摘 要： 英語(yǔ)閱讀課對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的形成有著巨大的影響，因此高校英語(yǔ)閱讀課的開(kāi)展有著舉足輕重的作用，本文首先分析了獨(dú)立學(xué)院在過(guò)去所使用的傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，多媒體進(jìn)行閱讀課的有效性和特點(diǎn)，并結(jié)合作者英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐，闡述了多媒體技術(shù)在獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)閱讀教學(xué)的使用重要性。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 英語(yǔ)閱讀教學(xué) 獨(dú)立學(xué)院 運(yùn)用
　　一、傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法
　　獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀課通常在過(guò)去使用的都是一些傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，主要存在以下問(wèn)題。
　　1.以教師為主導(dǎo)的課堂模式。
　　在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課上，教師擁有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，而學(xué)生只是被動(dòng)接受，課堂模式過(guò)于單一，而學(xué)生也缺乏主動(dòng)性，學(xué)生在閱讀課中并未得到真正的訓(xùn)練。
　　2.閱讀課普遍采用精讀課的授課方式。
　　閱讀課是一門(mén)相對(duì)于精讀而言的課程，閱讀課側(cè)重于量多、面廣，求理解而非精細(xì)的分析，精讀課則強(qiáng)調(diào)的是量少而精，要求細(xì)致透徹的研讀，詞、句、章節(jié)的推敲揣摩。由于兩者的教學(xué)目的不同，所采用的授課方式也應(yīng)該是不同的，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式普遍采用精讀的授課方式，從而誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)閱讀目的的認(rèn)識(shí)。
　　3.過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。
　　閱讀能力包括對(duì)一篇文章內(nèi)容大致的理解、結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確地把握，包括的閱讀技巧為：通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，了解上下文的邏輯關(guān)系，段落的過(guò)渡、銜接，文章的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作風(fēng)格，語(yǔ)篇分析能力，尋讀和略讀。傳統(tǒng)閱讀課教師普遍重視語(yǔ)法點(diǎn)的講授，這種訓(xùn)練下的學(xué)生習(xí)慣分析語(yǔ)言的細(xì)節(jié)，閱讀的能力卻得不到鍛煉。
　　二、多媒體進(jìn)行閱讀課的有效性和特點(diǎn)
　　多媒體技術(shù)能夠提供形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖文聲并茂的多重感官刺激，以超文本方式組織各種教學(xué)信息，有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其針對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法有以下特點(diǎn)。
　　1.信息容量大，彌補(bǔ)有限教學(xué)資源。
　　多媒體環(huán)境下學(xué)生可以直接從互聯(lián)網(wǎng)上閱讀大量的英文信息，巨大的閱讀資源拓展了學(xué)生接觸英語(yǔ)的視野，拓寬了教材、教參的內(nèi)容，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加豐富多彩、具體生動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)上有著最快、最新、最全面的資訊，它不僅能提供廣泛快捷的文字信息，為泛讀教學(xué)提供各類(lèi)鮮活的第一手資料，極大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以有效避免教學(xué)資料陳舊及閱讀資料貧乏帶來(lái)的對(duì)教學(xué)效果的影響。它不僅對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，更有助于克服因教材、師資等難以解決的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而導(dǎo)致的對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的不利因素。閱讀的兩種模式（一是逐字逐句地讀懂文字，掌握全文意義的自下而上模式；二是主動(dòng)地猜測(cè)—證實(shí)的自上而下模式），也要求學(xué)生了解閱讀材料的語(yǔ)言、內(nèi)容和修辭結(jié)構(gòu)。基于這兩種需要，通過(guò)多媒體的大信息量和交互功能特點(diǎn)可以得到實(shí)現(xiàn)。豐富的多媒體教學(xué)資源還可以使學(xué)生置身于盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，自然地接受文化導(dǎo)入，積累有關(guān)異國(guó)的風(fēng)土人情、歷史文化，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，提高中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高文化修養(yǎng)和跨文化意識(shí)。
　　2.音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫(huà)多種模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
　　在教學(xué)中選擇與教材內(nèi)容在整個(gè)基調(diào)上、意境上相和諧的音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)直感式的體驗(yàn)，很容易從音樂(lè)的感知中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，激起類(lèi)似的聯(lián)想，心馳而神往之，引起情感上的共鳴。多媒體技術(shù)圖像的逼真，使教學(xué)內(nèi)容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體的動(dòng)畫(huà)可以用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)形象信息來(lái)展現(xiàn)事物的變化過(guò)程，放大微觀，縮小宏觀，很好地解決學(xué)生由直接感覺(jué)到形象思維，由直覺(jué)思維到抽象思維的過(guò)渡，達(dá)到快速理解課文的目的。
