新課改形勢下化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實驗是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法、啟迪學(xué)生的科學(xué)思維的重要途徑，是鞏固理論知識手段。實驗是新課程的中心，新課程的實施是圍繞著實驗來進(jìn)行的。在新課程理念下，化學(xué)實驗教學(xué)也發(fā)生著相應(yīng)的變化。我在此談?wù)劷虒W(xué)中的感受，和大家共同探討。
　　一、改教師的演示為引導(dǎo)學(xué)生動手實驗的探究式教學(xué)。
　　演示實驗教學(xué)的模式通常過于重視知識的傳授，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)；在教與學(xué)的關(guān)系上，過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新課程實驗教學(xué)要求學(xué)生自己動手實驗，老師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點撥，鼓勵同學(xué)之間，同學(xué)、老師之間的實驗協(xié)作。因此，教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在實驗教學(xué)中盡量發(fā)揮實驗的探究本性，增加學(xué)生動手機(jī)會，盡可能地將知識點設(shè)計成學(xué)生動手的探究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個探究實驗。如在噴泉實驗教學(xué)中，我們要充分運用教材上的方案，掌握促使噴泉實驗發(fā)生的原理，同時還要提出問題；還可以采用措施促使實驗發(fā)生，在學(xué)生發(fā)揮自己想象力的同時，更進(jìn)一步鞏固理論知識。這樣，在實驗結(jié)束后，學(xué)生就觀察到的現(xiàn)象、分析的思路，以及得到的結(jié)論進(jìn)行相互交流、展開討論，對出現(xiàn)錯誤和偏差的實驗要進(jìn)行分析總結(jié)找出失敗的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)精神，同時提高學(xué)生分析問題、解決問題和表達(dá)交際的能力。
　　二、鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，合理改進(jìn)實驗和補(bǔ)充實驗。
　　在備課的過程中要努力挖掘蘊含于教材中的可供探究的素材，在教學(xué)過程中不拘泥于教材中已有實驗，對現(xiàn)象不明顯、效果不好的實驗進(jìn)行必要的改進(jìn)。這需要教師在課余時間多進(jìn)行實驗研究，反復(fù)實驗，尋求現(xiàn)象最明顯的實驗途徑。通過挖掘蘊含于教材中的可供探究的素材，將本部分內(nèi)容設(shè)計成探究性實驗，既可加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，又可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)精神，同時能提高學(xué)生分析問題、解決問題和表達(dá)交際的能力。教材中有很多地方可作類似的處理。在對教材內(nèi)容進(jìn)行實驗探究時，設(shè)計探究問題的難度要恰當(dāng)，要符合學(xué)生的思維能力，要幫好學(xué)生打好進(jìn)行科學(xué)探究必備的知識基礎(chǔ)。通過實驗，能增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識。
　　三、要注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學(xué)生的視野。
　　學(xué)生會接觸到許多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在實驗教學(xué)中要注意聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。家庭小實驗就是加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系的一種手段。實驗中要不拘泥于器材、場所的束縛。應(yīng)勤儉節(jié)約，開動腦筋，利用身邊的壇壇罐罐進(jìn)行實驗。教師應(yīng)利用與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，或者與學(xué)生在生活中遇到的實際問題和現(xiàn)象，作為情景素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能夠很好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，使他們積極主動地參與探究活動、體驗科學(xué)，體驗探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙。
　　四、適應(yīng)社會發(fā)展要求，追求綠色化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感。
　　綠色化學(xué)實驗是社會對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新要求。它對于保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。實驗時對有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放，使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理。在設(shè)計實驗方案時，要盡量避免使用和生成毒性較大容易形成污染的物質(zhì)，盡量選擇污染少的實驗方案和實驗裝置；在無法避免使用或者產(chǎn)生有害物質(zhì)污染的情況下，實驗方案必須包括有效的保護(hù)和消害處理措施。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育。
　　五、充分發(fā)揮多媒體在實驗教學(xué)中的作用，分解實驗過程，放大實驗效果。
　　多媒體在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用只能作為化學(xué)實驗教學(xué)的輔助手段，絕不能替代化學(xué)實驗。但是課堂實驗教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實驗的現(xiàn)象不明顯，效果不顯著，還有一些實驗的可重復(fù)性差、耗時長，課堂上難以做到隨時調(diào)用。另外還有一些實驗的污染大，無法在教室中完成，等等。實驗課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實驗的效率。多媒體技術(shù)使化學(xué)實驗教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有更強(qiáng)的靈活性和直觀性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到全方位的刺激和啟發(fā)，輕松、愉快地獲取知識，提高能力，收到傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。
　　在新的課程理念下化學(xué)實驗教學(xué)增強(qiáng)演示實驗的探索性，增設(shè)邊講邊做實驗，多采用探究法教學(xué)；積極開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和實驗設(shè)計、評價能力；增強(qiáng)實驗的趣味性和實用性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，督促學(xué)生完成家庭實驗。學(xué)生由被動、機(jī)械的操作變?yōu)橹鲃?、探究的實驗，活躍了學(xué)生思維，開發(fā)了學(xué)生潛能，使學(xué)生成為了實驗教學(xué)的主體，提高了實驗教學(xué)效率，進(jìn)一步鞏固了理論知識。