摘 要： 道德教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，本文從職業(yè)院校教育目標出發(fā)，根據(jù)當前職業(yè)院校學生的特點，本著以人為本的原則，從規(guī)范學生行為習慣入手，對學生進行社會公德教育、人文教育、民族精神教育等，并闡述創(chuàng)新職業(yè)院校道德教育的方法與途徑。
　　關鍵詞： 職業(yè)院校 道德教育 創(chuàng)新方法 創(chuàng)新途徑
　　
　　胡錦濤總書記在黨的十七次代表大會報告中提出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”德育是素質(zhì)教育的靈魂，是職業(yè)院校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。近年來，高中生源數(shù)量下降，報考職業(yè)院校的人數(shù)相對減少，入學門檻不斷降低，素質(zhì)下滑是不爭的事實。這一現(xiàn)狀致使職業(yè)院校學生存在著較多問題。部分學生道德素質(zhì)出現(xiàn)偏差，組織紀律觀念、社會公德意識淡漠，道德認知和道德行為脫節(jié)。存在上述問題的原因是多方面的，既有家庭環(huán)境的影響，又有應試教育造成的后果，更有社會不良風氣的影響。作為肩負培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才使命的職業(yè)院校，在新形勢下如何創(chuàng)新學生道德教育的方法與途徑呢？我認為要做好以下幾個方面。
　　1.規(guī)范學生的行為習慣，培養(yǎng)學生的公德意識
　　1.1用規(guī)章制度規(guī)范學生的行為習慣。在制度的落實上要堅持細處入手、嚴字當頭，及時了解、掌握學生的思想動態(tài)和行為變化，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時也要“威與信并行，德與法相濟”，做到正面教育與紀律約束相結(jié)合。馬卡連柯說:“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于學生形成堅強性格，能培養(yǎng)學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養(yǎng)學生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。”
　　1.2強化學生榮辱觀教育，引導學生辨是非、甄美丑、知榮辱。只有知榮辱、懂羞恥才能在行為上做到有選擇、有取舍。正確的榮辱觀教育，能夠幫助學生形成正確的是非、善惡、美丑觀念，對于其人生道路選擇具有重要作用。
　　1.3加強校園窗口建設。要充分發(fā)揮“教書育人、管理育人、服務育人、活動育人、環(huán)境育人”功能，從培養(yǎng)學生的行為習慣入手，抓好窗口陣地的建設和管理。教室是反映班風和學風的窗口，采取切實可行的措施，應加強班風和學風建設，讓教室成為學生勤奮學習、學做人的主陣地；食堂是展示學生精神風貌的窗口，應加強管理，使學生養(yǎng)成遵守秩序、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約的良好習慣；宿舍是體現(xiàn)學生自我管理的窗口，是學生生活時間最長、問題最多的地方，積極開展以“文明宿舍”為主題的檢查評比活動，促進寢室文明建設。
　　1.4加強學生的勞動教育。在日常生活中教會學生生存和發(fā)展需要的生存性勞動；在實習和社會實踐活動中教會學生立足于社會的生產(chǎn)性勞動，培養(yǎng)學生尊重勞動，尊重勞動成果，尊重勞動者，熱愛勞動的良好品質(zhì)。通過勞動實踐，學生明確認識到自己的不足，從而增強學習的緊迫感，調(diào)動積極性、主動性。
　　2.注重職業(yè)教育特點，拓展思政課的教學內(nèi)容
　　2.1職業(yè)教育自身的特點決定了高職思政課教學存在著有別于普通高校的特殊性，具有自身鮮明的特色。思政理論課要凸顯高職教育的特點，重視教學的實效性，以案例為導引，以問題為中心，以專題為單元，組織貼近生活、貼近學生、貼近職業(yè)教育，直面學生關心的社會熱點、難點問題及學生自身的實際問題。思政課教學必須抓住培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標及工學一體的辦學特點，幫助學生將理論學習與實踐體驗融為一體，實現(xiàn)理論教育與專業(yè)教育的有效融合。除按照新課程方案開足開好規(guī)定課程外，還應根據(jù)專業(yè)特點開設相應的法律法規(guī)延伸課程，為提高學生的專業(yè)法律知識和職業(yè)道德意識創(chuàng)造條件。
　　2.2強化職業(yè)道德意識的培養(yǎng)。職業(yè)教育以學生綜合素質(zhì)好、動手能力強，踏實肯干，愛崗敬業(yè)，安心基層，吃苦耐勞為鮮明特征。對學生職業(yè)道德意識的養(yǎng)成，一要注重教師的榜樣示范作用；二要注重載體的滲透，在思政課、就業(yè)指導課及專業(yè)教學中，融入職業(yè)道德和敬業(yè)精神；三要營造良好的教育軟環(huán)境；四要注重學生的切身體驗，利用假期組織學生到對應的崗位群或單位進行社會實踐。
