摘 要： 在高校連續(xù)擴(kuò)招拉動(dòng)普高擴(kuò)招的沖擊下，中職生源素質(zhì)明顯下降，不少學(xué)生更是以“失敗者”的心態(tài)無(wú)奈地進(jìn)入中職學(xué)校，他們對(duì)未來(lái)感到迷茫，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。如何幫助他們重新找回自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開展賞識(shí)教育無(wú)疑是一個(gè)有效的途徑。
　　關(guān)鍵詞： 賞識(shí)教育 中職教學(xué) 運(yùn)用
　　
　　目前，在高校連續(xù)擴(kuò)招拉動(dòng)普高擴(kuò)招的沖擊下，中職招生競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，中職教育事實(shí)上已成了沒有門檻的教育，學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)普遍下降。大部分學(xué)生由于重復(fù)的失敗，在學(xué)習(xí)上存在著一種消極的失敗心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿恐懼，對(duì)未來(lái)感到迷茫，而且自我約束能力、對(duì)事物的分辨能力較差，容易沾染上各種不良習(xí)氣。面對(duì)如此現(xiàn)狀，再加上隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)中職學(xué)生的教育教學(xué)的要求也就越來(lái)越高，以人為本的教育作為教育領(lǐng)域的新課題早也擺在中職教育工作者面前。這就要求采用新的教育教學(xué)模式，來(lái)提高中職學(xué)校教育教學(xué)實(shí)效。我通過實(shí)際運(yùn)用“賞識(shí)教育”教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)它是一條能提高中職教育教學(xué)實(shí)效的較為有效的教學(xué)模式。
　　1.“賞識(shí)教育”模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)
　　所謂“賞識(shí)教育”教學(xué)模式，就是通過了解、理解、體驗(yàn)和思考，充分肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，造就教師自身的賞識(shí)心態(tài)的一種教育教學(xué)模式。其源于一位偉大的父親——周弘，他以無(wú)限的愛心把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生。他提出：賞識(shí)包含肯定、信任、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)等。要求教育工作者運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功?！百p識(shí)教育”模式具有以下特點(diǎn)：
　　1.1“賞識(shí)教育”教學(xué)模式的主旨是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)人的潛在力，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取向上。它具有“發(fā)現(xiàn)”的特點(diǎn)。
　　1.2學(xué)生的潛能是巨大的，發(fā)現(xiàn)了其優(yōu)點(diǎn)，普通的學(xué)生也能達(dá)到或超越學(xué)生的總體水平。它具有“超越”的特點(diǎn)。
　　1.3“賞識(shí)教育”教學(xué)模式的理念在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處，永遠(yuǎn)堅(jiān)信學(xué)生行。讓學(xué)生得到“行”的滋潤(rùn)，感覺到自己是好學(xué)生，在成長(zhǎng)上覺醒，發(fā)揮巨大的潛能。它具有“覺醒”的特點(diǎn)。
　　1.4“賞識(shí)教育”教學(xué)模式希望學(xué)生朝哪方面發(fā)展，就在哪方面抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不放，讓學(xué)生在“我能行”、“我是好學(xué)生”的感覺中走向成功，它具有“成功”的特點(diǎn)。
　　2.賞識(shí)教育在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中的應(yīng)用
　　2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，建立和學(xué)生的親和關(guān)系，形成賞識(shí)教育的軟環(huán)境。
　　面對(duì)傳統(tǒng)意義上的“差生”，中職學(xué)校教師要有積極的期望，轉(zhuǎn)變教育觀念，建立和學(xué)生的親和關(guān)系，努力形成賞識(shí)與成功教育的軟環(huán)境。如果老師能在與學(xué)生相識(shí)之初就確立起這種親和關(guān)系，將會(huì)使以后的教育管理工作獲得事半功倍的效果。在與學(xué)生見面之初，也許就是臉上的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句不經(jīng)意的溫暖的問候，就能達(dá)到心靈的溝通，獲得學(xué)生的信任。
