摘 要： 本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討在初中英語教學(xué)中使用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)，以及如何利用各類電教媒體有效提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體 創(chuàng)設(shè) 英語高效課堂
　　
　　社會的發(fā)展伴隨著科技的進(jìn)步，而作為教育工作者須與時(shí)俱進(jìn)。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教育資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)?！币虼?，我們要大力提倡多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，使英語教師能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)大容量、多信息、多趣味，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)合理地利用多媒體教學(xué)具有以下作用。
　　一、改變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生熱情
　　課堂教學(xué)不僅有知識的教授，而且有師生之間情感的交流。教師在課堂教學(xué)如能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，使之思維活躍，注意力集中，可以達(dá)到高效的目的。教師可采取以下方法。
　　1.利用多媒體播放錄像、錄音或生動地講述，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生情感的共鳴，從而情不自禁地去思維、去探索。例如，我教授“Wild Animals”時(shí)，放了一段獵殺野生動物的錄像，那些可怕的行為深深地觸動了學(xué)生，為我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解課文起到了良好的效果。
　　2.利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，如上“Life in the Future”閱讀課時(shí)，我利用自制的課件給學(xué)生看電腦在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用的具體例子，使學(xué)生對電腦有了感性的認(rèn)識，激發(fā)了他們對本課的興趣。實(shí)踐證明：老師的自信、興奮、驚奇、贊嘆，對學(xué)生的大腦活躍起很大的作用。因而教師在課堂上要飽含熱情，通過自己健康向上的感情去感染學(xué)生，使他們從中受到鼓舞和鞭策，調(diào)動思維積極性，體驗(yàn)到成功的歡樂。
　　二、拓展學(xué)生思維，做到張弛有度
　　在英語教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師的“導(dǎo)”是為了引導(dǎo)學(xué)生正確地思維，充分喚起學(xué)生主體意識的覺醒，使他們知道自己是學(xué)習(xí)的主人。真正做到啟而有發(fā)，使學(xué)生主動地理解知識、接受知識。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解動詞“help”的不同用法時(shí)，我利用多媒體呈現(xiàn)不同生活場景。如在商店購物、書店買書場景出現(xiàn)時(shí)的“Can I help you?”和一人落水后大叫“help”的畫面，此時(shí)學(xué)生注意力高度集中，思維高度緊張而活潑。我稍加點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會到它們之間在不同的情境中的不同含義并解釋出來，這樣學(xué)生不但理解了這一詞的用法，而且由于借助于情境記憶印象很深且不易忘記。
　　三、遷移學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲望
　　我曾在自己所教班的學(xué)生中進(jìn)行過調(diào)查，一些學(xué)生不愿學(xué)英語的原因有：覺得學(xué)英語單詞、語法枯燥乏味，沒有興趣；基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力、成績不好，傷了自尊心因而厭煩上英語課；對老師的批評產(chǎn)生對立情緒，以致放棄學(xué)習(xí)。此時(shí)，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)，常教常新。如果單從正面大談學(xué)英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。我有次把班上常逃學(xué)玩電腦游戲的學(xué)生叫到辦公室，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”等游戲。震撼于那音效、動畫、人性化的交互式操作，他們很快就融入游戲之中。而就在他們指揮著千軍萬馬，實(shí)現(xiàn)心中夢想時(shí)，屏幕上屢屢出現(xiàn)數(shù)行的英文提示，他們?nèi)笛哿耍@時(shí)我在旁邊輕描淡寫予以解釋。學(xué)生頓悟：下世紀(jì)，就是玩也要懂英語。事后，在英語課堂上，這幾名學(xué)生“舊貌換新顏”了?？梢姡擅畹剡w移學(xué)生的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。
　　網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代英語教學(xué)提供了多彩的資源。玩flash games，看website，交e-friend，寫e-mail已經(jīng)是很平常的事了。教師在教學(xué)中可以以網(wǎng)絡(luò)媒體資源豐富英語寫作活動。如flash游戲中的換裝游戲簡單有趣，在7A Unit 6 Reading教學(xué)中，我在多媒體課件中調(diào)入換裝游戲，請學(xué)生為自己的設(shè)計(jì)搭配衣服。并鼓勵(lì)學(xué)生用英文表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)理念。為什么如此搭配？有何特色？這時(shí)我把他們急需的英語教給他們，并且在游戲中有效地交流運(yùn)用，從而掌握這些語言。隨著游戲中角色的轉(zhuǎn)變，他們又需要更多新的語言來補(bǔ)充協(xié)助交流。最后通過游戲的開展和完成，學(xué)生們自然地掌握了這些語言，并且還能期待運(yùn)用到生活中去，從而鍛煉了學(xué)生的聽力、口語、寫作能力。
　　四、營造學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率
　　語言學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的語言環(huán)境，英美國家的小孩在純英語的環(huán)境中輕松自然地就學(xué)會了英語，在這些國家出生的中國孩子當(dāng)然也是如此。然而，國內(nèi)的孩子卻擁有不了這樣的英語環(huán)境，英語課堂就成為了其英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要“陣地”。因此，我們走出緊閉的教室，充分利用電教媒體的特點(diǎn)營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　教師在教學(xué)過程中可在課件中經(jīng)常插播一些原版的中英文歌曲。如果唱詞簡單、旋律優(yōu)美，學(xué)生在欣賞過程中就會不由自主地歌唱。這樣不僅能提高學(xué)生的聽說能力，而且能極大地提高學(xué)生的語感。如教授相互介紹對話環(huán)節(jié)時(shí)：“Hello！Hello！I’m...I’m from...Where are you from?How are you?I’m fine.I’m...I’m from...Where are you from?How are you?”老師就可以把這些句式替換成《兩只老虎》歌詞。這首旋律優(yōu)美的歌曲使學(xué)生聽得興致勃勃，接力式唱得樂此不疲，于不知不覺中就掌握了句式。
　　總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。而電教手段的輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上對教學(xué)起到了促進(jìn)作用，但同時(shí)電化教育對教師也提出了更高的要求。這需要我們在實(shí)踐中探索，總結(jié)符合本校學(xué)情的教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們語言的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。