摘 要： 概念整合理論作為認(rèn)知語言學(xué)領(lǐng)域的重要成果，近年來受到了廣泛的關(guān)注與應(yīng)用。本文著重對情景喜劇中的言語幽默進行研究。旨在探析情景喜劇中言語幽默的概念整合過程。
　　關(guān)鍵詞： 概念整合理論 言語幽默 情景喜劇
　　
　　一、引言
　　概念整合理論興起于20世紀(jì)90年代，隨后逐漸成為“第二代認(rèn)知語言學(xué)理論的核心”。［１］概念整合理論為研究語言意義的構(gòu)建提供了新的理論視角。本文以美劇《老爸老媽浪漫史》這一情景喜劇中的幽默對白為研究對象，從概念整合的角度來解析言語幽默的意義構(gòu)建過程。
　　二、概念整合理論的基本內(nèi)容
　　Facuconnier和Turner提出了概念整合的過程中涉及四個基本空間即一個類屬空間；兩個輸入空間；一個整合空間。其中類屬空間是兩個輸入空間中共同的抽象組織與結(jié)構(gòu)的整合反映。與此同時，輸入空間中的概念有選擇地投射到整合空間，在整合空間中通過組合、完善和精致三個過程，從而將輸入空間中的信息整合后才形成了新的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)（Emergent Structure）。新的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)是概念整合之后最終形成的認(rèn)知結(jié)果。王文斌認(rèn)為，“概念合成理論，就是關(guān)于對言語交際過程中各心理空間相互映射并產(chǎn)生互動作用的系統(tǒng)性闡述，其宗旨就是試圖揭示言語意義在線構(gòu)建一背后的那座認(rèn)知冰山”［2］。
　　三、概念整合理論與言語幽默
　　美劇《老爸老媽浪漫史》是美國CBS公司于2005年推出的一部新的情景喜劇。本劇主要講述了主人公Ted及其好友Marshall，Lily，Robin，Barney的愛情故事。本文通過收集《老爸老媽浪漫史》中的幽默對白通過定性的分析方法來研究此情景喜劇中的幽默，并將所收集的言語幽默對白大致分為兩類：修辭性言語幽默與非修辭性言語幽默。
　　（一）修辭性幽默
　　Ted:Oh.
　　Robin:Well，kind of a reporter.I do those dumb little fluff pieces at the end of the news，you know.Like，monkey that can play the ukulele.I’m hoping to get some bigger stories soon.
　　主人公Robin是Metro Newsl的主持人。實質(zhì)上，Metro Newsl是一個二流的娛樂電視臺。這一對白的幽默點在于Robin把自己從事的新聞報道工作比喻成猴子彈吉他。這樣就形成了兩個心理空間即輸入空間1“人類”空間及輸入空間2“動物”空間。而且這兩個空間處于不同的框架下。輸入空間1中的框架是“報道框架”其中輸入空間1中的元素包括：施事者Robin，活動是在進行新聞報道，受事者是news(新聞)。輸入空間2處于“彈奏框架”其中包括的元素有：施事者monkey，其進行的活動是演奏，受事者是ukulele（四弦琴）。在概念整合的認(rèn)知運作過程中，輸入空間1和輸入空間2的元素向類屬空間進行投射形成了其共有結(jié)構(gòu)即施事、活動、受事。這些元素在向類屬空間進行投射的同時，也在向整合空間進行有選擇的投射。依據(jù)概念整合理論的運作模式，在整合空間中這些元素要經(jīng)歷三個步驟即組合、完善及擴展后才能形成層創(chuàng)結(jié)構(gòu)。由于在輸入空間1中的元素與輸入空間2中的元素形成了一一對應(yīng)的映射。所以在整合空間中我們可以看到輸入空間1中的Robin對應(yīng)著輸入空間2中的Monkey，Report對應(yīng)著Play，News與ukulele相對應(yīng)。這些元素在整合空間進行組合后人們把Robin的新聞報道工作和猴子彈奏四弦琴這兩組信息放在同一個心理空間中。隨后在整合的完善階段，人們可以對這兩組信息進行完善即對兩組認(rèn)知框架進行整合。人們的背景知識中認(rèn)為猴子彈琴這一事件本身就一種雜耍，是滑稽可笑的，從而此階段人們可以得出Robin的新聞報道工作就像猴子彈奏四弦琴一樣。最終通過精致的過程形成了新的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，即形成了新的意義，即，Robin的新聞報道工作就像猴子彈奏四弦琴一樣滑稽。當(dāng)這一層創(chuàng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)后，這一比喻性幽默就會引觀眾發(fā)笑，從而產(chǎn)生幽默的效果。
　　（二）非修辭性言語幽默
　　Ted:You’re scared of the Seven Dwarfs?
　　Robin:Just Doc.He’s creepy.I mean，the guy went to medical school.What’s he doing living with six coal miners?
　　這段對白出現(xiàn)的情境是主人公Ted和其女友Robin正在談?wù)撘恍┕殴值拿孛?。隨著Ted和Robin對話的進行，出現(xiàn)了“Seven Dwarfs”，在概念整合理論這一框架下，首先基于文化背景知識建立起輸入空間1即“童話”空間，這一空間其中包括童話故事《白雪公主和七個小矮人》中一個名叫Doc的小矮人。他的職業(yè)是礦工。由于他在童話故事中一直戴著眼鏡所以給人的印象是有智慧。除此之外，進入輸入空間1的還有與Doc同住的是另外六個小矮人，而且他們也是礦工。而在輸入空間2即現(xiàn)實空間中，Doc就是一個人的名字。同時這個名叫Doc的家伙還曾就讀過醫(yī)學(xué)院，所以我們可以類推出，他現(xiàn)在的職業(yè)是一名醫(yī)生。輸入空間1和輸入空間2中各個元素向類屬空間投射所形成的共有結(jié)構(gòu)即“居?。╨ive）框架”。在這一框架中包含的元素有：居住者的姓名、職業(yè)、特點及與其同住的成員。與此同時，輸入空間1與輸入空間2中的各個元素分別向整合空間投射。在整合過程的第一階段即組合階段，輸入空間1中的元素與輸入空間2中的元素進行融合。其中輸入空間1中的姓名Doc與輸入空間2中的Doc相融合構(gòu)成一個居住者的名字Doc。輸入空間1和2中的職業(yè)、特點及其同住成員等元素分別壓縮進入整合空間。后經(jīng)完善階段對已經(jīng)組合好的元素進行完善。接著對已完善的信息進行精致（elaboration），通過我們已有的邏輯及認(rèn)知特征，我們得出職業(yè)地位高的醫(yī)生一般不會和職業(yè)地位低的礦工住在一起。而且可以推斷出和醫(yī)生Doc居住在一起的家人或是朋友都是“小矮人”。
　　四、結(jié)語
　　本文通過分析情景喜劇中言語幽默的實例，從一定程度上證實了概念整合理論對言語幽默的解釋力，并清晰地勾勒出概念整合這一認(rèn)知機制的運作過程，拓展了幽默研究的視野和方法，為言語幽默的研究開辟了新的途徑。
　　
　　參考文獻：
　?。?］王正元.概念整合理論及其應(yīng)用研究［M］.北京：高等教育出版社，2009.
　　［2］王文斌.概念整合理論研究與應(yīng)用的回顧與思考［J］.外語研究，2004，（1）.