)考察”等活動(dòng)，讓學(xué)生在艱苦條件下通過磨煉增強(qiáng)意志，提高自制力。
　　4.尊重學(xué)生的人格，提高自我教育能力。
　　學(xué)生是一個(gè)活生生的獨(dú)立主體，獨(dú)立自主性是其基本的行為特征。班主任必須注意維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，提高其自我教育的能力。我們?cè)诘掠^程中始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。
　　班主任可以把開展活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而不包辦。學(xué)生在活動(dòng)中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標(biāo)。在活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)自己管理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮自己的聰明才干。
　　班主任要為學(xué)生實(shí)踐鍛煉積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)而不代替。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中要有理想、有目標(biāo)、有志氣、有追求，鍛煉毅力，想方設(shè)法使自己的愛好形成個(gè)性特長(zhǎng)。班主任要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提出問題，自覺分析問題和解決問題，進(jìn)而使其創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，創(chuàng)造才干得以提高。
　　總之，教育有法，但無定法。班主任不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，而是要積極探索，大膽創(chuàng)新，抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對(duì)癥下藥、尋找規(guī)律，腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印地干。我相信通過努力，學(xué)生們一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。