　　2.2進(jìn)行教育教學(xué)改革，滿足學(xué)生成功的愿望，構(gòu)建學(xué)生感悟成功的舞臺(tái)。
　　馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，人的需要分為生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)遞進(jìn)層次。學(xué)困生也不例外，在過去反復(fù)的學(xué)業(yè)失敗中，他們成功的愿望被壓抑，但并未消失，只是轉(zhuǎn)移到其他方面或以扭曲的形式表現(xiàn)出來(lái)，做出各種消極的舉動(dòng)來(lái)吸引別人的注意，以滿足被別人尊重的需要。因此，中等職業(yè)教育工作者要掌握賞識(shí)成功教育方法，仔細(xì)觀察并分析學(xué)生各方面的表現(xiàn)，在教學(xué)中找準(zhǔn)起點(diǎn)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，正確誘導(dǎo)學(xué)生的成功愿望，讓學(xué)生層層有進(jìn)展、處處有成功，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟成功，改變自卑心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
　　2.3創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，盡可能用多把尺子衡量學(xué)生。
　　中職學(xué)校管理者要構(gòu)筑適合“不拘一格育人才，育不拘一格人才”的評(píng)價(jià)機(jī)制，多把尺子衡量學(xué)生。世上沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和過人之處。教師的水平的高低就應(yīng)該體現(xiàn)在能否認(rèn)識(shí)“差生的優(yōu)點(diǎn)”，能否幫助每個(gè)學(xué)生找到自己的“閃光點(diǎn)上”。譬如，某學(xué)生在上課學(xué)習(xí)和平時(shí)表現(xiàn)等方面均不突出，甚至“極差”，但在籃球場(chǎng)上表現(xiàn)突出，那么學(xué)生對(duì)籃球的偏愛不也是學(xué)生在體育上的閃光點(diǎn)嗎？中職教師應(yīng)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，欣賞優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，挖掘出潛能，樹立自信心，喚起成就感。
　　3.運(yùn)用“賞識(shí)教育”教學(xué)模式的注意事項(xiàng)
　　3.1教師要提高教育教學(xué)素質(zhì)。
　　學(xué)校是教育教學(xué)的主陣地，教師是教育教學(xué)的主要實(shí)施者。由于學(xué)生素質(zhì)不一，性格各異，通過做細(xì)致的工作，了解每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)后進(jìn)生。教師的言行可以影響一個(gè)人，甚至是他的終身，所以，提高教師的素質(zhì)是非常必要的。
　　3.2進(jìn)行賞識(shí)教育教學(xué)要有耐心、愛心。
　　要賞識(shí)一個(gè)人，必須接受一個(gè)人，對(duì)學(xué)生也是這樣。教師既要喜歡學(xué)習(xí)好、聽話、乖的學(xué)生，更要喜歡紀(jì)律及成績(jī)差的學(xué)生。不要對(duì)他們橫加指責(zé)，每個(gè)人都不會(huì)自甘落后。教師對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要有耐心、愛心，要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)奮發(fā)向上的勇氣，變被動(dòng)為主動(dòng)。
　　3.3賞識(shí)不等于驕縱。
　　要破除這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為賞識(shí)就是不能批評(píng)。賞識(shí)并非不能批評(píng)，只是應(yīng)該講究批評(píng)的藝術(shù)。否則，只會(huì)滿足他們的虛榮心，膨脹他們的私欲，適得其反。而對(duì)人的弱點(diǎn)，當(dāng)然不能賞識(shí)，否則賞識(shí)便失去了它的原則性。
　　“種瓜得瓜，種豆得豆”，在中職學(xué)生中大力開展賞識(shí)教育，喚醒學(xué)生的進(jìn)取心，提高中等職業(yè)教育的質(zhì)量才成為可能，收獲學(xué)生的成長(zhǎng)和教育的成功才真正有希望，中職教育才能真正被社會(huì)認(rèn)可。實(shí)踐證明，通過多種方式在中職學(xué)生中大力開展賞識(shí)教育，能不斷增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)生的進(jìn)取心，提高中等職業(yè)教育質(zhì)量。
　　
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