摘 要： 本文從幫助學生樹立正確的學習目的；幫助學生樹立起學好英語的自信心；培養(yǎng)良好的學習習慣；采用獎勵機制，提高學生的學習興趣；培養(yǎng)學生的競爭意識，增強必勝的信心等方面闡述了如何使學生盡快喜歡上英語。
　　關(guān)鍵詞： 學習目的 自信心 學習習慣學習興趣 競爭意識
　　
　　求知的渴望，成功的信心，良好的心態(tài)，即心理優(yōu)勢的形成是大面積提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。如何正確理解并靈活運用英語教學法、切實增強教學實效，是擺在每位英語教師面前的難題。下面我結(jié)合自己多年來的教學體會，談?wù)勅绾问箤W生盡快入門學英語，盡快喜歡上英語。
　　一、幫助學生樹立正確的學習目的
　　作為一名英語教師，我們在向?qū)W生傳授英語知識的同時，要不斷地按教學大綱的要求，使學生明確學習英語的目的性。學生一旦有了明確的奮斗目標，積極性就會被充分調(diào)動起來。反之，如果學生沒有正確的學習目的，單憑興趣出發(fā)，一遇到困難就知難而退，沒有學習的積極性，形成教師急，家長急，學生本人卻無動于衷的局面，甚至到了臨近畢業(yè)仍無緊迫感，有的干脆放棄，怎么談得上大面積提高英語的教學質(zhì)量呢？要提高英語的教學質(zhì)量，不能把補缺補差、加班加點放在首位，應(yīng)把幫助學生樹立正確的學習目的放在首位。但問題是初中學生年齡還小，缺乏生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，往往不易接受空洞的說教。這就要求教師在教學中將學英語與用英語緊密結(jié)合起來。如組織學生辦英文小報，為家長翻譯家用電器或藥品說明書，值日生用英語向全班報告，用英文寫信，堅持課內(nèi)外用英語對話，閱讀英文原著，等等。學生從這些活動中體會到了學習英語有用，明確了學習英語的目的，就能培養(yǎng)他們對英語的持久而穩(wěn)定的興趣。
　　二、幫助學生樹立起學好英語的自信心
　　每個學生都希望學好英語。然而除了英語成績較好的學生外，以往學生在學習中遇到的挫折已損傷了多數(shù)“差生”的自信心。隨著教材難度的加深，相當數(shù)量的學生已經(jīng)懷疑自己不是學習英語的料。因此，教師首先應(yīng)充分信任學生，相信學生的“優(yōu)良潛能”，相信每一位學生都有學好外語的能力。平時給學生更多的親近感、信賴感，注意體察和理解他們的各種情緒，有意識地找出他們的積極因素加以肯定和鼓勵。這樣就會在潛移默化中使學生對老師產(chǎn)生好感和信賴。兩者交融貫通，互為作用，使學生的學習成績不斷提高。其次，要有計劃地進行個別輔導(dǎo)，對每一位學生都要給予切實的關(guān)心。同時，注意幫助“差生”分析成績差的具體原因，指導(dǎo)他們改進學習方法，更重要的是對于他們細微的進步要給予必要的鼓勵。具體應(yīng)做到：抓兩頭，促中間。學習的成功，尤其是學生經(jīng)過一定的意志努力之后所取得的成績，足以使學生感到愉快，充滿自信，是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。
　　三、培養(yǎng)良好的學習習慣
　　要想學好英語，關(guān)鍵在于持之以恒、培養(yǎng)良好的學習習慣、提高自學能力。開始，我每天利用早晨、中午的時間，對學生進行指導(dǎo)。最初階段要進行領(lǐng)讀；接下來，就只是講發(fā)音規(guī)則；最后，只是糾正學生偶爾出現(xiàn)的錯誤。學生也逐漸養(yǎng)成了每天自覺利用早晨、中午時間朗讀的習慣。晚上回到家，也請父母幫助自己學習，增強了記憶效果，養(yǎng)成了良好的學習習慣。配合課堂教學，開展多層次的豐富多彩的活動，就可以使學生在活潑有趣的活動中獵取知識，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。我在不同的階段分別開展了不同的課外活動，如教唱英文歌曲、舉辦英語聯(lián)誼會、出版英語小報、指導(dǎo)學生用英語寫作、開展課外閱讀，等等。在指導(dǎo)學生進行課外閱讀方面，我是從初一第一學期就開始堅持給學生上課外閱讀的。通過堅持不懈的努力，使學生從中得到比課本更多的知識，開闊學生的知識視野，提高學生運用英語的能力。
　　四、采用獎勵機制，提高學生的學習興趣
　　要使學生始終保持濃厚的學習興趣，就要采用適當?shù)姆椒?。我們有一句口號：世上無難事，只怕我用功。每次上課，同學們都要齊聲朗誦，增強自信心。為了進一步鼓勵學生，我引入了獎勵機制和競爭機制。在教室里張貼光榮榜，每天根據(jù)學生的學習情況，分別記錄紅旗、紅星和紅花。紅旗為優(yōu)，隨得隨記。紅星和紅花到晚放學時記錄，因而給學生充足的補考時間，從而形成無聲的鼓勵；每周根據(jù)學生的紅旗和紅星數(shù)，選定前8名同學為組長，創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境。上學期還舉辦了“EW GOLD HEAD”（英語單詞金腦瓜）擂臺賽和英語口語“巧嘴巴”評選活動。這兩項活動主要是依據(jù)平時測驗的成績和課堂上模仿英語人士的語音語調(diào)的水平，年終后有將近40%的學生獲得了獎狀。這樣大大提高了學生們說英語的積極性，使學生的學習學有目的。無論課上課下，我對學生多表揚，不批評，多鼓勵，增強其自信心，不打消學習熱情。通過采用種種有效的措施，學生的學習興趣普遍提高。每天都有學生跑到辦公室，追問什么時間上英語課，說明他們對英語產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，形成了勤學向上的班風。
　　五、培養(yǎng)學生競爭意識，增強必勝的信心
　　針對青少年好勝心和集體榮譽感強的特點，我從一開始就把班級分成teams，rows，lines，groups，pairs等。對話表演以pairs，groups為單位，語法句式練習以lines，rows為單位，朗讀以teams為單位。展開對抗比賽，勝者獎勵一面紅旗，這樣做使“差生”不甘落后，好學生也不能只顧自己，要獲得勝利就得發(fā)揮集體的優(yōu)勢，協(xié)同合作。因此，他們互相幫助共同努力，在競爭中整體素質(zhì)日益提高。
　　總之，培養(yǎng)學生學習英語的措施很多。教師只要在教學中不斷探索，綜合利用各種方法，就可以使學生在心情舒暢、興趣盎然的氣氛中學習，才會學得輕松，也會很快喜歡上英語。
　　
　　參考文獻：
　?。?］張思中.張思中教學法研究所編.心理優(yōu)勢在外語教學中的作用，1999.
　?。?］賈貫杰等編著.中學英語教學心理研究.湖南師范大學出版社，2009.
　　［3］章兼中主編.外語教育學.浙江教育出版社.