摘 要： 升入高一的學(xué)生會(huì)感覺(jué)到高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大相徑庭。一些學(xué)生甚至茫然得不知所措。因此，培養(yǎng)高一新生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握有效的學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生學(xué)好高中英語(yǔ)至關(guān)重要。作者就英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)中的養(yǎng)成教育進(jìn)行探究。
　　關(guān)鍵詞： 新課改 高中英語(yǔ)教學(xué) 養(yǎng)成教育
　　
　　英語(yǔ)作為高中的一門(mén)學(xué)科，有著雙重任務(wù)。首先是素質(zhì)教育的功能，它要為社會(huì)各界培養(yǎng)有一定外語(yǔ)基礎(chǔ)的人才，同時(shí)要為高校輸送合格的學(xué)生。全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們觀察、注意、記憶、思維和想象的能力。據(jù)此，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅擔(dān)負(fù)語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著思想情感教育的任務(wù)。教述師應(yīng)該設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正如我國(guó)近代教育家葉圣陶所說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，把養(yǎng)成教育滲透到教學(xué)中，去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其快樂(lè)的心情，學(xué)會(huì)抗拒憂慮、愉快學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。以下是我多年在教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。
　　一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
　　普通中學(xué)中很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是被動(dòng)的，是為了應(yīng)付高考，毫無(wú)內(nèi)部動(dòng)力。由于英語(yǔ)高考總分150分，他們也懂得“6-1=0”的簡(jiǎn)單道理，如果不學(xué)好英語(yǔ)，三年的高中學(xué)習(xí)將功虧一簣，因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)想法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從學(xué)生個(gè)體的興趣、愛(ài)好、人生觀、價(jià)值觀去積極引導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義及重要性。應(yīng)組織有意義的課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生具有學(xué)好英語(yǔ)的愿望。如：每天課前兩分鐘讓值日生講述一個(gè)簡(jiǎn)單的英文笑話或幽默故事，讓其他同學(xué)來(lái)解讀、領(lǐng)悟，或讓學(xué)生進(jìn)行單詞的拼接、課文的復(fù)述等活動(dòng)。一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心灰意冷了，要想取得理想的成績(jī)就比登天還難。對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差，想學(xué)又學(xué)不好的學(xué)生，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，多給予他們關(guān)注，一旦小有進(jìn)步就抓住機(jī)會(huì)給予表?yè)P(yáng)，讓他們不但有愿意學(xué)的動(dòng)機(jī)，而且有學(xué)習(xí)的行為。這樣，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生參與率均等，人人有機(jī)會(huì)開(kāi)口，同時(shí)又讓學(xué)生的口語(yǔ)技能得到有效的訓(xùn)練。
　　二、興趣的培養(yǎng)
　　興趣是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。在興趣中學(xué)習(xí)，思維最主動(dòng)、最活躍，智力和能力都能得到充分的發(fā)揮。數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)就是對(duì)“哥德巴赫猜想”有濃厚的興趣而取得了震驚世界的成就。偉大的相對(duì)論創(chuàng)始人愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼?，英語(yǔ)教學(xué)中興趣的培養(yǎng)有著不可忽視的重要性。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我要求學(xué)生做到幾個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持每天記幾個(gè)單詞，但必須是放在句子里記憶；堅(jiān)持每天閱讀一些英文讀物，可以是報(bào)紙、雜志或是小說(shuō)；堅(jiān)持每?jī)芍芸匆徊坑⑽碾娪?，無(wú)字幕更好。我經(jīng)常給他們下載發(fā)音清晰、故事動(dòng)人、引人深思的經(jīng)典英文電影，如《音樂(lè)之聲》、《出水芙蓉》等，以及迪斯尼動(dòng)畫(huà)電影，如：《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)》、《獅子王》、《美女與野獸》、《冰河世紀(jì)》等讓其觀看，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)意語(yǔ)感。又因?yàn)槲沂前嘀魅?，在周五讀報(bào)課時(shí)讓文娛委員教唱英文歌曲。通過(guò)唱英文歌和看英文電影，一些平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也漸漸地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了極大的興趣。
　　在課文學(xué)習(xí)中同樣需注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如：當(dāng)學(xué)到《全日制高級(jí)中學(xué)教材書(shū)》（必修）第一冊(cè)的Unit 15 “The Necklace”時(shí)，我讓學(xué)生自己課后分組準(zhǔn)備話劇表演，各小組成員分別擔(dān)任“The Necklace”話劇中的不同角色，學(xué)生們興致極高。有些學(xué)生甚至找來(lái)了道具，臺(tái)詞背得滾瓜爛熟，表演得繪聲繪色。這樣的角色表演活動(dòng)，不僅讓他們鞏固了課文的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
