摘 要： 地理教師應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)和重要意義，從而牢固樹立保護(hù)環(huán)境的觀念。本文強(qiáng)調(diào)了環(huán)保教育的必要性，提出了加強(qiáng)環(huán)保教育的具體途徑。
　　關(guān)鍵詞： 初中地理 環(huán)保教育 必要性 途徑
　　
　　地球是人類共同的家園，“環(huán)境問題”是威脅人類生存的三大問題之一，關(guān)系到人類未來的命運(yùn)。每一個(gè)公民都應(yīng)具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而這種意識(shí)的培養(yǎng)，要從孩子開始，從中小學(xué)抓起。初中學(xué)生正是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，地理教師應(yīng)把“環(huán)保教育”作為初中地理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，使學(xué)生了解人類面臨的種種環(huán)境問題，樹立人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生具有正確保護(hù)環(huán)境的觀點(diǎn)及全球意識(shí)，自覺改善環(huán)境，為人類的生存作出貢獻(xiàn)。
　　一、加強(qiáng)環(huán)保教育的必要性
　　當(dāng)今環(huán)保問題已成為人類面臨的全球性問題之一，環(huán)境的日益惡化，使人類的生存環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，給人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘。環(huán)境問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，人類對(duì)自然資源的掠奪性利用，既產(chǎn)生了全球性的問題，如氣候變暖，酸雨、臭氧層破壞等，又帶來了局部地域性的環(huán)境問題，如我國黃土高原水土流失、西部地區(qū)荒漠化、沙塵暴頻發(fā)等。特別是一百多年來，隨著工業(yè)化的推進(jìn)，人們?cè)诶每茖W(xué)技術(shù)壯大自身改造自然力量的同時(shí)，也不自覺地壯大了破壞環(huán)境的力量，以致人口“爆炸”、大氣污染、氣候異常、資源枯竭、生態(tài)惡化、災(zāi)害頻發(fā)。第二，人類對(duì)環(huán)境的污染觸目驚心。如美國的光化學(xué)煙霧事件，倫敦?zé)熿F事件，日本水俁灣汞污染事件，以及2011年3月日本大地震核污染事件，等等，都對(duì)人類的生存造成嚴(yán)重威脅。恩格斯早就發(fā)出過警告：“我們不要過分陶醉于人類對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都對(duì)我們進(jìn)行了報(bào)復(fù)。”因此，增強(qiáng)全民的環(huán)保意識(shí)，已成為刻不容緩的大事。
　　二、加強(qiáng)環(huán)保教育的途徑
　　黨的十七大報(bào)告提出：“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費(fèi)模式?！鄙鷳B(tài)文明被寫入黨代會(huì)報(bào)告，是對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、深化建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)而提出的更高要求。地理學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，在滲透環(huán)保教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，地理教材中的很多內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的良好素材，教學(xué)中要強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，提高地理教學(xué)的質(zhì)量。
　　1．充分挖掘教材資源，抓好環(huán)保教育。
　　初中地理教材提供了許多和環(huán)境有關(guān)的知識(shí)，如：世界氣候、世界景觀的地區(qū)差異，世界自然資源中土地、水資源的合理利用和保護(hù)，森林資源的環(huán)保作用和利用現(xiàn)狀，礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用等。地理教師應(yīng)利用這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)融入環(huán)保教育教學(xué)過程中，使地理這一學(xué)科成為“環(huán)?！苯逃闹髑馈Ｔ诮虒W(xué)中不僅要講清地理知識(shí)，而且要詳細(xì)講解有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。如講授黃河的治理時(shí)，先講清楚黃河的基本情況：中華兒女的母親河，母親河的奉獻(xiàn)，再讓學(xué)生展示收集的有關(guān)黃河危害的資料圖片，分析“地上河”產(chǎn)生的原因和憂患。同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生明確，新中國成立以來黃河兩岸人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“根治水患黃河，開發(fā)黃河水利”這一化害為利的巨大變化。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，近年來黃河除了洪水威脅、水土流失外又出現(xiàn)了水資源緊缺、斷流頻頻發(fā)生、水污染加劇等諸多新矛盾，最后請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橹卫睃S河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
　　2．利用豐富多彩的課外活動(dòng)，滲透環(huán)保教育。
　　課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，形式多樣的課外活動(dòng)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的積極性，激發(fā)起熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)力愿望。如，2月2日，世界濕地日，可組織學(xué)生模擬科學(xué)家召開學(xué)術(shù)研討會(huì)；3月12日，中國植樹節(jié)，可組織學(xué)生開展植樹活動(dòng)，開展“我與小樹一起成長”主題演講；3月23日，世界氣象日，可組織“氣候變暖”專題報(bào)告；4月22日，世界地球日，可組織“我們只有一個(gè)地球”專題講座；6月5日，世界環(huán)境日，可倡導(dǎo)“綠色消費(fèi)”簽名活動(dòng)，等等。我們應(yīng)通過別開生面的課外活動(dòng)，提高學(xué)生甚至全民的環(huán)保意識(shí)。
　　3．聯(lián)系生活實(shí)際，喚起環(huán)保意識(shí)。
　　幫助學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境從我做起、從身邊小事做起的觀念，讓學(xué)生做保護(hù)環(huán)境的有心人，關(guān)注周邊的環(huán)境問題，以身作則，并做好宣傳工作，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀。例如：在講述“環(huán)境污染”問題后，讓學(xué)生到附近的貴州黔北火電廠進(jìn)行調(diào)查，了解煙塵、粉末、廢氣的污染和對(duì)市民身體健康和生活質(zhì)量的嚴(yán)重危害。也可組織學(xué)生到我縣巖孔板橋示范村調(diào)研，了解生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游觀光、綠色經(jīng)濟(jì)三位一體的綜合農(nóng)業(yè)新樣板。通過深入生活實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)對(duì)地理問題的興趣，提高環(huán)保意識(shí)。
　　總之，地理是一門闡述人類生活與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，地理教師不僅僅應(yīng)向?qū)W生講解地理科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)承擔(dān)起向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育的任務(wù)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過地理課程的學(xué)習(xí)，對(duì)那些毀壞生態(tài)環(huán)境的惡劣行為有深刻的認(rèn)識(shí)，樹立起良好的社會(huì)責(zé)任心，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。