摘 要： 高職教育要培養(yǎng)造就的是高級技術(shù)應(yīng)用型人才，配套專業(yè)教學(xué)，進(jìn)行高職數(shù)學(xué)的教學(xué)研究和改革已成為高職院校數(shù)學(xué)工作者的一項重要工作。本文總結(jié)了我院高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和評價方式改革的一些做法。
　　關(guān)鍵詞： 高職 高等數(shù)學(xué) 課程改革
　　
　　高等數(shù)學(xué)是高職院校的一門重要的基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)質(zhì)量直接影響著專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）文件明確提出要“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，加大課程建設(shè)與改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”，并且強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵高職院校參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。因此要充分發(fā)揮高等數(shù)學(xué)課程在高職高專教育中的作用，就必須全面系統(tǒng)地進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程改革。按照高等數(shù)學(xué)課程的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院高等數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)情及專業(yè)特點(diǎn)和崗位需求，我們進(jìn)行了如下改革。
　　一、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)
　　1.加強(qiáng)教師政治思想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師對學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)教師對教育事業(yè)的事業(yè)心和獻(xiàn)身精神。
　　2.優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建立一個梯隊狀況良好、職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平穩(wěn)定、教學(xué)效果好、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)群體。
　　3.優(yōu)選任課教師，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，保持主講教師的教學(xué)效果，高職教師上課率達(dá)到100%，主講教師90%以上具有講師以上職稱。
　　4.加強(qiáng)師資建設(shè)，構(gòu)建實踐能力強(qiáng)、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。針對青年教師相對較多，其理論知識有余，實踐技能或企業(yè)需要的崗位技能了解或掌握程度欠缺的這一情況，采取了“請進(jìn)來，送出去”的辦法，建設(shè)一支“雙師型”的教師隊伍。
　　二、重整教學(xué)大綱，加強(qiáng)教學(xué)過程管理
　　1.根據(jù)高職高專要求，結(jié)合我院專業(yè)特點(diǎn)，制定了《高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》。依據(jù)專業(yè)的不同需求制訂相應(yīng)的教學(xué)大綱，而且大綱隨培養(yǎng)目標(biāo)的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，每學(xué)期在開課之前要將本課程的教學(xué)和考試大綱公布給學(xué)生，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時進(jìn)行參考。
　　2.制定教學(xué)過程規(guī)范，包括授課計劃規(guī)范、備課規(guī)范、課堂教學(xué)規(guī)范、作業(yè)輔導(dǎo)規(guī)范、考試考核規(guī)范、教書育人規(guī)范，把提高群體教學(xué)質(zhì)量落實到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中。
　　3.落實備課規(guī)范，提高課程授課計劃質(zhì)量。教師備課必須鉆研大綱，研究教材，掌握教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)，研究和掌握教學(xué)方法。授課計劃要體現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)思想。
　　4.建立優(yōu)秀教案評比制度，促進(jìn)群體教案水平提高。每學(xué)期每位教師提交個人教案，教研室通過評比交流，逐步提高整體教案水平。
　　5.抓住課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)，爭取最佳教學(xué)效果，充分調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，要注意理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和思想性。為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們規(guī)定，教師在上課時必須有教學(xué)大綱、考試大綱、參考教材和詳細(xì)的教案。同時，教師在講課時必須完全脫稿，不能照本宣科。相應(yīng)于上述規(guī)章制度，我們同時制定了檢查監(jiān)督制度，以保證“有章必依，違章必糾”。
