我從師范畢業(yè)走上教育工作崗位到現(xiàn)在，已經(jīng)二十個年頭了，做了多年班主任，回首工作的點點滴滴，有許多成功的經(jīng)驗，也有一些失敗的教訓。曾有人戲言：“班主任是世界上最小的主任。”職務雖小，從事的卻是教育、塑造人的大事業(yè)，其原因正如陶行知先生所說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！蔽疑钪约贺熑蔚闹卮?。我覺得要管理好一個班級，讓學生思想積極向上、學習穩(wěn)步推進，班主任固然有很多事要做，但其中的細節(jié)藝術切不可忽視。因為任何教育活動都是由一個一個的細節(jié)構成的。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。班主任要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處入手，關注并處理好細節(jié)，這樣能有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。一個成功的班主任一定是個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理學生的教育者。換句話說：關注細節(jié)就是成功的秘訣。在多年的班主任工作經(jīng)歷中，我對此深有體會。
　　一、關注細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣
　　陶行知先生認為：“教師要‘千教萬教，教人求真’；學生要‘千學萬學，學做真人’?！背踔袑W生的身心發(fā)展處于從童年期向青春期過渡階段，“成人感”明顯增強，但由于思想不成熟和易受外部環(huán)境的影響，他們又常常管不住自己，容易犯錯誤。其實他們的絕大多數(shù)錯誤都是由一些不良習慣造成的，并非品質上有大錯。要促使學生健康成長就要關注“細節(jié)”。所以，我對班上學生的發(fā)型、服飾都有嚴格要求，不允許留長發(fā)、穿奇裝異服；在校時要佩戴胸卡，不能放在口袋里；擦黑板的時候動作要輕，同時開窗保持通風，以利于師生身體健康；在班級里要主動幫助學習或生活困難的同學；午間去食堂吃飯時要排隊前往，不亂沖，以防摔倒……
　　我校是一所農(nóng)村初中，學生大多來自農(nóng)村，另有部分外來務工人員子女。由于受部分家長文化素質不高、行為習慣差的影響，一些人往往出口成“臟”。我覺得，要改變這一狀況，家長的行為、態(tài)度很重要，于是我利用召開家長會的機會，坦陳言語不文明的弊端，得到了他們的贊同。接著我趁熱打鐵，與學生訂下君子協(xié)定：誰說了臟話就要在全體學生面前唱歌，并接受大家的處罰。他們聽了都鼓掌表示歡迎。在最初的幾天，班里風平浪靜，見此情景，班內幾個不安分的調皮鬼又開始蠢蠢欲動，一次課間，學生小王、小李竟又粗話、臟話連篇，引得許多人看“好戲”。我得知后沖入教室，沉下臉來，正欲把他們臭罵一頓，忽然看見他們的眼神中有些惶恐，學生們都呆呆地注視著我。我猛然記起了自己的諾言，硬是把到嘴的斥罵咽了下去，嚴肅地指出了錯誤，他倆也心悅誠服地認錯并決心改正。大家還推選了班級文明語言監(jiān)督員。在我的影響下，學生日常語言中的“臟”字慢慢少了，特別是在和女生談話時，男生們大都能保持紳士風度，謙遜有禮，同學之間的關系也逐步變得融洽起來。我覺得教師要隨時關注學生成長中的細節(jié)，幫助學生盡早養(yǎng)成良好的行為習慣，這樣會讓他們終身受益。
　　二、關注細節(jié)，了解學生內心
　　在教育中我們常常聽到一些教師抱怨說：自己在工作中也強調了細節(jié)，可效果卻往往不盡如人意，這是為什么呢？我在實踐中感到：這很大可能是因為，教師只是從自己的立場出發(fā)，不了解學生的實際情況，把學生當作了發(fā)號施令的工具，初中學生叛逆心強，師生間一旦言語不合，學生自然就不聽話了。我以前做班主任時也遇到類似情況，很是苦惱。后來讀了《陶行知語錄》，有一句話給我以極大的啟發(fā)：“愛滿天下，樂育英才?！苯處熓紫纫袗凵?，才能走進學生的情感世界，體察他們的喜、怒、哀、樂，進而采取合適的教育方法。