　　3.多媒體對(duì)閱讀教學(xué)模式的輔助。
　　閱讀過(guò)程并非一個(gè)機(jī)械的單向?qū)W習(xí)過(guò)程，也并非像精讀課那樣專(zhuān)注對(duì)字詞的解釋和語(yǔ)法的解釋?zhuān)喿x過(guò)程是一個(gè)作者與讀者之間雙向主動(dòng)的復(fù)雜的過(guò)程。閱讀的理解過(guò)程分為四種，一為字面理解，二為推理理解，即可以根據(jù)讀者的經(jīng)驗(yàn)去尋找文章當(dāng)中隱藏的意思。三為評(píng)論性理解，即通過(guò)閱讀與自己的價(jià)值觀進(jìn)行對(duì)比，四為欣賞性閱讀，即從文章中獲得感情的共鳴，陶冶審美情操。
　　語(yǔ)篇教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)這些閱讀過(guò)程的最佳選擇，語(yǔ)篇教學(xué)讓學(xué)生從宏觀的角度去理解文章，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整篇文章結(jié)構(gòu)的把握，從而提高閱讀能力和思想表達(dá)能力。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行理論分析和實(shí)踐應(yīng)用。由于社會(huì)的迅速發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，學(xué)生可以多讀在網(wǎng)上的新聞、雜志及其他電子刊物，通過(guò)多媒體技術(shù)，教師還可以多編輯制作一些最近的新聞形式、文學(xué)作品的課件，提高學(xué)生的閱讀技巧、閱讀能力、語(yǔ)言文化修養(yǎng)和審美能力。
　　三、教學(xué)實(shí)例
　　本文以現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)閱讀2第一篇文章“I’ll never understand my wife”為例，對(duì)基于多媒體技術(shù)的閱讀課作簡(jiǎn)要概述，課前將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行課前準(zhǔn)備。
　　課前環(huán)節(jié)：
　　課前任務(wù)環(huán)節(jié)首先為老師分配選題任務(wù)，給學(xué)生們一個(gè)星期的時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的信tI7VgEbchbUus21DuUubaQ==息，針對(duì)此篇文章“I’ll never understand my wife”老師所設(shè)置的任務(wù)為：討論男性和女性的區(qū)別。搜索的信息包括圖片、相關(guān)的文字介紹或者音頻，但必須是以英文的方式呈現(xiàn)。
　　課堂環(huán)節(jié)1：
　　老師檢測(cè)學(xué)生的課前任務(wù)實(shí)行情況。舉兩組學(xué)生搜索到的信息為例：
　　一組學(xué)生展示了兩幅圖片，這兩幅圖片展示了男性和女性大腦的結(jié)構(gòu)，并使用了一些表示男女性差別的單詞和短語(yǔ)進(jìn)行了解釋?zhuān)鷦?dòng)有趣地通過(guò)陳述男性女性大腦的結(jié)構(gòu)展示了男性、女性性格的不同。
　　另外一組學(xué)生使用了網(wǎng)絡(luò)上的一些句子來(lái)闡述男性與女性的不同，詼諧幽默但又具有哲理性，比如：1.A successful man is one who makes more money than his wife can spend.A successful woman is one who can find such a man.2.A woman has the last word in any argument.Anything a man says after that is the beginning of a new argument.
　　通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生積累到了更多的詞匯，了解到關(guān)于男性和女性在身體上及心理上的差別，積累了相關(guān)的素材和英文表達(dá)，并為課文的引入很好地作了鋪墊，學(xué)生的積極性非常高。
　　課堂環(huán)節(jié)2：
　　根據(jù)此篇文章，老師設(shè)置閱讀任務(wù)，學(xué)生就不同任務(wù)完成閱讀訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)放在篇章的理解和信息的攝取及結(jié)構(gòu)的把握，對(duì)重要的詞匯通過(guò)PPT進(jìn)行說(shuō)明。本文的閱讀訓(xùn)練采用兩步走：略讀和尋讀。通過(guò)略讀對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解。教師將設(shè)置的閱讀理解問(wèn)題通過(guò)PPT呈現(xiàn)，學(xué)生采取尋讀的方式尋找問(wèn)題的答案。最后利用PPT展示整篇文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)和一些關(guān)鍵詞對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。PPT課件方便快捷信息量大的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中具有重要作用。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　通過(guò)多媒體技術(shù)在學(xué)生閱讀課運(yùn)用，不僅豐富了教師授課所采用的教學(xué)方式，提高了教學(xué)的靈活性，而且豐富了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，鍛煉了學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋信息、篩選信息、鍛煉信息的能力，這也是現(xiàn)代信息社會(huì)所要求的。特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性的缺乏，對(duì)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)，必須利用各種網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以各種途徑和方式豐富他們的閱讀量，擴(kuò)大他們的詞匯量，通過(guò)教學(xué)步驟的多樣化，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。
　　
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