摘 要： 英語(yǔ)教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性，學(xué)生作為創(chuàng)造活動(dòng)的主體，在教師的誘導(dǎo)下形成交際能力是該學(xué)科的目的。因此教師與學(xué)生必須處理好互動(dòng)關(guān)系，其中課堂小組活動(dòng)能在課堂上營(yíng)造輕松愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，不失為一種較好的、簡(jiǎn)便易行的教學(xué)形式。而且課堂小組活動(dòng)組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂英語(yǔ)課的成敗，它來自于師生的共同創(chuàng)造，它在課堂上的作用是不容忽視的?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把學(xué)生的交往活動(dòng)即合作學(xué)習(xí)納入語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 互動(dòng) 小組活動(dòng)
　　
　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作，交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。英語(yǔ)教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性，它同樣具備創(chuàng)造性教學(xué)模式的特征，即流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、完美性。英語(yǔ)課堂教學(xué)是以學(xué)生作為創(chuàng)造活動(dòng)的主體，在教師的誘導(dǎo)下形成交際能力是該學(xué)科的目的。教師與學(xué)生必須處理好互動(dòng)關(guān)系。
　　英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。“生命在于活動(dòng)”，學(xué)生的成長(zhǎng)是在其親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)中自我體驗(yàn)、自我感悟、自我構(gòu)建的。因此教師要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作的過程，分享合作帶來的快樂。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)有意義的、與學(xué)生實(shí)際生活比較貼近的、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)與合作興趣的語(yǔ)言情境，進(jìn)行有意義的操練。在小組活動(dòng)中，把教師的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的愿望，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、理解語(yǔ)言功能的外部條件和參加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課堂上氣氛十分活躍。學(xué)生們想在課堂上有好的表現(xiàn)，在課前、課后就會(huì)有興致去積極準(zhǔn)備、互相對(duì)話，能大大激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　一、小組活動(dòng)與提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)系
　　課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。教師從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者或觀察者。教師主要是向?qū)W生講解小組活動(dòng)開展的方法和學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)所需運(yùn)用與掌握的語(yǔ)言知識(shí)。強(qiáng)化相互合作的小組活動(dòng)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的手段之一。
　　二、豐富小組活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
　　現(xiàn)代外語(yǔ)課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生通過思考?xì)w納出語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)而舉一反三，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。維持有效的課堂學(xué)生小組活動(dòng)的應(yīng)是活動(dòng)內(nèi)容、方式的吸引力，而不是靠規(guī)定學(xué)生的行為。結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中的學(xué)生小組活動(dòng)可以包括如下幾個(gè)內(nèi)容。
　　1.開展小組演示，將語(yǔ)言形式與實(shí)際意義結(jié)合起來。
　　新編教科書中安排了很多交際性的活動(dòng)，如：信息交流、猜謎、扮演角色、做游戲等活動(dòng)。運(yùn)用小組演示法，設(shè)計(jì)情境，讓組員按角色扮演書中的人物。在小組共同討論作出完整的演示方案后，教師可以挑選幾個(gè)小組讓他們?cè)谡n堂上表演。例如，《七年級(jí)（新目標(biāo)）》Unit 6有一個(gè)活動(dòng)，老師可要求學(xué)生彼此了解喜歡吃什么食物和不喜歡吃什么食物，并且填寫簡(jiǎn)報(bào)表。簡(jiǎn)報(bào)表如下：
　　通過這些活動(dòng)，把語(yǔ)言形式與實(shí)際意義結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。
　　2.開展小組探索與創(chuàng)造，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　小組探索與創(chuàng)造在課堂上的體現(xiàn)是小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用老師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動(dòng)，總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，以達(dá)到舉一反三創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的目的，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引入探索和創(chuàng)造，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和歸納，獨(dú)立追求問題的答案。小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。例如在翻譯請(qǐng)客人吃蘋果的句子時(shí)，我要求各小組學(xué)生從多角度進(jìn)行表達(dá)。
　　一個(gè)小組的學(xué)生采用了以下四種表達(dá)方法：
　　（1）Help yourself to some apples?
　?。?）What about some apples?
　　（3）Would you have some apples?
　?。?）Do you like apples?
　　由于各小組學(xué)生相互補(bǔ)充，對(duì)于同一內(nèi)容用不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)的問題，在幾分鐘內(nèi)便能圓滿解決。同時(shí)采取合作學(xué)習(xí)的方法可以增加學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長(zhǎng)處，互相啟發(fā)、互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分展示他們的自我風(fēng)采。
　　3.開展小組閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際性閱讀能力。
　　閱讀教學(xué)歷來就是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，閱讀訓(xùn)練就是對(duì)書面信息的理解與吸收。在課堂教學(xué)中，小組閱讀訓(xùn)練是讓小組成員在一起共同鉆研書本及有關(guān)閱讀材料，強(qiáng)化鞏固知識(shí)和閱讀技能。學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是一種信息源，小組閱讀后，通過筆答、口答、討論、信息轉(zhuǎn)換、測(cè)驗(yàn)、應(yīng)用等渠道，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果的信息不斷傳遞給教師和學(xué)生。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。郏保萜吣昙?jí)（新目標(biāo)）.人民教育出版社，2005.
　?。?］陳昌義.情景課堂英語(yǔ).浙江科學(xué)技術(shù)出版社.
　　［3］中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法.廣西師范大學(xué)出版社，1988.7.
　?。?］皮連生.教育心理學(xué)，（第三版）.上海教育出版社，2004.1.
　　［5］英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀.
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”