　　凡是做過班主任的老師，往往都對班里學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象大傷腦筋。幾年前我也遇到過，并且采取了各種各樣的措施，甚至照搬了一些名師的做法，如：在早自修開始前就沖到教室里，使那些抄襲作業(yè)的同學干瞪眼。但時間一長這方法就不靈了，學生會來得更早抄答案；后來要求大家一早就把作業(yè)交到講臺上，請班干部監(jiān)督，來一個交一個，但因為學科較多，總有幾個學生不自覺，會把講臺上搞得很亂，且還有漏交的；又請家長晚上在學生作業(yè)本上簽字，加以督促，結果是大約一半家長做了，但另外的家長做不到。時間久了，部分家長嫌簽字麻煩，要求取消。作業(yè)不能及時交，其他任課教師經(jīng)常向我抱怨，這種狀況進入初三后特別明顯。我苦思冥想，找不到解決的好辦法，后來一轉念：何不去問問學生？于是我就找了幾個經(jīng)常拖拉作業(yè)的學生到辦公室，一開始他們都很惶恐，以為又要挨批評或請家長來批斗了。但我只是和顏悅色地問：“老師今天不批評你們，只是想知道你們?yōu)槭裁床话磿r交作業(yè)？”學生們聽了都松了一口氣，紛紛搶著訴說起來，我詳細地做了記錄，大體意思是：每天老師布置的作業(yè)量太多，而且難度也大，一些學習基礎差的學生憑自己的能力根本就完不成，為了不被老師罵，只能選擇去抄。聽后我震驚了：原來學生每天要做3小時左右的書面作業(yè)，量實在是太大了，而任課教師只是站在自己的角度去考慮，全然不顧學生的感受。學生的抄襲間接來說其實是被老師逼出來的。
　　找到了問題的根源，我開始換一個角度解決問題：先與任課教師統(tǒng)一認識：盡量減少書面作業(yè)量，特別是機械性的抄寫，高難度的可讓基礎較差的少做或不做，接著每天讓班上的學習委員統(tǒng)計完成家作的時間，控制總量，每天寫作業(yè)不抄過1.5小時，如果發(fā)現(xiàn)某天作業(yè)超量即刻我匯報，我就馬上協(xié)調刪減。新措施一公布就受到了學生的熱烈歡迎，兩周下來，學生每天交作業(yè)的情況越來越好，即便偶爾有拖拉，也只是極個別的學生，課代表們不再為原先的查缺催交工作而頭疼，任課老師對此也越來越滿意了。
　　從解決學生抄襲作業(yè)的細節(jié)，我覺得：教師做任何事都不能把自己置于學生的對立面，而要走進學生中去，了解他們的真實想法，進而找到合適的解決辦法，獲得良好的教育效果。
　　三、關注細節(jié)，細心幫助學生
　　二十一世紀，教師不能再像舊時那樣居高臨下、野蠻粗暴地對待學生了，而是要轉變觀念，以服務學生為宗旨。這就要求教師以人為本，用愛去感化學生。記得有這樣一句話：“教育者，愛勝過一切?！笨梢姟皭坌摹睂τ诎嘀魅喂ぷ鞯闹匾?。班主任對學生有了愛才會舍得付出，真心實意地尊重和關心每一個學生，把愛灑向每一個學生的心田，才能贏得學生的信任和尊重，提高學生的思想道德和文化水平。但有時班主任的愛還應悄悄地進行，不必大張旗鼓，甚至有時還不能讓學生知道。
　　記得2009年我擔任初一班主任，開學初學校要求統(tǒng)計各班的“特困生”，然后從“愛心基金”中給予資助，我到班中問了一下，竟無一人舉手回應。我覺得很奇怪，又翻了學生登記表，發(fā)現(xiàn)男生小陸和奶奶一起生活。課后，我就去學校附近的他家中了解情況。發(fā)現(xiàn)他家僅兩間平房，里面沒有像樣的家具，可以說是一貧如洗，但他為何不申請補助呢？他奶奶告訴我：小陸一向自尊心很強，不愿意讓別人知道自己家境貧寒的實情，所以回家沒把這事告訴她。但是小陸家中經(jīng)濟實在困難，迫切需要這筆錢，而要領“愛心基金”就需要公示，怎么辦呢？后來我想了一個辦法，由村里開出證明，如實把小陸的情況上報到校德育處，“愛心基金”500元直接發(fā)給小陸的奶奶，他不出現(xiàn)在公示名單中，我在班中也絕口不提，我又和食堂老板商量，減免了一半午餐費，他奶奶很是感激，緊拉著我的手道謝。接著我又送了他一些學習用品，鼓勵他多和其他同學交往，慢慢的，他的臉上開始有了笑容，能主動和別人談話了，到食堂吃飯時還主動幫同學端碗送湯，很是勤快。在學習上他雖然成績不太優(yōu)秀，但非?？炭?，對班級工作也很負責，后來他順利考取了高中。通過這件事，我感到：班主任關愛學生的細節(jié)，有時可以采取“春風化雨，潤物無聲”的方式，這樣對維護學生的自尊、促進學生的成長可能更有利。
　　細節(jié)在教育過程中無處不在，讓我們都擁有陶行知先生“愛滿天下，樂育英才”的寬闊胸襟，用關注的眼光去發(fā)掘細節(jié)，用發(fā)展的思維去處理細節(jié)，進而在無聲無痕的細節(jié)關注中彰顯教育的魅力，促進學生的進步，從而體現(xiàn)教師的人生價值。