在經(jīng)濟(jì)大轉(zhuǎn)變的時(shí)代，國(guó)家的創(chuàng)新能力是決定一個(gè)國(guó)家能否走在世界前列的重要因素，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。人生最具有可塑性階段，正是在學(xué)校受教育階段，教育教學(xué)不能只停留在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的灌輸上，而應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。盡管創(chuàng)新能力“人皆有之”，但現(xiàn)實(shí)生活中普通人多，人才少；造成人們創(chuàng)新能力不同的原因，很大程度上取決于各人對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)深度。事實(shí)證明，人的創(chuàng)新能力是完全可以通過(guò)一定的方式激發(fā)出來(lái)的。物理教學(xué)成功與否，最重要是要看在教學(xué)中能否進(jìn)行各種能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)物理教學(xué)特點(diǎn)從三方面進(jìn)行闡述。
　　一、樹(shù)立正確的教育觀
　　人的思想是行動(dòng)的指南，沒(méi)有正確的教育思想就不會(huì)有大膽創(chuàng)新精神。
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　　在物理教學(xué)中，學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”，不僅僅是“傳授”或“教導(dǎo)”。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。教師在課堂教學(xué)組織中要達(dá)到“四個(gè)允許”：錯(cuò)了允許重來(lái)；不完整的允許補(bǔ)充；不同意見(jiàn)允許爭(zhēng)辯；教師錯(cuò)了允許提意見(jiàn)。教師要切實(shí)把教學(xué)活動(dòng)看成是一個(gè)不斷面臨新問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)知識(shí)擴(kuò)展的過(guò)程，是一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。有這樣寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
　　（二）樹(shù)立理性的教師權(quán)威觀。
　　信息時(shí)代的到來(lái)為學(xué)生提供了多種渠道、廣泛攝取知識(shí)與鍛煉思維的機(jī)會(huì)，因而他們也完全可能在某些方面甚至是本學(xué)科領(lǐng)域領(lǐng)先于教師。在物理教學(xué)中，學(xué)生會(huì)常跟教師談及他們從網(wǎng)絡(luò)信息中獲取的一些知識(shí)與信息，其中可能有很多對(duì)教師來(lái)說(shuō)是全新的感受?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)永遠(yuǎn)保持謙虛進(jìn)取的態(tài)度，在教育學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)自覺(jué)接受學(xué)生的“教育”，并把自己置于終身學(xué)習(xí)的地位，才能鼓勵(lì)更多的學(xué)生多渠道地獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。理性的權(quán)威還與教師的人格力量息息相關(guān)。師生交往的本質(zhì)就是教師人格精神與學(xué)生人格精神在教育中相遇。教師的人格對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的教育影響力。尤其是以“教師的熱情和同情心、教師富于激勵(lì)和想象的傾向性”為特征的創(chuàng)造性人格對(duì)學(xué)生具有極大的影響力。因此，教師要有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有遠(yuǎn)大的理想和鍥而不舍的鉆研精神；要有熱情洋溢、情緒飽滿、富于激勵(lì)、想象豐富的情感特征，并以此樹(shù)立自己在學(xué)生心目中的崇高地位。
　　二、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法
　　（一）保護(hù)好學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和意志品質(zhì)，有了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生常常具有刻苦學(xué)習(xí)的精神，能積極主動(dòng)、心情愉快、不知疲倦地學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情。好奇心是興趣的先導(dǎo)。在好奇心的基礎(chǔ)上，在教師的激發(fā)下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)自然—學(xué)習(xí)知識(shí)掌握規(guī)律的學(xué)習(xí)興趣。滿足求知欲后能使興趣更加濃厚。因而保護(hù)好學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。
　　（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
