大學(xué)自主招生考試是為進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，促進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育全面發(fā)展的一種考試制度。為擇優(yōu)選拔部分在某些方面具有突出特長或綜合素質(zhì)較好的優(yōu)秀人才，這種考試基于中學(xué)學(xué)科的主干知識，注重學(xué)科的基礎(chǔ)性，注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。它一般不受中學(xué)教學(xué)大綱和高考考試大綱的限制，對考生的能力要求要高于正常參加高考的一般考生。它體現(xiàn)了各大學(xué)辦學(xué)的特點(diǎn)和對人才的特殊要求。從歷年高校自主招生考試語文試題來看，這種考試對考生的能力要求主要體現(xiàn)在下列方面。
　　一、考查學(xué)生的知識儲備和知識面
　　高考要考查學(xué)生的語文知識面，但自主招生考試考查的知識面要更廣，有些是中學(xué)教學(xué)大綱和高考考試大綱不作要求的。
　　例1.（2010年復(fù)旦大學(xué)）請選擇“復(fù)旦大學(xué)”四個(gè)字的正確拼音寫法（）。
　　A.Fudan Daxue B.Fu Dan Da Xue
　　C.fudandaxueD.fu danda xue
　　例2.（2010年復(fù)旦大學(xué)）寫出“干細(xì)胞”三個(gè)字的繁體寫法。
　　高考對高中生語音方面的要求是“識記現(xiàn)代漢語普通話的字音”，即要求能判定常用字普通話的讀音是否正確，不要求拼寫，當(dāng)然不必了解拼寫的一些基本規(guī)則。但是，要達(dá)到語音方面的規(guī)范要求，最好是了解一些基本的拼寫規(guī)則。繁體字在我國大陸地區(qū)早已被視為不規(guī)范的漢字，中學(xué)并不要求學(xué)生辨識，更不要求書寫。但大學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是中文系學(xué)生的學(xué)習(xí)中，以后必然會遇到繁體字，所以，要求學(xué)生了解一些常用字的繁體寫法并不過分。
　　例3.（2005年復(fù)旦大學(xué)）李商隱有句詩“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”，請問它采用了何種對仗方式？
　　提供的答案是“工對和借對”?！肮Α睂W(xué)生還了解，“借對”恐怕了解的學(xué)生不多。這對考生文學(xué)知識的儲備提出了要求。
　　例4.（2010年哈爾濱工業(yè)大學(xué)）從“詩言志”的角度談曹操《短歌行》的文風(fēng)。
　　曹操的《短歌行》在高中已經(jīng)學(xué)過，但要符合題目限定的要求來答好這道題并不容易，它既要了解詩歌的主題思想，又要了解詩歌的寫作背景，還要了解作者詩歌的一貫風(fēng)格，要求比高考顯然要高一些。
　　例5.（2010年武漢大學(xué)）《尚書》有云：詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。八音克諧，無相奪倫，神人以和。請談?wù)剬@段話的理解。
　　要答好這道題，不僅要具備一定的古典文學(xué)常識，而且要具備一定的古代文化常識和音樂常識。
　　二、考查學(xué)生的語言敏感度和語言的運(yùn)用能力
　　對語言具有一定的敏感性、感悟性，對語言要恰當(dāng)駕馭，是一個(gè)中學(xué)生必須具備的素質(zhì)，這在以后的學(xué)習(xí)和工作中都是不可或缺的，無論是普通高考還是高校自主招生，都有對這方面能力的考查。
　　例1.（2009年北京大學(xué)）對對聯(lián)。
　　上聯(lián)：博雅塔前人博雅
　　下聯(lián)：
　　例2.（2008年中國人民大學(xué)）對下聯(lián)。
　?、僬劽喇?dāng)觀表里
　　下聯(lián)：
　　②絲絲春雨潤桃李
　　下聯(lián)：
　　對對聯(lián)，是我國的文化傳統(tǒng)。要正確對出下聯(lián)，必須揣摩所給聯(lián)語所包含的文化知識、背景知識和字面詞語，還要有一定的音韻知識，要求并不低。這就要求考生對語言具有一定的敏銳性，平時(shí)養(yǎng)成對語言感悟、玩味的習(xí)慣。
　　例3.（2006年北京大學(xué)）默寫一首五言律詩，再在每句適當(dāng)?shù)牡胤教砑觾蓚€(gè)字，使之成為一首七言律詩。意境不必相同。
　　此題考查要求較高，一要默寫出一首五律，二要改成一首七律，三要改成“七律”，就得遵從格律詩的要求，諸如對仗、押韻、平仄等。雖然題目中說了“意境不必相同”，但要高中生從自己有限的記憶倉庫中檢索出一首五律，把它改成七律，沒有較高的語言駕馭能力還是很難完成的。
　　例4.（2009年北京大學(xué)）翻譯下段文言文（原題無標(biāo)點(diǎn)）。
　　吳人之婦有綺其衣者數(shù)十襲屆時(shí)而易之而特居于盜鄉(xiāng)盜涎而婦弗覺猶日炫其華繡于叢莽之下盜遂殺而取之盜不足論而吾甚怪此婦知綺衣而不知所以置其身夫使托身于薦紳之家健者門焉嚴(yán)扃深居盜烏得取唯其瀕盜居而復(fù)炫其裝此其所以死耳天下有才之士不猶吳婦之綺其衣乎托非其人則與盜鄰盜貪利而嗜殺故炫能于亂邦匪有全者杜襲喻繁欽曰子若見能不已非吾徒也欽卒用其言以免于劉表之禍嗚呼襲可謂善藏矣欽亦可謂善聽矣不爾吾未見其不為吳婦也
