摘 要： 在新課程改革的背景下，新的中學(xué)體育標準突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而培養(yǎng)更多更好的適應(yīng)可持續(xù)性發(fā)展的新型人才。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教育 轉(zhuǎn)變觀念 強身健體 提高素質(zhì)
　　
　　21世紀，學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運動成績，培養(yǎng)高水平運動員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。因此，我們的體育教育觀念應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，以終身體育觀為出發(fā)點，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。
　　1.轉(zhuǎn)變認識觀念
　　“體者，載知識之本，寓道德之舍也”。體育的功能具有多因素，其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學(xué)、就業(yè)做準備，更是為了人的一生做準備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進行教育。要注意培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)是為了用”的觀點，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動腦、觀察、練習、創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。
　　2.轉(zhuǎn)變教師觀念
　　“身教重于言教”，實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學(xué)科的教師都要進修和培訓(xùn)，學(xué)習一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機會“充電”，通常一個大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，二十年前學(xué)習的知識至今還能完全勝任現(xiàn)代教學(xué)，這在知識更新如此迅速的年代，怎么能相適應(yīng)？其結(jié)果必然導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實。體育教師既是腦力勞動者又是體力勞動者，他們并不是社會世俗偏見所認為的“四肢發(fā)達，頭腦簡單”。體育教師的知識結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學(xué)科知識＋教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而應(yīng)形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)：
　?。?）掌握有關(guān)當代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學(xué)科的扎實基礎(chǔ)，并能熟練運用。
　?。?）更多地了解和熟悉信息科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發(fā)展來揭示、認識學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性；提高人際交往中語言、文字的表達能力、外語能力，具備計算機一般知識和操作技能。
　?。?）對學(xué)科專業(yè)知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設(shè)計教學(xué)，在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個教學(xué)進程狀況。
　?。?）注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)評價、現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)科研等知識和技能的學(xué)習，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進行教育研究，每學(xué)期都寫一些科研論文。教師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。
　　3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
　　學(xué)校體育的目的是增強學(xué)生體質(zhì)。然而在當前的體育教學(xué)中，由于內(nèi)容繁雜、時間少，教學(xué)過程受到嚴重的擠壓，每節(jié)課的教學(xué)過程因內(nèi)容膨脹而無法實現(xiàn)目標。我認為，想通過兩節(jié)課來增強學(xué)生體質(zhì)的目標其實是不現(xiàn)實的，只有使學(xué)生注重學(xué)習運動技能和掌握練習方法，才是體育教學(xué)中最實在的目標。如果目標不清，就會使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習健身方法，進行娛樂活動，還是為了參加比賽。如果各種項目的內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學(xué)設(shè)備的條件下，技術(shù)教學(xué)僅僅是在低水平上的重復(fù)，學(xué)生既體驗不到運動的充足感，又體驗不到提高技術(shù)和掌握知識的樂趣，教學(xué)容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學(xué)生參加活動，根本達不到體育教育的目標。
　　學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，《全民健身計劃綱要》提出：“要教育學(xué)生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習慣?！敝?、小學(xué)的體育教育應(yīng)加強基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式、豐富生動的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生頑強向上的精神、良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。
　　
　　參考文獻：
　　［１］廖榮楨.提高民族素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì).
　　［2］袁振國.教育新理念.
　?。?］金欽晶，周志俊等.學(xué)校體育學(xué).