摘 要： 作者在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的具體條件，積極開發(fā)地方民族民間體育文化資源和地理環(huán)境資源，將踩高蹺、越野、太極推手等內(nèi)容引入體育課堂，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，受到了學(xué)生的普遍歡迎。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村職業(yè)學(xué)校 體育課程資源 開發(fā)實(shí)例
　　
　　一、體育課程資源開發(fā)的背景和思考
　　正在進(jìn)行的第八次體育（與健康）課程改革提出了“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的放開與開放，把教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)交給一線教師是本輪課程改革的一大亮點(diǎn)。它極大地調(diào)動(dòng)了一線教師的積極性，有效增強(qiáng)了課程的靈活性和適應(yīng)性，有力地促進(jìn)了新興體育項(xiàng)目的引進(jìn)和民族民間體育文化的傳承，使體育教學(xué)呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。職高生的身心發(fā)展已逐步趨向成熟，其思想和行為已同社會一切活動(dòng)相連，文化學(xué)習(xí)壓力較小，而對體育活動(dòng)在內(nèi)的各種實(shí)踐性活動(dòng)的需求較高。我校是農(nóng)村職校分校區(qū)，場地、器材等設(shè)備較匱乏，傳統(tǒng)的體育教材基本上是以田徑為主的跑、跳、投項(xiàng)目。這些已不能滿足學(xué)生的體育活動(dòng)需求，直接影響到他們參加體育活動(dòng)的積極性和體育教學(xué)的效果?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容設(shè)置時(shí)，把田徑和健康教育專題作為必修必學(xué)模塊，然后選擇七個(gè)運(yùn)動(dòng)系列中的某項(xiàng)目作為必修選學(xué)模塊，我們根據(jù)條件不足的情況，在模塊設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)造性地設(shè)置了融合“田徑、武術(shù)、體操”在內(nèi)的“綜合模塊”，將其作為必修必學(xué)內(nèi)容。并且打破傳統(tǒng)內(nèi)容的限制，乘著課改的東風(fēng)嘗試將當(dāng)?shù)孛褡迕耖g體育文化項(xiàng)目引入綜合模塊的體育課堂，積極開展校本課程資源開發(fā)，取得了初步成效。
　　二、體育課程資源開發(fā)實(shí)例介紹
　　1.民間地方資源開發(fā)
　　［案例］踩高蹺
　　老師發(fā)給每位學(xué)生長、短木棍各一根及繩子一根，要求學(xué)生用三分鐘左右的時(shí)間按圖示捆扎完畢（老師事先備一張高蹺圖），然后宣布：同學(xué)們動(dòng)腦筋，利用手中的棍子開拓自己的玩法。課堂氣氛立刻活躍起來，有的踩著單棍跳移，有的踩雙棍移走，有的不怎么會玩而搖搖晃晃的。在學(xué)生經(jīng)過初步的嘗試后，老師集中學(xué)生講解示范踩高蹺的動(dòng)作要領(lǐng)，組織學(xué)生教學(xué)練習(xí)。接下來的幾節(jié)課上老師逐步提高要求，最終學(xué)生較為熟練地掌握了踩高蹺的動(dòng)作，并且做到了藝術(shù)性地表演展示。
　?。墼u析］踩高蹺是本地一項(xiàng)用于慶?；顒?dòng)的表演項(xiàng)目，學(xué)生們經(jīng)常在節(jié)假日的慶典活動(dòng)中看到，對該活動(dòng)有了一定的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)的欲望。我們將該內(nèi)容引入體育課堂并劃分到體操項(xiàng)目中（因?yàn)樗饕前l(fā)展學(xué)生的下肢力量和支撐平衡能力），使這一地方文化得以傳承。該內(nèi)容對場地要求不高，且高翹制作不難，取材也很便利，所需的長棍、短棍（木塊）、繩子在農(nóng)村容易找到。我們虛心拜當(dāng)?shù)夭雀哕E的藝人為師，設(shè)計(jì)了多種適合學(xué)生的練習(xí)方法，進(jìn)行了有效的資源開發(fā)，促進(jìn)了該活動(dòng)的技能化和教材化。如開發(fā)了高蹺入門行走、高蹺賽跑、高蹺舞蹈、團(tuán)體高蹺比賽等項(xiàng)目。另外，踩高蹺使用的器材也可以一物多用，長棍子可以當(dāng)武術(shù)中的棍棒，短棍（短木塊）可以當(dāng)木磚或障礙物使用。
　　2.民族文化開發(fā)
　?。郯咐萃剖?br/>　　上課開始老師先創(chuàng)設(shè)情境，戲說一段武當(dāng)創(chuàng)始人張三豐的故事。同學(xué)們一聽議論紛紛，情緒高昂。老師抓住時(shí)機(jī)說：“同學(xué)們，你們可以根據(jù)自己所看過的武俠片自由模仿練習(xí)?！庇械耐瑢W(xué)拳打腳踢，有的同學(xué)表演象形拳，如模仿鷹、虎、蛇、螳螂，有的學(xué)生兩人一組模仿推手。老師找出推手的學(xué)生對同學(xué)們說：“推手屬于中國武術(shù)哪個(gè)流派？”學(xué)生們沉默不語。老師抓住學(xué)生渴望的心態(tài)，大聲說：“武當(dāng)派，同學(xué)們一起來練推手?！眲x那間學(xué)生一個(gè)個(gè)像武林高手一樣模仿起來，老師著重引導(dǎo)學(xué)生正確推法，十幾分鐘后集中學(xué)生，由老師表演一段簡化太極拳，然后告訴學(xué)生：推手是太極拳中的功法練習(xí)，要想推好手，還得打好太極拳，學(xué)生們聽后個(gè)個(gè)要學(xué)太極拳，在老師的帶領(lǐng)下完成相關(guān)練習(xí)。