　　這段文字雖然沒有很生僻的詞語，也沒有特殊的修辭手段，但因?yàn)闆]有斷句，沒有注釋，就增加了理解的難度，要求考生具備文言斷句的能力和一定的文意理解能力。
　　三、考查學(xué)生的思維品質(zhì)
　　思維能力在學(xué)習(xí)和工作中處于極重要的地位，思維品質(zhì)是思維發(fā)生發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的個(gè)性差異，它包括五個(gè)方面：思維的深刻性、思維的靈活性、思維的敏捷性、思維的批判性和思維的獨(dú)創(chuàng)性。這些能力決定了一個(gè)人以后的學(xué)習(xí)成績、工作成就，所以，高校一向很注重對學(xué)生思維品質(zhì)的考查。
　　例1.（2009年北京大學(xué)）寫出兩個(gè)成語，并曲解它們的意思。（如：度日如年——日子過得很好，每天都像在過年。）
　　曲解本是一種修辭手法，指對某些詞語的意思有意地進(jìn)行歪曲解釋，以滿足一定的需要。運(yùn)用曲解，或造成幽默詼諧的語言效果，或達(dá)到辛辣諷刺的目的。要注意的是，這里的“曲解”并不是胡亂歪曲地解釋，而是考查考生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維亦稱“求異思維”，是一種輻射性的思維方式，要求考生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會多角度、多起點(diǎn)、多層次、多方位地思考問題。
　　例2.（2008年復(fù)旦大學(xué)）魯迅《月界旅行》第7回：“那麥思敦更覺氣色傲然，或飲或食，忽踴忽歌，大有‘此間樂不思蜀’之意。”與句中“樂不思蜀”構(gòu)成反向意義的是（ ）。
　　A.流連忘返B.飲水思源
　　C.樂而忘返D.樂不可支
　　表面上看，此題考查反義詞，實(shí)際上，此題也是在考查考生的理解能力和逆向思維能力，看其是否能理解詞語的語境義，然后從相反方向給出答案?？忌綍r(shí)既要做好詞語的積累工作，又要訓(xùn)練自己的逆向思維能力。
　　例3.（2010年華中科技大學(xué)）續(xù)寫“玄幻”故事結(jié)局。
　　有一位剛畢業(yè)的博士被分配到某研究所，這位博士因?yàn)轭^頂博士帽而自視甚高，而研究所的正副所長都是本科學(xué)歷，這讓他很瞧不上。一日，三人釣魚，兩位領(lǐng)導(dǎo)說要離開片刻去小解。突然，他們腳點(diǎn)水面，近乎飛一般掠過湖面……請就此續(xù)寫。
　　續(xù)寫是一種比較常見的“給材料作文”，是把不完整的故事補(bǔ)充完整，有助于考查考生的合理想象能力、創(chuàng)造性思維能力和語言表達(dá)能力。此題的特殊地方在于要續(xù)寫一個(gè)“玄幻”故事，就必須具備較強(qiáng)的想象能力和創(chuàng)造性思維能力。
　　例4.（2006年北京大學(xué)）某官員貪污腐敗被人檢舉，在單位的職工大會上作了檢討。請你模擬想象該官員的心理與口氣，寫一份檢討書。要求：檢討看似深刻，實(shí)際上毫無悔改之心，堆砌辭藻，敷衍了事。字?jǐn)?shù)600—700。
　　不用說寫檢討書這種寫作形式的新穎了，要寫好符合要求的檢討書，還需要具備一定的想象能力和較強(qiáng)的語言組織能力。
　　四、考查學(xué)生對社會、對生活的關(guān)注度
　　“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。高校并不是要選拔那些“兩耳不聞窗外事”的書呆子，它需要的是既會讀書，又關(guān)注社會、關(guān)注生活、熟悉人情世故的人才。在自主招生考試中，就有不少考查這方面能力的題目。
　　例1.（2009年清華大學(xué)）從“酷”“粉絲”“小眾化”“媒體”等流行名詞中選擇2個(gè)，來解釋其含義。
　　此題針對現(xiàn)實(shí)生活中的語言現(xiàn)象，考查考生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也考查考生對流行文化的關(guān)注。這些詞語詞典上尚未收錄，要解釋它的含義，就需要經(jīng)常關(guān)注社會，關(guān)注生活。
　　例2.（2009年北京大學(xué)）有腐敗分子認(rèn)為：腐敗，是一種人人難免的“普遍本性”，它有助于刺激消費(fèi)，增進(jìn)感情，有利于經(jīng)濟(jì)增長，無害于和諧社會。
　　請你寫一篇文章，駁斥“腐敗無害論”觀點(diǎn)，要求：至少有5處正確引用古詩文，題目自擬，800字左右。
　　此題引導(dǎo)考生關(guān)注社會、關(guān)注生活的目的很明顯，同時(shí)也考查考生的思維深度。要駁斥“腐敗無害論”的觀點(diǎn)，就要清楚腐敗到底有哪些危害。這如果沒有對社會、對生活的關(guān)注，怕是很難寫好的。
　　例3.（2009年南京大學(xué)）請你列舉出2009年發(fā)生的大事。
　　此題考查對社會、對生活關(guān)注度的意圖就更明顯、更直接了。
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”