　　教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，就是要把科研人員應(yīng)具備的本領(lǐng)和能力及早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在物理教學(xué)中我們應(yīng)該做到：1.不論是概念、規(guī)律等新課教學(xué)，還是習(xí)題的教學(xué)，都要重視思維的切入和演化過(guò)程，放慢進(jìn)度，減小坡度，放大分析過(guò)程，從大多數(shù)學(xué)生的水平出發(fā)分析問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)，提倡學(xué)生動(dòng)用大腦的全部知識(shí)，運(yùn)用類(lèi)比、聯(lián)想，充分發(fā)揮想象力，宏觀上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整體分析，抓住物理問(wèn)題的框架結(jié)構(gòu)和本質(zhì)關(guān)系，撤去一些次要因素的影響，確定解題的總體思路和途徑，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大步驟、大跨度的思維，培養(yǎng)跳躍思維的能力。2.創(chuàng)造思維是發(fā)散思維和集中思維的綜合體現(xiàn)，在習(xí)題教學(xué)中，編排一些富有啟發(fā)性的習(xí)題，或者對(duì)某一問(wèn)題采用多種途徑和方法進(jìn)行求解，或通過(guò)改變問(wèn)題的角度，改變問(wèn)題的條件，改變習(xí)題的類(lèi)型，改變問(wèn)題的要求，變數(shù)字為字母的方式把一個(gè)問(wèn)題化成多個(gè)問(wèn)題。在概念教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多方位理解，體驗(yàn)研究方法。3.積極組織開(kāi)展各種課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外讀物，以物理學(xué)科知識(shí)為核心，形成寬廣的知識(shí)面。物理學(xué)史的發(fā)展表明，具有相鄰或相距較遠(yuǎn)的知識(shí)和方法將會(huì)更有條件跨入、跨越或涉足無(wú)人的科學(xué)區(qū)。泰勒曾指出：具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生聯(lián)想和獨(dú)到的見(jiàn)解。
　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　自學(xué)能力是推進(jìn)創(chuàng)造成功的一種基本的綜合能力，它包括閱讀書(shū)籍和論文的能力，查閱文獻(xiàn)和工具，以及搜集情報(bào)的能力。自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生就能掌握創(chuàng)造的主動(dòng)權(quán)，獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。上新課之前，我都要求學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，定出疑難點(diǎn)，養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有一定的幫助。有些新課教學(xué)如熱力學(xué)第一定律和第二定律的教學(xué)可以自主學(xué)習(xí)，在上課之前，教師先提供一些工具書(shū)和參考書(shū)，上課時(shí)允許學(xué)生去資料室查資料，也可以去電腦房上網(wǎng)查資料，課后要求學(xué)生寫(xiě)一份詳細(xì)的讀書(shū)報(bào)告，對(duì)于這份報(bào)告，教師要認(rèn)真批閱，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。
　　三、采用先進(jìn)的教學(xué)手段
　　長(zhǎng)期以來(lái)，三尺講壇成了教師個(gè)性表演的舞臺(tái)，一支粉筆、一塊黑板，成了教師一方智慧飛揚(yáng)的天地。然而信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代化教育的到來(lái)，未來(lái)學(xué)校教育必然要向建立信息化教育工程發(fā)展，把計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子高速公路作為新的教育手段，實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)。由于網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，知識(shí)量大可引導(dǎo)學(xué)生從接受學(xué)習(xí)過(guò)渡到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這就為學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展和創(chuàng)新能力孕育提供了沃土。同時(shí)物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)，是一門(mén)推理性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，文字媒體教材在知識(shí)詳細(xì)講述和深入推理論證方面占優(yōu)勢(shì)。但是，在物理課程中還有許多抽象的概念、定理，僅憑文字?jǐn)⑹龊茈y深入理解，很難在頭腦中建立起清晰模型，這就需要用形象化的手段來(lái)模擬，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)形象思維到邏輯思維的轉(zhuǎn)化，最后上升到能力的形成。同時(shí)，由于課程本身的特點(diǎn)，內(nèi)容中還有許多演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物展示和基本理論概念在科學(xué)生產(chǎn)活動(dòng)中的具體應(yīng)用，是文字媒體難以表述的內(nèi)容。如果借助音像媒體進(jìn)入課堂，就能將事物和發(fā)展變化過(guò)程直觀再現(xiàn)，將抽象的物理邏輯化為簡(jiǎn)單、直觀。又可依需要，把長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程縮短，把變化的瞬間拉展開(kāi)，還可使微小顆粒變大，使稍縱即逝的現(xiàn)象變得清楚、逼真。再加上音響設(shè)備的配合，會(huì)給學(xué)生留下不可磨滅的印象。