摘 要： 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作非常重要，站在教師角度，應(yīng)該以情感轉(zhuǎn)化為前提，改善課堂教學(xué)模式，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，以盡快促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 英語(yǔ)后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化策略
　　
　　新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)， 增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”，［１］這為今后的英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向，同時(shí)也是每個(gè)英語(yǔ)教師工作的出發(fā)點(diǎn)和目的地。然而由于多種原因，在我們的英語(yǔ)課堂中存在很多后進(jìn)生，他們一般表現(xiàn)為英語(yǔ)成績(jī)較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高或英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是在農(nóng)村中學(xué)更為嚴(yán)重。［2］因此，在新課改背景下，一線教師采取有效措施促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化是當(dāng)前提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平的重要責(zé)任。
　　一、 “感化”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提
　　愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處熣嬲\(chéng)的愛(ài)和由衷的尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。后進(jìn)生往往需要的就是這把鑰匙。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)又有其特殊性，學(xué)好這門(mén)學(xué)科需要在理解的基礎(chǔ)上記憶加上大量的操練。這就如同游泳一樣，光在岸上學(xué)習(xí)理論知識(shí)而不下水練習(xí)是不可能學(xué)精的。使學(xué)生積極主動(dòng)投入其中是決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗與否的關(guān)鍵。這在一定程度上取決于師生關(guān)系是否融洽。親其師，信其道。只有學(xué)生喜歡你，才會(huì)喜歡你所教的學(xué)科。而在當(dāng)今課堂上，英語(yǔ)后進(jìn)生大都在過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中連遭失敗，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。這些學(xué)生在班里常常受到歧視，在家中也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，甚至有些老師也認(rèn)定他們是班級(jí)中的“包袱”而冷落他們。這些負(fù)面的因素給后進(jìn)生帶來(lái)很大的心理壓力，他們找不到解決問(wèn)題的方法，如果得不到及時(shí)的幫助，他們只有破罐子破摔，產(chǎn)生絕望的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，直至放棄。［3］一般來(lái)講，這些學(xué)生的心理承受能力較差，比較容易受到傷害。因此，英語(yǔ)教師要盡量避免出言不遜，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性和脆弱的自尊心，讓學(xué)生在老師的感化下喚回學(xué)習(xí)的動(dòng)Vm3E5+3ierW7j2LKL7a5Vx0ns+13O+AbFsCMWduhHuo=力。
　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的保障
　　英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高都需要實(shí)踐為提高的基石。新課改以來(lái)，我們一直在探索學(xué)習(xí)如何變革課堂教學(xué)模式。然而，以教師為主體、以傳授知識(shí)為核心的課堂教學(xué)模式依然還沒(méi)有發(fā)生根本性的改變。教學(xué)方式單一，學(xué)生只得做課堂上的聽(tīng)眾，甚至成為“聽(tīng)奴”。死記硬背是英語(yǔ)課堂的主要學(xué)習(xí)形式。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、底子薄，聽(tīng)不懂的時(shí)候很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕甚至破罐子破摔的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì)擴(kuò)大后進(jìn)生的隊(duì)伍。因此，我們應(yīng)該充分利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情境中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂(lè)、動(dòng)作。輕松、活躍的課堂教學(xué)氣氛會(huì)喚起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。
　　三、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力
　　改進(jìn)課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主要措施。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍寣W(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方式就是讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。由于長(zhǎng)期的失敗和挫折的經(jīng)驗(yàn)使后進(jìn)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的畏難，甚至厭學(xué)的情緒。他們總認(rèn)為自己不行，致使大腦潛能長(zhǎng)期被埋沒(méi)。針對(duì)他們，教師應(yīng)端正他們的學(xué)