作文教學(xué)是語(yǔ)文的“半壁江山”，研究作文教學(xué)也是教學(xué)研究的一個(gè)重要方面。一般來(lái)講，老師作文批改任務(wù)繁重，且對(duì)學(xué)生的作文改進(jìn)收效不大。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。
　　一
　　我認(rèn)為好的作文評(píng)講要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
　　1.概述作文狀況
　　在評(píng)講作文之前，要及時(shí)全班學(xué)生作文，做到精批和粗批相結(jié)合，為了有的放矢地主導(dǎo)課堂，還要對(duì)批閱情況進(jìn)行記錄和整理。這樣更有助于發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)作文有沒(méi)有進(jìn)步，從而在作文講評(píng)時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要照顧全面，不要總是表?yè)P(yáng)少數(shù)幾個(gè)寫(xiě)得好的學(xué)生，而忽視多數(shù)學(xué)生的苦心和進(jìn)步。教師要特別注意發(fā)現(xiàn)作文比較差的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)眾加以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生下次寫(xiě)得更好。對(duì)寫(xiě)作水平較高的學(xué)生，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，又要指出不足，切實(shí)地幫助他找出問(wèn)題，指點(diǎn)方法，糾正偏差；對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生，既要保護(hù)其自尊心，又要激發(fā)其自信心。
　　2.作文誦讀
　　這一環(huán)節(jié)涉及三個(gè)方面內(nèi)容。
　　一是優(yōu)秀作文交流。在學(xué)生評(píng)改的基礎(chǔ)上，教師瀏覽一遍后，篩選出四五篇優(yōu)秀的作文在全班交流。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自讀文章，每次交流的人應(yīng)有所變更，爭(zhēng)取一學(xué)期所有同學(xué)能在班上交流一次。這樣能激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作熱情，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性，全身心地投入作文之中去。
　　二是精彩段落欣賞。學(xué)生寫(xiě)文章不是次次都寫(xiě)得好，篇篇都寫(xiě)得成功，但為了激發(fā)全班同學(xué)的寫(xiě)作興趣，我采用欣賞精彩段落的方法去解決這個(gè)問(wèn)題。即每次在學(xué)生作文中，挖掘出兩三段閃光之處，讓學(xué)生在全班交流，這樣既能開(kāi)闊學(xué)生視野，又能讓學(xué)生知曉全篇文章要寫(xiě)好，某一段某一句都要斟酌好，養(yǎng)成具有嚴(yán)謹(jǐn)文風(fēng)的好習(xí)慣。
　　如寫(xiě)軍訓(xùn)生活的文章，有一位寫(xiě)作水平極差的同學(xué)整篇文章并不好，但寫(xiě)“矮之步”這一段寫(xiě)得非常生動(dòng)，描寫(xiě)具體。我就讓這位同學(xué)把這一精彩段落在班上交流，收到了比較好的效果。在周記中他稱：“這是我第一次心情舒暢的時(shí)刻”。
　　三是作文比較交流。把存在共同問(wèn)題的文章放在一起和優(yōu)秀文章進(jìn)行比較交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中存在的不足，這樣對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)會(huì)較大，不僅能鍛煉學(xué)生聽(tīng)讀和分辨的能力，而且能逐步培養(yǎng)并增強(qiáng)他們修改作文的能力。
　　3.學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)
　　誦讀文章后需要學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，即使一個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)，一個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)得有哲理，一個(gè)觀點(diǎn)有新意，也要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，使學(xué)生品出其味道來(lái)，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，人本身是有非常強(qiáng)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)欲望的，而這種欲望的實(shí)現(xiàn)就是依靠博得他人的認(rèn)可才能得到自我體認(rèn)。常言道：人都希望多一點(diǎn)別人的夸獎(jiǎng)。當(dāng)然學(xué)生作文中出現(xiàn)的不足，也要客觀地指出，但必須從善意出發(fā)，擺事實(shí)，講道理，絕不可挖苦、諷刺。把作文交給學(xué)生自己，學(xué)生評(píng)得多、改得多，便會(huì)在實(shí)踐中摸索到一些作文技巧，不斷提高寫(xiě)作水平，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。自由點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文，既可以傾聽(tīng)吸納同齡人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)溝通和合作，又可以在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率。
