摘 要： 當今社會市場對所培養(yǎng)的健美操人才提出了更高的要求，把培養(yǎng)目標定位于復合型體育教育人才。學校的健美操教學目標的價值取向與社會市場需求相差甚遠，健美操現(xiàn)行教學中存在著諸多問題。本文對體育教育專業(yè)健美操教學的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了改革思路。
　　關鍵詞： 體育教育專業(yè) 健美操教學 改革思路
　　
　　1.引言
　　隨著我國社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才市場競爭日趨激烈，社會市場對各類人才及人才規(guī)格都發(fā)生了變化。各級各類學校體育教學目標、內(nèi)容的深化改革，各類體育健身俱樂部的出現(xiàn)，以及新型的社區(qū)體育活動的蓬勃發(fā)展等對體育教育專業(yè)院校健美操人才的培養(yǎng)提出了新的要求:適應社會復合型的健美操人才必須具備豐富的理論知識、全面性的專業(yè)技術、較強的教學能力、創(chuàng)編能力、學習能力。為適應社會市場的需要，本文以培養(yǎng)復合型健美操人才為指導思想，為提高學生的綜合能力，從健美操教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面改革進行了探析。
　　2.體育教育專業(yè)健美操教學的現(xiàn)狀分析
　　2.1理論教學內(nèi)容淺顯。
　　健美操作為一項健身項目，具有娛樂、觀賞、健身的特征，以其獨特的魅力吸引著越來越多的人參與其中。要保證鍛煉的有效性和安全性，理論指導實踐的教學原則是必不可少的，由此可見，豐富的理論知識是健身的關鍵。但目前大多數(shù)體育院校不重視理論知識的傳授，僅是講述一些健美操的表面知識，如健美操概念、功能、意義、特點，簡單地介紹一些競技健美操競賽方法。只有少數(shù)體育院校對健美操運動的科學鍛煉原理、方法，運動評價，生理衛(wèi)生及運動保健知識，創(chuàng)編方法等內(nèi)容有涉及。我們提倡健身，擁有健康、健美的體魄，這些內(nèi)容是運動健身的基礎理論，只有掌握健身的科學原理、科學方法，才能更好地理論指導實踐。
　　2.2專項技能的教學內(nèi)容不廣泛。
　　很多體育院校在開設兩年的專修課時間里，主要任務就是學完大眾健身操1—6級和幾套競技。因為不重視社會市場反饋的信息，所以就忽略了對各項基本技術的學習。例如：時下流行的街舞、搏擊操、有氧拉丁健身操、瑜珈、普拉提、體育舞蹈等項目均列入了健身俱樂部的健身課程里，并開始進入校園，成為人們所喜愛的健身和娛樂項目。但目前學校所教的內(nèi)容無法滿足健身場所和學生的需求。
　　2.3部分院校教材安排不合理。
　　由于體育教育專業(yè)的特殊性，健美操教學必須注重學生教學實踐能力及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。而由于學校教材安排不合理且教師缺乏，健美操教學只要求完成教學大綱的任務和要求學生達到一、二級水平運動員，于是教師把大多數(shù)的時間都耗在等級訓練和套路中，剩下的一點時間簡單地介紹健美操的理論知識，讓學生對健美操有個大概了解，學生根本就沒有實踐的機會和培養(yǎng)創(chuàng)造性的空間，即使有，也只是一學期結束前的考試這一次。因此許多健美操專業(yè)畢業(yè)生在工作中出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，教學能力非常差。據(jù)有關調(diào)查表明，在近五年當中，參加工作的健美操專業(yè)畢業(yè)生有68.7%不能夠完全勝任體育教學和大眾健身的需要［２］，主要表現(xiàn)在編寫教案，創(chuàng)編健美操，領操能力等方面。
　　2.4教學方法和組織形式單一。
　　教學方法的好壞是教學效果好壞的關鍵，雖然在提倡素質(zhì)教育的今天一直強調(diào)高校體育教學必須進行深化改革，但是目前健美操教學仍然受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師怎么教，學生就怎么學，教師教完了這套動作，看看學生是否能把這套動作整齊地劃下來，能的話就算完成了任務。這種健美操教學就成了傳技，要求學生掌握大量規(guī)范的運動技術動作，學生追求的也是動作的高標準、高規(guī)格、精技術的目標，而忽視了各個基本動作的廣泛性和延伸性，忽視了對動作的教學方法的學習和技能的要求，忽視了用健美操的教學過程，讓學生根據(jù)各個動作的特點去體會如何發(fā)力，沒有健身價值。
　　2.5教學評價不完善。
　　在健美操教學評價中，一般包括兩方面的考核：理論考試和專項技術考試。兩者按照一定的比例進行綜合計算便是學生最終的成績，當然也會摻入老師個人的主觀成分。這與提倡素質(zhì)教育的標準有很大的差距，它忽略了對學生學習過程的評價，同時能力培養(yǎng)的評價也略顯不足。這使學生的努力得不到肯定，在一定程度上就影響了學生學習的積極性。另外，老師評價有時過于絕對化，沒考慮到個體差異性（學習起點不同，心理素質(zhì)不同），這會影響到學生個性的發(fā)展。
　　3.體育教育專業(yè)健美操教學改革思路
　　從健美操教學現(xiàn)狀分析來看，健美操教學主要受傳統(tǒng)的教學思想和觀念影響，在教學中突出運動技術的掌握，同時忽視了對社會市場需求信息的了解，涉及的知識范圍狹窄，影響了學生能力的提高，而社會市場對人才規(guī)格的變化正是對學生綜合能力的要求提高。為此，為提高學生的綜合能力，以便更好地適應社會市場需求，健美操教學必須進一步深化改革：從重技術的教學中轉變到對學生練習原理和方法的指導，這樣有利于學生自學許多項目和職業(yè)指導，提高學習效率，拓寬教學內(nèi)容，豐富學生的知識結構，提高學生掌握技能的專業(yè)性、全面性和廣泛性，改進教學方法，為學生提供創(chuàng)造思維的空間，建立多遠化的教學評價體系，促進學生身心全面發(fā)展。