　　6.建立聽課與評課制度，提高群體授課質(zhì)量。每學(xué)期每位教師必須聽課兩次，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)授課水平提高。
　　7.執(zhí)行作業(yè)、輔導(dǎo)規(guī)范，做到統(tǒng)一作業(yè)要求，教師批改作業(yè)時要求做到全批全改。
　　三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教材建設(shè)
　　長期以來，高職院校高等數(shù)學(xué)課程的設(shè)置存在許多問題，主要體現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)課程的設(shè)置比較單一，教材內(nèi)容重理論輕實踐，課程設(shè)置忽略學(xué)生的實際情況等方面。針對這些問題，我們做了以下工作。
　　1.充分分析高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求和國內(nèi)高職高專教材的特點(diǎn)，結(jié)合我院專業(yè)情況，從高職高專高等數(shù)學(xué)教材中精選適合我院專業(yè)特點(diǎn)的教育部規(guī)劃教材。
　　2.為滿足實踐教學(xué)的需要，2010年我們?nèi)w數(shù)學(xué)組教師參與編著的適用于高職學(xué)生的教材《應(yīng)用數(shù)學(xué)》已印制出版，為學(xué)生提供了集思想性、應(yīng)用性為一體的教科書，一方面為必修課教學(xué)提供了大量實例背景，另一方面可作為選修課和講座的材料，成為知識的延伸和應(yīng)用的指導(dǎo)。
　　3.優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容：將“一元函數(shù)微積分”作為所有專業(yè)的基礎(chǔ)模塊內(nèi)容，再精選相關(guān)專業(yè)需要的知識作為專業(yè)內(nèi)容模塊，如在物流管理專業(yè)開設(shè)了“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)開設(shè)了“拉普拉斯變換”，等等。對傳統(tǒng)內(nèi)容的整合更新，一方面更有針對性，另一方面緩解了高職數(shù)學(xué)課普遍存在的課時偏少問題，更好地適應(yīng)了高職教育專業(yè)多且更新快的特點(diǎn)和需要。
　　4.緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合專業(yè)需求的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容體系，使其內(nèi)容結(jié)合專業(yè)，突出數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，突出培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模要切入到正常數(shù)學(xué)教學(xué)中?！扒腥搿笔侵附處熆梢园岩恍┹^小的數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)建模的問題。通過把問題解決的過程分解后，放到正常教學(xué)的局部環(huán)節(jié)上去做，并且要經(jīng)常這樣做。我們可以用“化整為零”、“細(xì)水長流”來描述這種做法。比如在新知識的引入、復(fù)習(xí)課時，可以用一點(diǎn)時間穿插介紹一個數(shù)學(xué)應(yīng)用或數(shù)學(xué)建模的問題，讓學(xué)生在課堂上通過討論僅完成“問題數(shù)學(xué)化”的過程（比如建立起相應(yīng)的方程或不等式），而把問題的具體求解過程留給學(xué)生放到課外完成。較大或較難的問題可與假期作業(yè)和科技小論文的寫作結(jié)合起來，放到假期或給學(xué)生一個較長的時間來完成。
　　5.多參加國家和省內(nèi)組織的教材研討會，及時掌握最新教材動態(tài)，建立與主干教材配套的輔助系列教材，完善主輔教材體系。
　　四、改革教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　數(shù)學(xué)課程對于高職學(xué)生來說，往往困難很大。我們在設(shè)計教學(xué)方法時，力求體現(xiàn)以“必需、夠用”為原則，淡化系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的理念。所謂淡化系統(tǒng)性，是指不強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的連貫與銜接；所謂淡化嚴(yán)密性，就是針對學(xué)生抽象能力的薄弱，不追求逐字逐句的嚴(yán)格描述；強(qiáng)調(diào)思維性，就是關(guān)注數(shù)學(xué)的思維方式，體現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)。
　　1.在介紹各種概念的時候，以實例引入，使概念盡可能不以嚴(yán)格“定義”的形式出現(xiàn)，而是結(jié)合自然的敘述，輔以各種背景材料，順勢引入減少數(shù)學(xué)形式的抽象感。
　　2.在介紹基本定理的時候，不拘泥于“定理—證明”的單一模式，也不是簡單地刪去證明了事，而是盡可能地在通俗易懂的敘述中漸入主題，既交代了來龍去脈，又沖淡了抽象成分，讓學(xué)生有一種“水到渠成”之感。
