摘 要： 高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的一些心理障礙，不管對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)都會(huì)有很大的影響。本文將從幾個(gè)方面著手分析如何消除高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自卑、畏難和厭惡的心理障礙。
　　關(guān)鍵詞： 高中生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 心理障礙
　　
　　心理學(xué)家告訴我們，不管是學(xué)優(yōu)生的還是學(xué)困生都想取得好成績(jī)，想得到家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)。作為教師，我們只要挖掘他們心靈深處的內(nèi)在動(dòng)力，便會(huì)使之產(chǎn)生求知欲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，找回自信，勇敢地學(xué)英語(yǔ)。作為一名高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該利用各種有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，消除他們自卑、畏難和厭惡的心理障礙。我們主要可以從以下幾方面著手。
　　一、尊重、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，注重感情疏導(dǎo)
　　古語(yǔ)有云：“親其師而信其道。”對(duì)于學(xué)困生，教師絕不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行平等交流，耐心傾聽(tīng)，對(duì)他們多尊重、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，多增加“感情投資”，注重感情上的疏導(dǎo)，從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心。新課程要求教師要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生發(fā)展中的差異，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體有針對(duì)性地提出不同的解決問(wèn)題的思路和達(dá)到的目標(biāo)。這就要求在后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化上教師應(yīng)給予學(xué)生情感尊重、人格尊重、發(fā)展差異的尊重，始終保持“一碗水”端平，使他們有安全感和信任感。這樣才不至于挫傷學(xué)困生的積極性，才能使他們感覺(jué)到自己并沒(méi)有被老師遺棄。愛(ài)學(xué)生是教育的最高藝術(shù)，同樣是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。在教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生要給予理解，并采取委婉、學(xué)生易接受的方法。只有這樣，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。
　　二、改變教學(xué)方式
　　1.采用分層教學(xué)，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式已制約了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生水平的不同，我們采用分層教學(xué)，將他們分成三個(gè)層次，各層的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求不同，作業(yè)也不同。但這種分法不能跟學(xué)生講明，否則差的學(xué)生傷了自尊，就什么也不想學(xué)了。教師要心中有數(shù)，對(duì)差的學(xué)生提簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，克服自卑心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生興趣。教師在課堂上要盡量采用生動(dòng)、形象和直觀的教學(xué)方法和手段，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　2.創(chuàng)造性地使用教材，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體。教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，靈活、創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，以便提高效率，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)教師也可借助多種教育手段與措施，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　三、指導(dǎo)學(xué)法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！本褪墙倘朔椒ū戎苯咏o人結(jié)果更重要。良好的學(xué)習(xí)方法能取得事半功倍的效果。教師平時(shí)要多跟學(xué)生講一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，如“怎樣記單詞”，“怎樣學(xué)語(yǔ)法”等，并鼓勵(lì)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。有些中學(xué)生較懶，缺乏毅力，教師要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何記筆記等。學(xué)生一旦形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性、積極性，他們就會(huì)自覺(jué)地優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，追求好的學(xué)法，盡力采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的學(xué)法指導(dǎo)也就落到了實(shí)處，易被學(xué)生所接受、掌握和應(yīng)用。有了正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生如魚(yú)得水，就能克服畏難厭惡的心理。
　　四、幫助學(xué)生建立良好和諧的人際關(guān)系
　　1.建立學(xué)生之間和諧的關(guān)系。
　　教育社會(huì)心理學(xué)的研究表明，在一個(gè)學(xué)習(xí)集體中，同學(xué)之間友好的或敵視的態(tài)度，對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有重大影響：能從友好的相互關(guān)懷的同學(xué)那里得到支持的學(xué)生比被同學(xué)排斥的學(xué)生在學(xué)習(xí)上更能夠發(fā)揮潛力。因此，教師應(yīng)努力地建立學(xué)生間的團(tuán)結(jié)、互助、和諧的關(guān)系，讓全體學(xué)生心情愉快，情緒飽滿地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。
　　2.建立師生之間的和諧、融洽關(guān)系。
　　自古就有“親其師而信其道”之說(shuō)。要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)教師就得有強(qiáng)大的親和力。教師要熱愛(ài)每位學(xué)生。和諧、融洽的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生克服不良的心理障礙。
　　五、重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的毅力的培養(yǎng)，提高他們的心理素質(zhì)
　　任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，這是學(xué)好英語(yǔ)的大忌。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有驚人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神，方可學(xué)好。英語(yǔ)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的毅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大膽模仿、全力投入積極參與、及時(shí)預(yù)習(xí)等良好習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)堅(jiān)定他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，就會(huì)大大增強(qiáng)他們克服困難和障礙的勇氣。除此之外，教師還應(yīng)有針對(duì)性、有計(jì)劃、有目的地設(shè)置一些符合學(xué)生的實(shí)際水平的疑難問(wèn)題，磨煉每個(gè)學(xué)生的心理意志，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)成功與失敗情緒的控制能力，培養(yǎng)積極情感，克服語(yǔ)言焦慮和心理抑制，促使學(xué)生排除內(nèi)外干擾，提高心理素質(zhì)。
　　總之，如何消除高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙值得教師們共同探討。英語(yǔ)教師要采取積極的補(bǔ)救措施，讓學(xué)生從自卑走向自信，從畏難走向勇敢，由消極走向積極，由被動(dòng)走向主動(dòng)，由厭惡走向喜歡，最終取得較理想的成績(jī)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
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