　　3.1教學培養(yǎng)目標應多元化。
　　《全國普通高等學校體育教育專業(yè)課程改革方案》提出了以培養(yǎng)能勝任學校體育教學、訓練和競賽工作，并能從事體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導工作的復合型體育教育人才的培養(yǎng)目標。健美操作為體育教育專業(yè)專修課程的主干之一，以及現(xiàn)在健美操專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨向，教學培養(yǎng)目標也應該多元化：使學生不僅具有合格體育教師所具備的健美操教學和組織活動的創(chuàng)新能力，而且具有健美操教練的基本素質(zhì)和在全民健身中指導科學的鍛煉的能力。因此，在健美操教學中注重學生的實踐能力和創(chuàng)造力，促進學生學習能力的形成，同時培養(yǎng)學生正確的審美觀念、情趣，并通過審美教育，使學生以審美的情趣和審美觀念來指導健美操的學習。
　　3.2深化教學內(nèi)容。
　　為與時代的步伐并進，為滿足不同學生的不同愛好和需求，教學內(nèi)容必須不斷更新與深化。
　　3.3改革教學組織形式。
　　教學組織形式直接影響教學內(nèi)容的貫徹和執(zhí)行，而且教學目標和教學內(nèi)容都發(fā)生了變化。為了使教學內(nèi)容得到很好的貫徹和執(zhí)行，必須改革教學組織形式——課內(nèi)教學與課外練習相結合。在課外練習的時候，采用“小群體”形式，完成教師布置的課后內(nèi)容及預習內(nèi)容。這種形式可以使學生及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，而且同學之間互相幫助，取長補短，提高學習效率，并且學生的能力也隨之提高。同時縮短術科教學時間，空余出盡可能多的時間用于健身指導和實踐、學習新項目等。
　　3.4改進教學方法，突出“學法”。
　　社會市場對學生的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的講解、示范、組織練習等教學方法已不能適應社會市場的需要。為了適應社會的特點，在健美操教學中教師應改變教學觀念，以學生為中心，不做“講”師，做“導”師，強調(diào)對學生學法的指導。因為隨著社會日益的變化，各類的健身操不斷創(chuàng)新與更改，這在一定程度上就強調(diào)了在今后教學中教師要注重學生學習方法的指導。因此，在健美操教學中應多引用啟發(fā)式、討論式、創(chuàng)編式的教學方法來提高學生學習的積極性和綜合能力，給學生提供發(fā)表見解、提出質(zhì)疑、實踐操作的機會。例如：在一段動作組合或成套動作學習完成，較熟練地掌握后，將學生分成若干組進行表演，同學之間相互觀摩，依據(jù)教師設計的評價標準對同學完成動作的質(zhì)量、強度（動作幅度的體現(xiàn)）、身體姿態(tài)的控制進行評價，再與教師評價相結合，最后自己總結。又如：在學生達到了一定的水平之后，自己選音樂編操，在同學之間互練互教、互相交流，從帶操能力和編排上去評價和糾正等互相糾正、互相評價、吸取長處的方法。這些方法對培養(yǎng)學生的樂感、自信心；提高裁判能力、審美能力，以及體會健美操動作的特點都有積極的作用。此外，教學條件好的學?？山Y合電化教學，讓學生邊看錄像邊練習，提高學生的自學能力和觀察能力。每天訓練完后，要求學生寫日記，內(nèi)容不限。
　　3.5應注重學生教學能力的培養(yǎng)。
　　由于體育教育專業(yè)的特殊性，在健美操教學中必須注重教學能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　教學能力的培養(yǎng)
　　3.6建立多元化的教學評價體系。
　　在健美操教學中，評價內(nèi)容應從基礎知識、基本技術和練習原理的掌握、創(chuàng)新能力、編排能力、教學能力及學習過程中的興趣、態(tài)度、習慣、價值觀等多方面來評價，這才能有效地顯示出學生的綜合素質(zhì)。在評價方法上應采用過程性評價和終結性評價相結合，絕對評價和相對評價相結合的方法。具體地講，就是不能僅看學生最后的考試成績，而要將其和學生在整個過程中的學習態(tài)度、努力程度、進步程度等結合起來，以有效解決個體差異性的問題，同時也實現(xiàn)教學評價的價值。此外，還應該采用教師評價與學生自我評價、學生相互評價相結合，通過讓學生積極地參與評價調(diào)動他們的學習積極性，促進其能力的發(fā)展，達到“身心并完”的良好效果。
　　4.結語
　　通過分析健美操的教學現(xiàn)狀，以及社會市場對健美操人才的要求，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行健美操教學當中存在著許多不足。為了使健美操教學適應社會市場的需要，我們要在以培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的復合型體育教育人才的目標的指導下，理清健美操教學改革的思路，使學生的綜合能力不斷得以提高，更好地與社會需求接軌。
　　
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　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”