摘 要： 非智力因素能促進(jìn)智力因素的發(fā)展和提高，在學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中，具有十分重要的意義。本文就非智力因素在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 非智力因素 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用
　　
　　非智力因素是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、意志和品格等，是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的最直接、最主要的因素。學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過(guò)程。如果忽略了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，學(xué)生的智能就難以得到充分的發(fā)展。因此，作為英語(yǔ)教育工作者，我們?cè)谥匾暟l(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，也必須重視非智力因素對(duì)智力的催化作用，積極開發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，做到教書育人，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
　　一、提高教師自身素質(zhì)，改進(jìn)教法，開發(fā)學(xué)生的非智力因素
　　人的素質(zhì)提高靠教育，教育的發(fā)展靠教師。教師除了要加強(qiáng)師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、努力提高教育思想、理論水平外，還要提高教育組織能力和實(shí)施能力。要善于教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，善于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，以及善于培養(yǎng)學(xué)生在素養(yǎng)和品格方面的某些明確特征。所以教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力探索，樹立現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真研究學(xué)生的心理和生理特征，并根據(jù)這些特征精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力采用形式多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以獲得最佳的教學(xué)效果。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
　　動(dòng)機(jī)（motivation）是激勵(lì)人去行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和力量（其包括個(gè)人的愿望、意圖、心理沖動(dòng)或企圖達(dá)到的目的等）。它是一種自覺能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直是英語(yǔ)教育工作者所關(guān)注的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目的的內(nèi)部動(dòng)力。有了這個(gè)動(dòng)力，就能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在不同的生活條件和教育下形成的。因此，其內(nèi)容和表現(xiàn)形式也復(fù)雜多樣。有些學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正；有些則缺乏正確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)朝著正確的方向發(fā)展就顯得非常重要。教師應(yīng)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的教育，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值。尤其是中國(guó)申奧、申博和成功加入WTO以后。學(xué)好英語(yǔ)從大的方面來(lái)說(shuō)，有助于將來(lái)更好地為國(guó)家的發(fā)展、民族的振興貢獻(xiàn)自己的力量；從個(gè)人方面來(lái)講，有助于將來(lái)自己找份好的工作，成就自己的一番事業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。思想教育是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，把思想教育融會(huì)貫穿到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生懂得要想讓世界了解中國(guó)，讓中國(guó)走向世界，英語(yǔ)的重要性不可以忽視，從而有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。
　　三、通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
　　興趣（interest）是人們力求認(rèn)識(shí)事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的積極的意識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣是一種積極活躍的心理因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，絲毫不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要和追求。
　　1.融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。別林斯基說(shuō)：“愛是教育的媒介和工具。”教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就增加了教育魅力。教師的情感對(duì)學(xué)生有著感染力和心理催化作用。教師適時(shí)適當(dāng)?shù)年P(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們敢于開口，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，多看學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生因?yàn)榫o張或膽怯而出現(xiàn)發(fā)音或拼讀等方面的錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)耐心地指出，并提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓他再嘗試；如果老師過(guò)于嚴(yán)厲、急躁，甚至一個(gè)鄙夷、不屑的眼神、表情都會(huì)使得學(xué)生緊張、害怕，不敢開口，甚至對(duì)英語(yǔ)失去興趣。而和諧、融洽的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生“親其師而信其道”，由喜歡老師而喜歡英語(yǔ)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。在平時(shí)，我盡可能地多與學(xué)生接觸，和他們談心、聊天，經(jīng)常關(guān)心他們，既做他們的老師，又做他們的朋友。通過(guò)融洽師生關(guān)系，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯逃睦韺W(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐均已表明，活躍的課堂氣氛能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮活躍狀態(tài)，促使學(xué)生輕松、愉快地接受新的知識(shí)。因而教師應(yīng)善于挖掘教材本身的情趣，科學(xué)有效地利用教材，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，并且多用英語(yǔ)組織教學(xué)，以活躍課堂氣氛和語(yǔ)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。正如美國(guó)教育工作者維亞（Richard A.via）所說(shuō)：“如果課堂里的氣氛是輕松的、歡樂(lè)的、風(fēng)趣的，我們的整體也會(huì)是輕松的，我們就能輕松地接受新事物，就能學(xué)到新知識(shí)?！北热缭趯W(xué)習(xí)高中英語(yǔ)（人教版）必修4 Unit 3“A Taste of Humor”一文時(shí)，課前老師可以播放一段Charlie Chaplin主演的電影片段，讓學(xué)生通過(guò)觀看影片，享受幽默帶來(lái)的樂(lè)趣，然后讓學(xué)生介紹他們喜歡的幽默大師或表演者。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的幽默有了更深的理解和體會(huì)。
