摘要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下新教材的特點，就是要以學(xué)生為主體，進行探究性學(xué)習(xí)。而心理學(xué)的研究表明，在學(xué)生直接的學(xué)習(xí)動機中，起主導(dǎo)作用的是“興趣”。興趣既是學(xué)習(xí)的開端，又是學(xué)習(xí)活動取得成效的關(guān)鍵，所以在課堂教學(xué)過程中，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。一個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，所以，要提高歷史課教學(xué)的實效，導(dǎo)入是相當(dāng)重要的。課堂導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。
　　關(guān)鍵詞： 高中歷史教學(xué) 新課程 課堂導(dǎo)入
　　
　　萬事開頭難，好的開頭是成功的一半。一部經(jīng)典的電影，必有引人入勝的序幕；一首流行的歌曲，必有旋律優(yōu)美的前奏；一次成功的演講，必有精彩的開場白。同樣，一堂成功的歷史課，離不開設(shè)計科學(xué)、新穎別致、充滿智慧和藝術(shù)的課堂導(dǎo)入。
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
　　這是在中學(xué)歷史教學(xué)中教師采用得最多、最常見、最普遍的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式，這種方法特別注重新舊知識的銜接，不僅有利于學(xué)生對舊知識的鞏固，而且能為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如：我在講授《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課時，設(shè)計的導(dǎo)入語是：第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？這場戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？這場戰(zhàn)爭后簽訂了一系列的條約，以英國為首的西方列強有沒有達到完全打開中國市場的目的？在學(xué)生回答完后，教師總結(jié)：因為第一次鴉片戰(zhàn)爭后，英法沒有達到完全打開中國市場的目的，為了進一步打開中國市場，發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。這樣的導(dǎo)入語不僅復(fù)習(xí)了上一節(jié)內(nèi)容，而且集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把兩次鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)在聯(lián)系緊密地結(jié)合起來，由此順利地進入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
　　二、詩詞導(dǎo)入法
　　詩詞導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生強烈探索的興趣。如在講授“唐朝衰落”這一內(nèi)容時，可先出示杜牧《過華清宮絕句》一詩：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！痹撛妼W(xué)生在語文課中已學(xué)過，可先請學(xué)生解釋詩中含義，找出諷喻的歷史人物或事件。當(dāng)學(xué)生提及楊貴妃和唐玄宗時，可馬上引導(dǎo)他們回顧唐玄宗前期的清明政治：“唐玄宗不是中國歷史上有作為的皇帝嗎？為什么會出現(xiàn)這種局面？”待學(xué)生答出“開元盛世”、“唐玄宗前期的勤政、任用賢臣”后，可問：“這首詩又是寫的唐玄宗的什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生答出“寵愛楊貴妃、不理朝政”。然后總結(jié)：這是唐玄宗后期政治腐敗的表現(xiàn)之一。由此自然引出唐玄宗后期的政治腐敗、安史之亂、唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，并得出國家的安危、社會的治亂關(guān)鍵在最高統(tǒng)治者的勤政與否、用人得失的結(jié)論。在歷史課上聯(lián)系語文知識，而且與所要掌握的歷史知識密切相連，使學(xué)生既感新鮮又樂于學(xué)習(xí)，收到很好的效果。
　　三、故事導(dǎo)入法
