摘 要： 現(xiàn)行教學(xué)大綱對高中英語課程目標(biāo)的描述中提到在鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在高中英語課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造一種師生積極互動(dòng)的語言交際氛圍，激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)、渴望表達(dá)的欲望，這樣才能體現(xiàn)中學(xué)英語教育的思想宗旨，有助于實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo)。因此高中英語教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)應(yīng)該是教學(xué)的必要組成部分。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 課程目標(biāo) 口語交際能力 能力培養(yǎng)
　　
　　現(xiàn)行教學(xué)大綱對高中英語課程要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是這樣描述的：全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力……高中英語課程的目標(biāo)以義務(wù)教育一—五級(jí)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個(gè)級(jí)別（六—九級(jí)）的目標(biāo)要求。其中每一個(gè)等級(jí)都對口語表達(dá)能力有不同層次的具體要求。六級(jí)目標(biāo)的描述是：能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡單發(fā)表自己的見解，能有效地使用口頭或書面語言描述個(gè)人經(jīng)歷；能體會(huì)交際中所使用語言的文化內(nèi)涵和背景。七級(jí)目標(biāo)的描述是：能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議，理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。九級(jí)目標(biāo)對口語表達(dá)的要求更突出：能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容；能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題（例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等）用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)；能做日常生活方面的口頭翻譯；能利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際。
　　從以上這些描述中不難看出，高中英語教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)應(yīng)該是教學(xué)的必要組成部分，但是事實(shí)上，目前高中英語教學(xué)卻忽略了這一點(diǎn)。理由很簡單，高考不考口語。這種看似圍繞高考組織的教學(xué)實(shí)際上是一種急功近利的做法，與新課程的思想南轅北轍，當(dāng)然也不可能收到預(yù)期的效果。因?yàn)槲覀兌贾?，語言學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能是相輔相成、不可分割的。逐步合理地進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練不僅不會(huì)影響考試成績，反而會(huì)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，從長遠(yuǎn)上提高英語成績。
　　我在日常教學(xué)中主要采用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
　　1.利用課堂教學(xué)的主陣地，營造英語氛圍
　　我總是以每個(gè)單元的話題為基礎(chǔ)，上網(wǎng)查找大量的信息，然后根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的詞匯水平，對這些信息加以整合，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，融入課堂背景知識(shí)的英語介紹或新課的導(dǎo)入。這樣既豐富了課堂內(nèi)容又活躍了課堂氣氛。以必修四Unit 5 “Theme parks”為例，我先由一個(gè)簡單的問題入手：“What is a park?”學(xué)生在我的引導(dǎo)下很容易說出來：“A park is a place for people to relax in it/get close to nature/take a walk in it or for children to have fun/play in it.”然后引出第二個(gè)問題：“What is a theme park?The theme park is based on a specific idea to attract people who are interested in，for example，flowers and other plants，animals，sports and recreation，cultural activities，films and entertainment，a famous person and so on.”接下來是第三個(gè)問題：“What activities can we take part in an amusement park?”然后用以下圖表引出一些課本詞匯并進(jìn)行擴(kuò)充，這個(gè)環(huán)節(jié)引起了學(xué)生極大的興趣，自然而然進(jìn)入到本單元的話題中。
　　除此之外，我還會(huì)給學(xué)生布置一些口語作業(yè)任務(wù)。比如復(fù)述課文、就課文發(fā)表評(píng)論或辯論、課本劇表演等。當(dāng)然這些活動(dòng)都需要在教師的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)地開展。剛開始學(xué)生不會(huì)說、不愿說、不敢說。這個(gè)階段老師要有耐心，有時(shí)也可以耍些“小手段”。比如有時(shí)候我在課前安排好課堂上發(fā)言的學(xué)生，并對他們進(jìn)行指導(dǎo)，這樣他們在課堂上自然會(huì)有精彩的表現(xiàn)，這不僅使發(fā)言的學(xué)生有極大的成就感，而且讓其他學(xué)生有“見賢思齊”之心，并且感到說好英語并不是遙不可及的，從而達(dá)到點(diǎn)—線—面的帶動(dòng)和促進(jìn)的效果。
　　2.利用課前兩分鐘英語演講（free talk）培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)
　　自由演講時(shí)學(xué)生可以各種各樣的話題，可以自己寫一段話介紹自己的興趣愛好、家庭朋友、班級(jí)宿舍、電影、歌曲和明星等，也可以背誦一篇從其他書報(bào)雜志或網(wǎng)上摘選的英語美文。演講前，我要求學(xué)生把自己演講中提到的生詞或關(guān)鍵詞及漢語意思寫在黑板上。這樣既降低了學(xué)生聽力理解的難度，同時(shí)便于其他有能力的學(xué)生擴(kuò)充自己的詞匯量。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇的演講話題非常符合他們的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生們都非常感興趣，聽得認(rèn)真專注，興致盎然，有的甚至引起極大的共鳴。比如有一次一個(gè)男生因?yàn)樘暨x座位的問題與一個(gè)女生鬧了不愉快，于是借Free talk的機(jī)會(huì)真誠地向這個(gè)女生道歉，當(dāng)他一邊鞠躬一邊真誠地說“I’m sorry.Please forgive me.”的時(shí)候，那個(gè)女生當(dāng)時(shí)就站起來說“That’s all right.”這時(shí)候班里頓時(shí)響起熱烈的掌聲。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，作為一名英語老師，我都會(huì)感到由衷的欣慰。因?yàn)閷W(xué)生們正在把英語作為一門語言主動(dòng)地去說、去聽、去感受、去使用，而不是僅僅作為一門考試科目去硬著頭皮啃書本。
　　3.充分利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，開拓學(xué)生視野，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣
　　新課標(biāo)要求英語教學(xué)應(yīng)該信息化。現(xiàn)在很多學(xué)生上網(wǎng)都很方便，所以每到節(jié)假日的時(shí)候，我會(huì)適當(dāng)推薦學(xué)生看一些語言相對簡單適合學(xué)生的原汁原味的英語電影，然后寫下自己的感悟，并在課堂自由演講時(shí)與大家分享。比如我曾經(jīng)推薦給學(xué)生看了被稱作美國心理勵(lì)志大片的電影《風(fēng)雨哈佛路》（Homeless to Harvard）。觀看之前甚至給學(xué)生打印了經(jīng)典臺(tái)詞的英漢對照文本，這部電影對學(xué)生產(chǎn)生了極大的震撼。通過觀看這些優(yōu)秀的作品，不僅有助于提高學(xué)生的英語聽說能力，而且有利于樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。這一點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中也有明確的要求。
　　英語作為一門語言，其基本功能是交際。而中學(xué)英語教育的主要目的就是要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語基本表達(dá)能力，即突出交際作用。交際是一種互動(dòng)行為，要注重師生雙方的彼此交流，尤其是在高中英語課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造一種師生積極互動(dòng)的語言交際氛圍，激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)。這樣才能體現(xiàn)中學(xué)英語教育的思想宗旨，有助于實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社.
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”