摘 要： 信息素質(zhì)是全面素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，它的開(kāi)展有利于受教育者的全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是信息素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)校應(yīng)調(diào)整課時(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)；培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)；在講授課堂知識(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力并舉，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
　　關(guān)鍵詞： 信息素質(zhì) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 培養(yǎng)途徑
　　
　　現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人類社會(huì)出現(xiàn)了向信息化社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息資源已與能源、材料成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的三大支柱。信息素質(zhì)是人才的基本素質(zhì)之一。學(xué)生是未來(lái)信息社會(huì)中信息利用的主要群體，要培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，就必須加強(qiáng)信息素質(zhì)（Information Literay）教育與培養(yǎng)，以帶動(dòng)全社會(huì)利用信息的知識(shí)與能力的提高。在我國(guó)，學(xué)生是未來(lái)人才的主力軍，要提高學(xué)生的信息素質(zhì)，就必須和學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。
　　一、信息素質(zhì)的內(nèi)涵
　　信息素質(zhì)是指人們獲取、評(píng)價(jià)和使用信息資源的能力。信息素質(zhì)這一概念是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的波爾（Paul Zurkowski）于1974年在美國(guó)提出的。最早將信息素質(zhì)概括為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能。”其后又解釋為：“人們?cè)诮鉀Q問(wèn)耳利用信息的技術(shù)和技能?！毙畔⑺刭|(zhì)主要包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德三個(gè)方面。信息素養(yǎng)是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念，信息素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。隨著社會(huì)的發(fā)展，新技術(shù)的不斷更新和突破，人的學(xué)習(xí)方式、生活方式將不斷改變，這必將影響人們獲取信息、處理信息和理解信息的方式。其內(nèi)涵由最初的利用信息解決問(wèn)題的技術(shù)、技能到為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，再轉(zhuǎn)到成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)的人。
　　二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的特征
　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力主要是指學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論指導(dǎo)和技能，靈活、準(zhǔn)確、高效地應(yīng)用到具體的生產(chǎn)生活實(shí)踐中去，并完成改造客觀世界的目的的能力。學(xué)生的應(yīng)用能力具有以下幾個(gè)特征，首先，具有基本技能的熟練操作性特征。學(xué)生要具有較高的專業(yè)技能知識(shí)和較高的心智活動(dòng)水平，要能用“心”去體察服務(wù)對(duì)象即時(shí)的需求。其次是解決實(shí)際問(wèn)題的操作性特征。操作過(guò)程是解決問(wèn)題的必經(jīng)途徑，只有通過(guò)具體的操作才能解決信息素質(zhì)教育中遇到的問(wèn)題和困惑，提高教育的針對(duì)性和有效性。再次是可持續(xù)發(fā)展觀念和能力的特征。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，可持續(xù)發(fā)展的觀念是必不可少的，對(duì)待信息素質(zhì)教育和學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題必須用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)加以分析、評(píng)判，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在基礎(chǔ)理論上要為專業(yè)學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的良好的可持續(xù)發(fā)展能力。最后是不斷創(chuàng)新的創(chuàng)造性特征。青年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對(duì)于提高工作水平、工作效率是完全有必要的，結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)也是完全可行和有效的，從大量的實(shí)用專利、技術(shù)發(fā)明、管理服務(wù)改革的事例分析來(lái)看，創(chuàng)造力是應(yīng)用能力最重要的特征之一。
　　三、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的途徑
　　1.學(xué)校應(yīng)調(diào)整課時(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，必須使學(xué)生及時(shí)掌握最新最前沿的信息知識(shí)和動(dòng)向，因此學(xué)校應(yīng)采用與改革相應(yīng)的、當(dāng)前或超前的、新的科學(xué)技術(shù)的教材，讓學(xué)生能夠真正了解和掌握最新的主流的科學(xué)技術(shù)前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使其在走上社會(huì)后的相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，所學(xué)的知識(shí)依然具有應(yīng)用價(jià)值。這就能在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，也相應(yīng)地提高學(xué)生的生存力。純理論課程的課時(shí)要適當(dāng)縮短，讓學(xué)生了解其基本和知識(shí)和動(dòng)態(tài)即可，增加動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)用性高、同社會(huì)聯(lián)系緊密的課程的課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中和實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)和應(yīng)用技巧，并以選修課的形式相應(yīng)得開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)得課程，拓展學(xué)生知識(shí)面，以提高學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。
　　2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)。具備一定的信息素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的必要條件和前提。首先，信息意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)和先決條件，良好的信息意識(shí)能夠促進(jìn)信息需求和獲取利用信息能力的高度結(jié)合，產(chǎn)生良好的利用信息的效應(yīng)。因此，在教育過(guò)程中，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。其次是信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)。良好的信息道德素質(zhì)是學(xué)生以后走進(jìn)社會(huì)、從事信息工作不可或缺的重要素質(zhì)，教師應(yīng)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中時(shí)刻灌輸給學(xué)生，結(jié)合信息化對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的負(fù)面影響，如計(jì)算機(jī)犯罪、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)等案例，以及信息化社會(huì)倫理規(guī)范的內(nèi)插及其構(gòu)建等內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的信息道德素質(zhì)。最后是信息能力的培養(yǎng)。學(xué)生信息能力的培養(yǎng)是滲透在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的啟蒙和憧憬中的。教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用和技能，并將其應(yīng)用到具體實(shí)踐中，使學(xué)生在日常生活中解決具體的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的興趣和熱情。
　　3.在講授課堂知識(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力并舉。教師在具體的教育過(guò)程中，課堂理論教學(xué)要在基本概念、方法、工具教學(xué)引導(dǎo)中抓好概念的引入、方法的講解、工具的特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在概念學(xué)習(xí)中深入了解概念的含義，清晰地掌握使用方法及工具的特點(diǎn)，具備扎實(shí)的基本知識(shí)，打好基本功。教師要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的概念時(shí)自覺(jué)地按照一定的規(guī)律去思考、探討并將其掌握，歸納其中的規(guī)律，做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和空間邏輯能力。在講解使用方法時(shí)，要以學(xué)生熟悉的、認(rèn)同的東西融入到講解過(guò)程中，讓學(xué)生在生活式的感官和思維中接受深?yuàn)W的理論知識(shí)。教師可以對(duì)舊概念進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能深入地理解概念的內(nèi)涵、外延，以及概念之間的關(guān)系，從而加深對(duì)使用方法的理解。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，有的課程實(shí)驗(yàn)較多，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，提供學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)的條件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的接受情境。實(shí)驗(yàn)前要對(duì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論，從而分析比較實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，從而提高應(yīng)用知識(shí)的能力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生易于出錯(cuò)的地方，注意實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)并且要及時(shí)深化、活化問(wèn)題，使學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和規(guī)律解決問(wèn)題。
　　
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