　　絕大多數(shù)學(xué)生都愛聽故事，故事對于學(xué)生來講具有很強的吸引力。上課鈴響后，學(xué)生匆忙地從課間的吵鬧玩耍中回到教室，無法迅速地集中注意力。遇到這類情況，教師如果說“我先給大家講一段故事”，學(xué)生瞬間就會安靜下來，充滿期待地聽教師講故事。如：在講《商鞅變法與秦的強盛》一課時，我用商鞅變法時“南門徙木”的故事導(dǎo)入：商鞅變法之初，恐民不信，商鞅把一根三丈之木立于國都之南門，然后宣布能將此木移置北門者賜10金。搬動一根木頭，何須如此重賞，人們自然不信，于是他又下令，將賞金加至50金。有人將信將疑把木頭搬到北門，即賞50金，以示不欺。故事講完后，我讓學(xué)生說出商鞅這樣做的目的、意圖、作用。課堂頓時活躍起來，在五花八門的回答后學(xué)生們達成共識：商鞅在全國人民心目中樹立起了令出必信、法出必行的印象，為其變法奠定了群眾基礎(chǔ)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)，同時也為本節(jié)內(nèi)容的順利講述打下了基礎(chǔ)。
　　四、歌曲導(dǎo)入法
　　歌曲是最富感染力的藝術(shù)手段，采用讓學(xué)生在課堂中欣賞歌曲或者讓學(xué)生唱歌曲的方式來進行新課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在潛移默化中受到教育。如人教版高中歷史必修三第一單元第1課《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》，我們可以利用《三字經(jīng)》歌曲版來作為這節(jié)課的導(dǎo)入，《三字經(jīng)》朗朗上口，易于學(xué)生接受，再加上以歌曲的形式展現(xiàn)出來，這樣就會更加吸引學(xué)生的注意力。播放完歌曲之后，我們可以提問：“《三字經(jīng)》這首歌曲非常好聽，但是《三字經(jīng)》并不是現(xiàn)在才有的，有哪位同學(xué)來給大家介紹一下《三字經(jīng)》的來歷？”學(xué)生回答（當(dāng)然答案不要求唯一）。根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)說明：《三字經(jīng)》是儒家的經(jīng)典著作，我國儒家思想是如何形成的？當(dāng)時除了儒家之外還有沒有其他思想學(xué)說？他們的關(guān)系怎樣？帶著這些問題，讓我們共同走進《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》去探尋答案。
　　五、節(jié)日導(dǎo)入法
　　在中國歷史上，有一些特殊日子，用這些特殊的日子作為導(dǎo)入語，在教學(xué)前也能起到一定的作用。如：用3月12日植樹節(jié)導(dǎo)入孫中山關(guān)注民生的學(xué)習(xí)；用8月1日導(dǎo)入“南昌起義”的學(xué)習(xí)；用12月9日導(dǎo)入“一二九”的學(xué)習(xí)；用7月1日導(dǎo)入“中國共產(chǎn)黨建立”的學(xué)習(xí)；用10月1日導(dǎo)入“中華人民共和國建立”的學(xué)習(xí)。也可以用6月26日國際禁毒日導(dǎo)入“鴉片戰(zhàn)爭”的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，世界歷史上也有一些特殊的日子，如：用7月4日美國獨立日來導(dǎo)入“美國獨立戰(zhàn)爭”的學(xué)習(xí)；用7月14日導(dǎo)入“法國大革命”的學(xué)習(xí)。
　　六、懸念導(dǎo)入法
　　隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。采用這種方法，應(yīng)當(dāng)注意提問的內(nèi)容和對象。如對成績較好的同學(xué)，可以考慮讓其回答較難的問題；對基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以考慮讓他們回答較為簡單卻又必須掌握的問題；對于少數(shù)上課不夠?qū)Ｐ牡耐瑢W(xué)，也可以通過提問，以示提醒。如：“社會主義制度的建立”一課導(dǎo)入語。
　　師：新民主主義革命的內(nèi)容是什么？何時開始，何時勝利？
　　生思考并作答。
　　師：據(jù)統(tǒng)計，1949年中國在工業(yè)技術(shù)和經(jīng)濟方面與西方發(fā)達國家水平的總差距，約為150-200年。在這種條件下，沒有經(jīng)歷資本主義充分發(fā)展的中國，能進行社會主義革命嗎？能建立社會主義制度嗎？
　　生思考并作答，師歸納。
　　師：中國近代史實告訴我們：只有社會主義才能救中國。新民主主義革命取得勝利后，雖然我國的經(jīng)濟文化發(fā)展水平與資本主義發(fā)達國家存在很大差距，但這并不意味著一定要等資本主義充分發(fā)展后再搞社會主義革命。以此導(dǎo)入新課。
　　“開講有法，但無定法”，導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的。古人有詩云：“廣裁衫袖長制裙，金斗熨波刀剪紋?！苯陶弑臼遣眉羰?，妙手剪裁成新衣。每一位歷史教師都應(yīng)根據(jù)自己的特長，結(jié)合課文的特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用最恰當(dāng)最有效的方法導(dǎo)入新課，使自己的新課導(dǎo)入富有藝術(shù)魅力，使自己的課堂教學(xué)富有形象性、知識性和趣味性。