　　4.學(xué)生完成后記
　　看了老師的評(píng)語(yǔ)和同學(xué)的評(píng)論，回過(guò)頭來(lái)再看自己的作文，品味別人給自己的評(píng)語(yǔ)，有一個(gè)重新看待、重新認(rèn)識(shí)自己作文的過(guò)程。這就是在評(píng)價(jià)、比較過(guò)程中，在眼界比較開(kāi)闊、標(biāo)準(zhǔn)比較明確的前提下，進(jìn)行一個(gè)比較客觀的自我掂量，從而寫(xiě)出后記，寫(xiě)出此次作文的感受，這無(wú)疑是知識(shí)、能力提高升華的過(guò)程。后記附在作文后面，還可以帶回去請(qǐng)家長(zhǎng)提出自己的意見(jiàn)和看法。有時(shí)候老師和學(xué)生可以在評(píng)語(yǔ)里面反復(fù)對(duì)話，這也是心的交流。
　　二
　　在作文評(píng)講時(shí)要注意以下問(wèn)題。
　　1.遵循寫(xiě)作規(guī)律
　　寫(xiě)作有著自身的內(nèi)在規(guī)律，比如對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)命題的把握，對(duì)寫(xiě)作方法的運(yùn)用，對(duì)寫(xiě)作能力的提高，等等。語(yǔ)文教師對(duì)此要有比較準(zhǔn)確的把握，并且盡可能地有自身的體驗(yàn)，否則從本本出發(fā)，從他人的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從套套出發(fā)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是隔靴搔癢，很難有理想的效果。這個(gè)規(guī)律包括對(duì)作文課程新理念的接受和理解，不可排斥抵制，也不可簡(jiǎn)單化，更不可走極端。這樣才能保證作文評(píng)講在正確的思想指導(dǎo)下進(jìn)行，才能不說(shuō)、少說(shuō)外行話、空話和廢話，多說(shuō)有用的話。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生的參與
　　教學(xué)活動(dòng)是兩方面的活動(dòng)，只有教師的積極性而沒(méi)有學(xué)生的努力配合是不會(huì)有良好的教學(xué)效果的。只有讓學(xué)生“體驗(yàn)到一種自己親身參與和掌握知識(shí)的情感”（蘇霍姆林斯基），才能更好地激發(fā)強(qiáng)烈的作文興趣和作文欲望。作文評(píng)講應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅要引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)他人作文的評(píng)講，而且要引導(dǎo)他們參與對(duì)自己作文的評(píng)講，交流寫(xiě)作的過(guò)程，提出評(píng)價(jià)和修改的意見(jiàn)，包括對(duì)別人批評(píng)的反駁。在這樣的評(píng)講過(guò)程中，學(xué)生的收獲是多方面的，更是鮮活的。
　　3.突出寫(xiě)作的過(guò)程
　　作文評(píng)講不是學(xué)生習(xí)作的表彰大會(huì)和宣判大會(huì)，樹(shù)立一個(gè)個(gè)先進(jìn)人物，或者拎出一個(gè)個(gè)“不法”分子，或表彰或示眾。千萬(wàn)不能為了活躍課堂氣氛，對(duì)學(xué)生作文中一些明顯的錯(cuò)誤作過(guò)多的發(fā)揮。因?yàn)樗m能引起哄堂大笑，但會(huì)產(chǎn)生副作用，挫傷被評(píng)講學(xué)生的積極性。再者，對(duì)學(xué)生作文的分析評(píng)講還要及時(shí)。心理學(xué)告訴我們，希望是人們奮斗的動(dòng)力。完成一篇作文之后，學(xué)生都會(huì)急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望得到老師的鼓勵(lì)。如果時(shí)間拖長(zhǎng)了，學(xué)生的期待感淡薄以致消失，再組織講評(píng)，效果就往往會(huì)大打折扣。
　　作文評(píng)講的方式不勝枚舉，需要我們不斷地實(shí)踐和探索。我認(rèn)為，在尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的前提下，靈活恰當(dāng)?shù)淖魑脑u(píng)講方法，不僅有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的交流溝通，而且能滿足學(xué)生對(duì)作文的期待心理，從而讓學(xué)生“產(chǎn)生巨大的興奮，作出驚人的努力”，久而久之，作文水平自然會(huì)更上一層樓。