　　3.在講解運(yùn)算規(guī)則和規(guī)律時設(shè)計了一些精簡易記的文字語言解讀數(shù)學(xué)公式，這叫“抽象內(nèi)容的形象化處理”，避免了記號復(fù)雜、下標(biāo)林立的局面，使學(xué)生加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)公式的理解。
　　4.對于抽象性比較強(qiáng)的內(nèi)容，注重精選典型的例子引入，并通過例子逐步展開理論，引導(dǎo)學(xué)生思考得出相關(guān)結(jié)論，我們把這個方法叫做“典型案例的多層次開發(fā)”。
　　總之，在教學(xué)中任課老師集思廣益，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的積極思考。在增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，我們將現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)之中，對于一些在黑板上難以表現(xiàn)的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)制作動態(tài)演示課件，使學(xué)生不僅提高了興趣，而且加深了理解。
　　五、改革評價內(nèi)容與方法，重視學(xué)生的全面發(fā)展
　　1.每學(xué)期至少要進(jìn)行一次考試，考試要嚴(yán)格要求，同一教學(xué)計劃的班級，期末考試要統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分，統(tǒng)一流水閱卷。
　　2.建立高等數(shù)學(xué)試卷庫，根據(jù)要求可以聘請外校教師命題或指定非任課教師命題，堅持實行教考分離制度。
　　
　　3.嚴(yán)格考試命題要求，試題要符合大綱，符合命題基本要求，要有一定深度、廣度，重點(diǎn)突出，難度適當(dāng)，既要反映知識掌握情況，又要考查能力水平；不但要有適當(dāng)?shù)碾y度、區(qū)分度，而且要有題型變化。
　　4.建立考核成績分析系統(tǒng)，對考試成績實現(xiàn)科學(xué)的統(tǒng)計分析，指導(dǎo)教學(xué)工作進(jìn)一步開展。
　　5.將學(xué)生的數(shù)學(xué)期末成績分成兩部分：一是閉卷考試成績（占70%），這部分以考核學(xué)生基本概念、基本計算能力及簡單應(yīng)用為主，按傳統(tǒng)的考試方式，限時完成；二是平時成績（占30%），包括課堂互動（占15%）、平時作業(yè)（占10%）、出勤率（占5%）。這兩部分成績之和作為最終的數(shù)學(xué)成績。
　　實踐證明，這樣的考核方式既可以考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情。
　　六、應(yīng)用情況
　　本項教學(xué)改革自2009年開展以來，已經(jīng)過一年多的實施，效果非常顯著。首先是精簡了課內(nèi)時間，使得各專業(yè)教學(xué)計劃中的課時利用率大大提高，受到了各系的歡迎。其次因為課程內(nèi)容體系符合學(xué)生的思維特征，所以消除了學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感，再加上多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段的運(yùn)用，使學(xué)生增加了親切感。這樣一減一增，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情油然而生。根據(jù)2010級全體師生調(diào)查表反饋信息，改革后高數(shù)的教學(xué)方法，突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)、注重應(yīng)用，提高了高數(shù)的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，為優(yōu)秀學(xué)生成長創(chuàng)造了良好的條件。由數(shù)據(jù)統(tǒng)計，及格率由2009年的64%上升到2010年的71%，優(yōu)秀率由2009年的7%提高到2010年的23%，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、問題意識、分析問題和解決問題的能力也有明顯提高。最后我院所有數(shù)學(xué)教師參與編著的新教材《應(yīng)用數(shù)學(xué)》被評定為“十二五”模塊化教學(xué)國家級規(guī)劃教材，這是對我們所有數(shù)學(xué)組教師的最大的肯定和鼓勵。
　　綜上所述，高職數(shù)學(xué)教學(xué)具有自身的體系和特點(diǎn)。我們必須根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，準(zhǔn)確認(rèn)識數(shù)學(xué)在高職教育中的作用與地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生實際和專業(yè)特點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)，在有限的時間內(nèi)最大限度地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性、有效性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這樣，才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在高職人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用。
　　
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