　　2.3加強理想信念、愛國主義、民族精神教育。以理想信念教育為核心，對學生實施“三觀”教育，組織以愛國主義、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為題材的學習、演講、競賽活動，不斷增強學生愛國主義、民族精神的向心力和凝聚力。
　　3.融入人文教育，塑造完美人格
　　人文是一種精神，也是一種文化。目的是培養(yǎng)學生的形象思維能力、審美能力、心理承受能力和人際交往能力，促進學生人格的自我完善，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使他們成為真正的創(chuàng)造型人才。
　　3.1確立人文教育觀念。人文教育觀念的確立對人文教育的實踐起著先導作用。21世紀對人的素質(zhì)要求在變化，不僅是知識技能水平的提高，更重要的是能應變、生存、發(fā)展。可見，如果僅有科學教育，而沒有人文教育，就無法培養(yǎng)出人格健全的“人才”。因此，職業(yè)院校應該明確“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道”。
　　3.2創(chuàng)新校園文化建設。校園文化作為一個特殊的教育層面和德育工作的載體，寓教于樂，有效引導。一是加強對學校廣播、學報、校園網(wǎng)等陣地建設，發(fā)揮其輿論導向作用，倡導積極向上的學習、生活態(tài)度；二是利用第二課堂適當開設人文課程，如藝術(shù)、心理、人際關系學等，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；三是學生社團建設，學生自己組織社團活動，不僅可以得到鍛煉、展示自我的機會，而且可以增強成就感和自信心。對于那些學習方面并不出色、具有自卑感的學生來說是一種正向的心理暗示。而對于活動的組織者來說，則更是要鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、合作共事能力的機會；四是注重心理咨詢和輔導，引導學生學會調(diào)理自己的心態(tài)，提高自我控制及適應社會和承受失敗挫折的心理能力。
　　3.3教育過程要充滿人文關懷，“以人為本”。要尊重學生人格，給學生創(chuàng)造一個健康﹑和諧﹑愉悅﹑民主﹑寬松的成長空間，使教育過程充滿溫馨和陽光。因此，人文教育要充滿人文關懷，營造一個師生平等自由交往的氛圍，教師與學生平等對話，真誠合作。教師以自己的人格魅力，把寬容和激勵傳遞給學生，讓寬容如一絲春雨，傳遞著溫情，溫暖學生；讓激勵似春雷，喚醒學生內(nèi)在的潛能，使之發(fā)奮圖強。
　　3.4引導學生學會知恩、感恩、施恩及施恩不圖回報。知父母養(yǎng)育之恩、知老師教育之恩、知學校培育之恩、知他人的幫助之恩、知國家與社會的給予之恩；引導學生知恩于心，感恩于行，讓感恩意識化為行動；從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。教師要通過濟困助學、為災區(qū)獻愛心、志愿者服務及公益活動等，將感恩轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的心靈成長。
　　4.正確引導學生的課外生活
　　豐富多彩的課外活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑。學生從中學來到職業(yè)院校，學習目的、方法、環(huán)境變了。有些學生學習目的不明確，沒有了學習熱情，不知道如何打發(fā)課余時間，節(jié)假日更是無所適從。而我國職業(yè)院校對學生閑暇期間的思想道德教育大多數(shù)處于自發(fā)狀態(tài)，沒有列入日常教育范疇，對學生的閑暇時間大多放任自流，導致有些學生迷戀網(wǎng)絡，甚至出入不適合學生的場所，受到不良影響。組織開展豐富的課外文化藝術(shù)活動，增強學生的美感體驗；舉辦專題講座、辯論會、征文、座談會、讀書活動、演講比賽、文術(shù)演出、技能大賽、創(chuàng)業(yè)設計等校園文化活動，營造輕松愉悅的課外生活環(huán)境。
　　實踐證明，學生德育工作從思政理論課學習、思想教育、學習生活、課外生活等方面多管齊下，導之以德，曉之以理，持之以恒，營造和諧的校園氣氛，創(chuàng)建全面發(fā)展的育人環(huán)境，使學生在學校生活中視野得到開拓，知識得到延伸，技能得到提升，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，綜合素質(zhì)得到全面提高。
　　
　　參考文獻：
　　［1］楊靜.中職徳育實效性探索［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2009.（2）：2-3.
　　［2］王家祥.思政政治教育工作報告［R］.黔東南職院，2010：5-6.