　　三、師生間情感的建立
　　情感教育要言傳身教，教師對(duì)學(xué)生要傾注熱情和關(guān)注。情感教育在教學(xué)中是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能和心理催化作用。這就要求教師深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格，又要諒解，做他們的良師益友。
　　如：班上有位學(xué)生，平時(shí)禮貌誠(chéng)懇，但性格較為內(nèi)向。高一軍訓(xùn)期間，我發(fā)現(xiàn)她一副心事重重，做什么都毫無(wú)激情的樣子。過(guò)了一段時(shí)間我又見(jiàn)她上課時(shí)睜著無(wú)神、茫然的雙眼，心不在焉。我覺(jué)得在她身上一定發(fā)生了什么事。一天下課后我找她談話。開(kāi)始她一言不發(fā)，經(jīng)過(guò)我細(xì)心地、慢慢地開(kāi)導(dǎo)，終于得知她從上學(xué)期（初三下期）開(kāi)始，每隔幾天就有心情不好的現(xiàn)象，此時(shí)做什么事情都毫無(wú)激情，心里煩，覺(jué)得生活沒(méi)有意義，活著沒(méi)意思。這次談話后她似乎心情好了一段時(shí)間。一個(gè)星期二的上午，她的座位空了。原來(lái)她逃課跑回了家，她父親送她來(lái)學(xué)校，她又跑了回去，并將自己關(guān)在房間里不吃不喝，不理睬任何人，包括父母。我就主動(dòng)打電話找她談了將近兩小時(shí)，慢慢地她對(duì)我有了信任。她來(lái)校后我就帶她到無(wú)人的教學(xué)樓后大聲吶喊，喊出心中的煩惱，并告訴她以后如果心里煩時(shí)就一定要找我，和我聊天。之后她把我當(dāng)成了知心朋友。現(xiàn)在看到她在課堂上那雙渴求知識(shí)的眼神，臉上有的不再是茫然而是洋溢著幸福自豪的神情，我由衷地體悟到愛(ài)心的巨大價(jià)值和神奇力量。只有對(duì)學(xué)生細(xì)致入微地關(guān)心，他們才愿意和老師進(jìn)行思想交流，對(duì)老師敞開(kāi)心扉，傾吐心聲，老師才能及時(shí)掌握他們的生活和思想活動(dòng)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
　　四、養(yǎng)成教育貴在堅(jiān)持
　　同樣一個(gè)教室，一個(gè)教師，而一些學(xué)生的成績(jī)好，另一些學(xué)生的成績(jī)差，關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，就收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量的關(guān)鍵。而習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在堅(jiān)持。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，必須循序漸進(jìn)，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，使他們做到習(xí)慣成自然。
　?。ㄒ唬﹫?jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練
　　從高一開(kāi)始堅(jiān)持每晚讀報(bào)課聽(tīng)一段聽(tīng)力材料，聽(tīng)時(shí)分精聽(tīng)和泛聽(tīng)兩種。讓學(xué)生模仿磁帶上的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，形成正確的語(yǔ)感。精聽(tīng)時(shí)聽(tīng)出每個(gè)句子，并直到能復(fù)述；泛聽(tīng)就是聽(tīng)出相關(guān)信息，完成聽(tīng)力練習(xí)。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生課余多聽(tīng)VOA、BBC等英語(yǔ)廣播，或觀看CCTV-9電視新聞節(jié)目，多途徑地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
　?。ǘ﹫?jiān)持口語(yǔ)練習(xí)
　　語(yǔ)言是說(shuō)出來(lái)的，開(kāi)口說(shuō)是最基本的要求。正如李陽(yáng)的“Crazy English”要求學(xué)生大聲說(shuō)一遍、兩遍、……百遍，直到自己上口為止，便是自己的英語(yǔ)了。我要求學(xué)生先從讀會(huì)單詞到讀會(huì)句子，再將句子大聲地說(shuō)出來(lái)，直到能背下為止。尤其遇到一些好的句型、優(yōu)美的句子，一定要求學(xué)生多說(shuō)直到脫口而出。早讀課規(guī)定每個(gè)同學(xué)至少要背下一個(gè)段落，還不時(shí)地在班里開(kāi)展英語(yǔ)詩(shī)歌、散文、故事等朗誦比賽。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生敢開(kāi)口了，積極性也提高了，有效地培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
　?。ㄈ﹫?jiān)持寫(xiě)作練習(xí)
　　書(shū)面表達(dá)占高考英語(yǔ)總分的25分。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣相當(dāng)重要。我要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)必須規(guī)范、工整、無(wú)涂改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確等。每周要求學(xué)生完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)一篇；用英文寫(xiě)周記一篇（由老師批閱），對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)改正，對(duì)一些較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤有必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別面批，糾正了很多諸如：I very like English；My home town has taken place great changes；Good good study，day day up.這樣的中式英語(yǔ)表達(dá)（Chinglish），在不斷的堅(jiān)持中，全班同學(xué)的整體寫(xiě)作水平有了明顯的提升。
　　總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣不是在一朝一夕中養(yǎng)成的，是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。每個(gè)孩子像是一片新開(kāi)墾的土地，需要教師悉心耕耘。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣是老師義不容辭的職責(zé)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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