　?。墼u析］武術(shù)是中華民族的瑰寶。在影視作品中有大量的武術(shù)動(dòng)作，讓觀眾對中華武術(shù)心馳神往。武術(shù)動(dòng)作有一定的攻防和對抗因素，符合職高生勇于敢拼的心理特點(diǎn)。該內(nèi)容的學(xué)習(xí)能發(fā)展學(xué)生力量、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，同時(shí)也是一項(xiàng)終身受益的體育技能。另外，還能對學(xué)生進(jìn)行良好的武德的教育，有利于民族文化的傳承。該內(nèi)容對場地、器材的要求不高，也便于在學(xué)校廣泛開展。鑒于武術(shù)的獨(dú)特功效，目前教育部已推廣中小學(xué)生武術(shù)操，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室建議將武術(shù)和田徑合并作為高中的必修必學(xué)內(nèi)容。我校有一名老師是武術(shù)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員，曾參加過全國太極推手比賽，該老師負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的制定，并對我們進(jìn)行太極拳及太極推手動(dòng)作的規(guī)范和培訓(xùn)，這實(shí)質(zhì)上也是一種人力資源的有效開發(fā)。為了配合教學(xué)的開展，我們把太極拳作為校運(yùn)動(dòng)會開幕式的團(tuán)體比賽項(xiàng)目，太極推手作為運(yùn)動(dòng)會正式比賽項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外相互促進(jìn)的良性互動(dòng)。
　　三、自然地理資源的開發(fā)
　　［案例］越野
　　我校地處茅山革命老區(qū)，背枕著名書法家米芾隱居的十里長山，有著較好的地理環(huán)境。春天的一節(jié)課上，老師告訴學(xué)生：“今天的體育課我們開進(jìn)長山?！睂W(xué)生們歡呼雀躍。老師帶領(lǐng)學(xué)生按照事先開發(fā)的線路行進(jìn)，遇到平坦的路就快速跑，遇到曲折的小路就慢跑，遇到小溝就跨過跳過。等到達(dá)山腳下的目的地時(shí)，雖然大家都大汗淋漓，但興致都很高。然后經(jīng)過小憩后，老師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑或走回學(xué)校，沿途讓學(xué)生欣賞自然風(fēng)光。那油菜金黃、蜂飛蝶舞、百花爭艷，讓學(xué)生心曠神怡，老師也擇機(jī)講解一些野花野草的名稱和知識，學(xué)生們身心愉快地回到了校園。
　?。墼u析］老師并沒有單純地在跑道上組織學(xué)生練習(xí)，而是利用自然地理環(huán)境，通過越野旅游形式，提高了學(xué)生的耐力、速度、彈跳等素質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生走進(jìn)了自然，增長了知識。雖然我校學(xué)生大都來自農(nóng)村，但由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們的生活也是學(xué)校與家庭之間的兩點(diǎn)一線。我們利用學(xué)校地處農(nóng)村、背枕長山的有利條件，事先進(jìn)行實(shí)地考察并進(jìn)行安全評估選擇“旅游路線”，然后將身體素質(zhì)練習(xí)巧妙地安排為“旅游景點(diǎn)”，組織學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)足、定向越野、抓野豬等活動(dòng)，拓展了體育課的空間，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和野外安全活動(dòng)能力，緩解了學(xué)習(xí)的壓力，得到同學(xué)們的積極響應(yīng)。
　　2010年學(xué)校四星級驗(yàn)收時(shí)，我校體育校本課程資源開發(fā)受到省教育評估院專家的好評。2009年省中小學(xué)教學(xué)研究室制定公布了《江蘇省普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，建議把田徑、體操內(nèi)容合并作為校定必學(xué)項(xiàng)目并可增加到3個(gè)模塊，同時(shí)加強(qiáng)武術(shù)、民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)。這些都充分肯定了我們的做法。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］華向陽.農(nóng)村普通高中實(shí)施綜合模塊的思考［J］.體育網(wǎng)刊，2008，5.
　　［2］解讀新課程（第五章）［M］.課程資源的有效開發(fā).鎮(zhèn)江市課程改革培訓(xùn)叢書.