　　3.教學(xué)手段多樣化，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　目前，學(xué)校都有良好的電教設(shè)備，這為我們創(chuàng)造寬松愉快的課堂氛圍提供了方便。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，充分利用實(shí)物、圖片、掛圖等直觀教具和幻燈、錄音機(jī)、電腦及錄像等現(xiàn)代化電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)手段，活潑生動(dòng)、形象直觀，給枯燥乏味的課文注入了活力，使復(fù)雜的文章變得通俗易懂，使教學(xué)引人入勝，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中心情舒暢，情緒飽滿地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在教授高中英語(yǔ)（人教版）必修4 Unit 4“Body Language”時(shí)，老師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些手勢(shì)、動(dòng)作、喜怒哀樂(lè)的表情的圖片，并建議學(xué)生把這些表情動(dòng)作表演出來(lái)，既有趣味性，又有體驗(yàn)實(shí)踐性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到body language（身勢(shì)語(yǔ)）可以通過(guò)無(wú)聲語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)人的內(nèi)心世界，與有聲語(yǔ)言一樣，身勢(shì)語(yǔ)（Body language）也是文化的載體，在跨文化交際中起著重要作用，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。又如在學(xué)習(xí)Unit 5“Canada——The True North”時(shí)，這個(gè)單元主題是加拿大（Canada），教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際生活很遙遠(yuǎn)，如果教師只用教科書而不挖掘其他資源，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)很枯燥。因此，老師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些有關(guān)Canada的輔助材料，如地圖、風(fēng)景圖片或照片等，這樣不但使枯燥乏味的課文變得生動(dòng)活潑，而且有助于激發(fā)學(xué)生了解Canada的欲望，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　四、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意志和品格的培養(yǎng)
　　學(xué)生的意志和品格對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有核心作用和重要影響。堅(jiān)忍不拔的意志和品格，是保證學(xué)習(xí)興趣持久和學(xué)習(xí)成功的重要心理品質(zhì)。意，即是克服困難的毅力和能力。意志是表現(xiàn)人們對(duì)于克服困難、完成某項(xiàng)活動(dòng)所具備的堅(jiān)忍不拔的品格。巴斯德說(shuō)：“告訴你我達(dá)到目標(biāo)的奧妙吧，我唯一的力量就是我的堅(jiān)持精神。”在課堂教學(xué)中，教師可以有意設(shè)置疑難和障礙，鼓勵(lì)學(xué)生課后動(dòng)手去查資料，動(dòng)腦筋去思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志。意志的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步形成的過(guò)程。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該從初始階段開始，有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)和教育學(xué)生積累克服困難的毅力和能力，并逐步形成科學(xué)的人生價(jià)值觀。對(duì)于那些意志薄弱、碰到困難就打退堂鼓的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和教育；對(duì)那些因?yàn)槌煽?jī)上不去而感到自卑、缺乏信心的學(xué)生，應(yīng)給予學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和堅(jiān)持性，幫助他們樹立信心。
　　同時(shí)，在教學(xué)中，教師要有目的、有意識(shí)地充分挖掘教材的思想內(nèi)涵，并結(jié)合青少年學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的感染和熏陶，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和刻苦學(xué)習(xí)的精神，樹立自己學(xué)習(xí)的榜樣。比如高中英語(yǔ)（人教版）必修4 Unit 1“Women of Achievement”中的簡(jiǎn)·古道爾經(jīng)過(guò)一番艱辛和努力，幫助人類了解了黑猩猩的生活習(xí)性，喚醒了人類理解動(dòng)物、尊重動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；我國(guó)著名的婦科疾病專家林巧稚，她以其執(zhí)著的追求和不懈的努力獲得事業(yè)上的成功；Unit 2“Working the Land”中的我國(guó)著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，不圖名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)一番努力和實(shí)踐，終于發(fā)明了高產(chǎn)量的雜交水稻，為人類消除饑餓作出了巨大貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文章，老師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文里描寫人物好的品質(zhì)的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“Why they can achieve success？What can you learn from them？”讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中受到教育和啟發(fā)，明白只有努力進(jìn)取，不畏艱難，腳踏實(shí)地，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和人生價(jià)值。
　　青少年學(xué)生在生理和心理上正處于快速成長(zhǎng)時(shí)期，其可塑性強(qiáng)。在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，不斷提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣學(xué)好英語(yǔ)就是“a piece of cake”了。
　　
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